Упр.664 ГДЗ Разумовская Львова 6 класс (Русский язык)
Решение #1(Учебник 2023)
Решение #2(Учебник 2021)
Решение #3(Учебник 2021)
Решение #4(Учебник 2021)
Решение #5(Учебник 2013)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Разумовская, Львова 6 класс, Просвещение:
Задание учебника 2023 года
1. Сравните два текста: в чём их сходство и в чём различие? Определите тему, тин и функциональную разновидность языка (стиль речи) каждого текста.
Тема текста: Как дядя с Порфирием разжигали костёр.
Тип текста: повествование, стиль текста: художественный.
1) Дядя с Порфирием быстро распилили сухую ель, а потом накололи поленцев и настругали щепок. Порфирий достал из своего мешка какой-то трут – высушенный гриб, который растёт на деревьях. Он поджёг трут, и тот сразу загорелся. Тогда он стал класть в огонь приготовленные щепочки, сначала тонкие, а потом всё более толстые. Огонь всё разгорался, и тогда Порфирий положил целые большие поленья.
(По Ю. Коринцу)
Тема текста: Как разжечь костёр.
Тип текста: повествование, стиль текста: деловой.
2) Для разжигания костра прежде всего готовят растопку. Её делают из мелких еловых веточек, бересты (снятой, конечно, не с живой берёзы), сухого мха, лишайника, стружек, лучин. Затем шалашиком или колодцем складывают мелкий хворост. Внутрь его укладывают подготовленную растопку и поджигают. Сверху аккуратно кладут более толстый хворост и другие дрова.
(«Краткий справочник туриста»)
Оба текста объединяет тема разведения костра, а отличаются они стилями речи.
2. В каком тексте говорится о последовательных действиях определённого лица, а в каком — обобщённого? С помощью каких глагольных форм эти значения передаются?
В первом тексте говорится о последовательных действиях определённого лица, а во втором – обобщённого. В первом тексте эти значения передаются с помощью глаголов совершенного вида прошедшего времени, во втором – глаголов несовершенного вида настоящего времени.
3. Какой из отрывков можно отнести к полезным советам? Аргументируйте свой ответ.
К полезным советам можно отнести второй текст, так как это текст делового стиля, он представляет собой инструкцию по разжиганию костра.
Задание учебника 2021 года
Учимся создавать текст
Обдумайте сочинение на тему «Мой любимый уголок природы». Составьте рабочие материалы для сочинения, исходя из такой структуры текста.
Предложение-вступление.
Рассуждение.
Описание места.
Описание предмета (предметов).
Заключительное предложение с оценочным значением.
Ответ 1
Мой любимый уголок природы
У каждого из нас есть любимый уголок природы, где нам приятно и радостно находиться. У меня тоже есть такой уголок – это небольшое озеро на краю города. Я люблю там бывать, потому что на озере почти всегда безлюдно и живут утки.
На берегу озера растет большая ива, и я устроил себе там крошечный шалашик. Туда я хожу, когда хочу побыть один, там читаю книжки и мечтаю. Озеро имеет форму овала, оно расположено на краю леса. С одной стороны прямо к воде подходят деревья: ивы, вербы, осинки. А с другой – поляна, затем овраг и за ним город. На поляне растёт много цветов, особенно ромашек и колокольчиков, от которых расходится приятный аромат. Утки и утята весело скользят по воде, за ними так интересно наблюдать! Конечно, вечером здесь много комаров, но я все равно люблю озеро и вечером, когда в воде отражается розовое от заката небо.
Это мой самый любимый уголок природы.
Ответ 2
Тема: Мой любимый уголок природы.
Введение:
Общее описание темы и значимости природы в жизни человека.
Указание на то, что каждый из нас имеет свой особенный уголок природы, который нам особенно дорог.
Основная часть:
Описание места:
Расположение и характеристика места (лес, река, горы и т.д.).
Уточнение, почему именно это место особенно привлекает.
Личные воспоминания:
Воспоминания о первом посещении этого уголка природы.
Описание особых моментов и эмоций, которые связаны с этим местом.
Привлекательность и уникальность:
Описание природных красот, которые можно найти здесь (растительность, животный мир, пейзажи).
Упоминание о чем-то уникальном, что делает это место особенным для вас.
Отдых и релаксация:
Объяснение, почему это место служит для вас уголком покоя и релаксации.
