Упр.316 ГДЗ Разумовская Львова 6 класс (Русский язык)

Решение #1 (Учебник 2023)

Изображение УЧИМСЯ АНАЛИЗИРОВАТЬ ТЕКСТ Сначала определите, какой способ связи предложений...

Решение #2 (Учебник 2021)

Решение #3 (Учебник 2013)

Рассмотрим вариант решения задания из учебника Разумовская, Львова 6 класс, Просвещение:

Потренируйтесь в образовании превосходной степени прилагательных. В том случае, если нельзя образовать простую форму, образуйте составную. Поставьте ударение. В случае сомнения обращайтесь к школьному орфоэпическому словарю. Прочитайте слова вслух.

1) Красивый — красивейший; способный, упрямый, чуткий, прочный, молодой. 2) Редкий — редчайший; лёгкий, яркий, ранний, тонкий, хрупкий, большой, маленький. 3) Плохой — худший; хороший.

- красивый – красивейший

- способный – способнейший

- упрямый – упрямейший

- чуткий – самый чуткий, наиболее чуткий

- прочный – прочнейший

- молодой – самый молодой, наиболее молодой, моложе всех

- редкий – редчайший

- лёгкий – легчайший

- яркий – ярчайший

- ранний – самый ранний, наиболее ранний, раньше всех

- тонкий – тончайший

- хрупкий – хрупчайший

- большой – самый большой, наиболее большой, больше всех, наибольший

- маленький – малейший

- плохой – худший

- хороший – лучший

УЧИМСЯ АНАЛИЗИРОВАТЬ ТЕКСТ

Сначала определите, какой способ связи предложений (последовательное или параллельное соединение) представлен в текстах каждого столбика. Затем установите способ связи предложений в тексте. Найдите слова, скрепляющие предложения. Проанализировав тексты, сделайте вывод: зависит ли средство связи от способа связи предложений?

1) Женечка подошла к собаке. Собака глухо зарычала, но не залаяла, не бросилась на неё.

(Ю. Яковлев)

Способ связи – последовательный. Слова, скрепляющие предложения: к собаке – собака.

2) Я не раз дивился проницательному нахальству ворон. Они как бы шутя не однажды надували меня.

(А. Платонов)

Способ связи – последовательный. Слова, скрепляющие предложения: вороны – они.

3) С первым весенним теплом докатывается до наших мест волна пернатых переселенцев, и первыми в ней летят грачиные колонны. Шумливые чёрные птицы возвращаются в родные грачевья после четырёхмесячного отсутствия.

(Л. Семаго)

Способ связи – последовательный. Слова, скрепляющие предложения: грачиные колонны – птицы.

1) Собака – ваша тень, ваше второе безмолвное «я». Собака следует за вами повсюду. Собака умеет дружить, умеет быть бескорыстной, благородной. Собака по-настоящему добра и способна глубоко пере¬живать горе. Собака – бесценный помощник.

(По Б. Рябинину)

Способ связи – параллельный. Слова, скрепляющие предложения: собака.

2) Корова смотрела вбок на мальчика и молчала, жуя давно иссохшую, замученную смертью былинку. Она всегда узнавала мальчика.

(А. Платонов)

Способ связи – параллельный. Слова, скрепляющие предложения: корова – она.

3) Лось шёл к моховым болотам. Попутно сохатый скусывал молодые побеги сосен и можжевельника. Лось не побрезговал поживиться корой ивы, крушины и даже черёмухи.

(По А. Стрижёву)

Способ связи – параллельный. Слова, скрепляющие предложения: лось – сохатый.

Средство связи не зависит от способа связи предложений.

1. Письменно продолжите каждый ряд слов двумя примерами.

о- (об-)

«движение вокруг предмета»: Обежать,Осветить, окружить, обнести;

«достижение результата»: Окончить,Освободиться, осознать, освоить.

раз- (рас-) (разо)

«разъединение »: разбросать, разорвать, разделить, разложить;

«доведение действия до конца»: рассмешить, рассмотреть, разъяснить, раскритиковать

2. Проанализируйте записанные вами примеры. Какой способ образования глаголов они иллюстрируют?

Данные примеры иллюстрируют приставочный способ образования глаголов.