Описание, как проводите время здесь: прогулки, пикники, чтение.
Влияние на настроение:
Рассказ о том, как ваш любимый уголок природы влияет на ваше настроение.
Упоминание о том, что это место способно подарить радость и вдохновение.
Заключение:
Подчеркивание важности сохранения природы и сохранения своего любимого уголка.
Отмета о том, что это место остается в сердце навсегда.
Рабочие материалы:
Описание конкретного места (лес, река, парк и т.д.).
Воспоминания о первых визитах и впечатлениях.
Описание природных красот и уникальных черт места.
Описание того, как проводите время здесь и как вас это расслабляет.
Рассказ о том, как это место влияет на ваше настроение.
Мысли о важности охраны природы и сохранении любимого уголка.
С такой структурой и подготовленными материалами можно легко создать сочинение о своем любимом уголке природы, которое будет отражать ваши эмоции и чувства.
Ответ 3
Мой любимый уголок природы
Введение:
Краткое описание уголка природы, который я выбрал.
Указание на то, почему этот уголок особенный для меня.
Описание природы:
Описание ландшафта: растительность, водоёмы, рельеф.
Упоминание о природных явлениях, которые здесь можно наблюдать.
Рассказ о животных и птицах, которые обитают в этом месте.
Эмоции и впечатления:
Описание того, какие эмоции вызывает у меня этот уголок природы.
Указание на то, какое влияние это место оказывает на моё настроение.
Личное отношение:
Рассказ о том, как часто я посещаю этот уголок.
Описание того, как я провожу время здесь: активности, которые я предпринимаю.
Заключение:
Подчеркивание важности таких мест для каждого человека.
Подведение итогов и заключительные мысли о моём любимом уголке природы.
Задание учебника 2013 года
Учимся читать и пересказывать лингвистический текст.
Прочитайте и перескажите текст по частям.
1. Местоимения — это такие слова, которые обозначают лицо: я, ты; мы, вы; он (она, оно, они), а также указывают на предметы, признаки, количества, не называя их конкретно: тот, этот, всякий, столько.
2. Что значит «не называя конкретно»
Если вы не читали поэмы «Полтава», вы не сможете сказать, о ком говорит А. С. Пушкин в таких строках: Его глаза сияют. Лик его ужасен. Движенья быстры. Он прекрасен, он весь, как божия гроза. Кто такой он
Или ещё одна загадка: Одиноко он стоит, задумался глубоко, и тихонько плачет он в пустыне. О ком или, может быть, о чём говорит М. Ю. Лермонтов в стихотворении «Утёс»
3. Как видно из примеров, от именных частей речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное) местоимения отличаются тем, что они ничего не называют, а лишь обозначают лицо или указывают на предмет, признак, количество вообще, неконкретно (абстрактно), беспредметно.
4. В речи всегда представлено слово, указывающее на конкретное значение местоимения. Так, если перед строками А. С. Пушкина поставить фразу Выходит Пётр, то станет ясно, что речь идёт о русском царе Петре: его глаза = глаза Петра, лик его = лик Петра, он прекрасен = Пётр прекрасен и т. д.
Станут понятными, конкретными и стихи М. Ю. Лермонтова, когда перед приведённым отрывком (см. п. 2) восстановим строку Но остался влажный след в морщине старого утёса. Ясно, что он — это утёс, на котором «ночевала тучка золотая», а «утром в путь она умчалась рано». Утёс же (он) остался одиноким, «тихонько плачет»... Это поэтический образ.
5. Местоимение, таким образом, само по себе (вне контекста) имеет только указательное значение. Но в речи, в тексте это значение становится конкретным, соотносится с определённым лицом, предметом, признаком, количеством.
Местоимения – это слова, которые обозначают лицо: я, ты; мы, вы; он (она, оно, они), а также указывают на предметы, признаки, количества, не называя их конкретно: тот, этот, всякий, столько.
От именных частей речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное) местоимения отличаются тем, что они ничего не называют, а лишь обозначают лицо или указывают на предмет, признак, количество вообще, неконкретно (абстрактно), беспредметно.
Местоимение само по себе (вне контекста) имеет только указательное значение. Но в речи, в тексте это значение становится конкретным, соотносится с определённым лицом, предметом, признаком, количеством.
