Упр.129 ГДЗ Ладыженская Баранов 6 класс (Русский язык)
Решение #1(Учебник 2026)
Решение #2 (Учебник 2026)ИИ
Варианты решения:
Назывной план1. Воспоминания о детстве.
2. Солнечные поляны одуванчиков.
3. Река и птицы.
4. Примета о стрижах.
5. Грусть взросления.
6. Неповторимость детства.
7. Вопрос о красоте мира.Я думаю, нужно сохранять любопытство и замечать даже привычные вещи: игру света на листьях, пение птиц, улыбки близких. А ещё важно беречь природу и заботиться о людях, чтобы вокруг становилось больше красоты и добра.
2. Солнечные поляны одуванчиков.
3. Река и птицы.
4. Примета о стрижах.
5. Грусть взросления.
6. Неповторимость детства.
7. Вопрос о красоте мира.Я думаю, нужно сохранять любопытство и замечать даже привычные вещи: игру света на листьях, пение птиц, улыбки близких. А ещё важно беречь природу и заботиться о людях, чтобы вокруг становилось больше красоты и добра.
Назывной план1. Спор о прошлом и настоящем.
2. Волшебная сила жёлтых цветов.
3. Богатство родной реки.
4. Стрижи — предсказатели погоды.
5. Радость самостоятельности.
6. Утраты с годами.
7. Своеобразие каждого детства.
8. Поиск ответа на главный вопрос.Мне кажется, взрослому важно не бояться мечтать и находить время для любимых занятий. Тогда повседневные заботы не заслонят от него интересные открытия и ощущение праздника.
2. Волшебная сила жёлтых цветов.
3. Богатство родной реки.
4. Стрижи — предсказатели погоды.
5. Радость самостоятельности.
6. Утраты с годами.
7. Своеобразие каждого детства.
8. Поиск ответа на главный вопрос.Мне кажется, взрослому важно не бояться мечтать и находить время для любимых занятий. Тогда повседневные заботы не заслонят от него интересные открытия и ощущение праздника.
Назывной план1. Лучшее время жизни.
2. Одуванчики на городских улицах.
3. Природа родных мест.
4. Народная примета о погоде.
5. Отдаление от детства.
6. Дорогие сердцу утраты.
7. Особый взгляд на мир.
8. Единственность детства каждого человека.
9. Вопрос о сохранении детского восприятия.Я думаю, для этого нужно чаще проводить время с детьми: играть с ними, слушать их вопросы и вместе искать ответы. Общение с ними поможет взрослым взглянуть на знакомый мир свежим взглядом.
2. Одуванчики на городских улицах.
3. Природа родных мест.
4. Народная примета о погоде.
5. Отдаление от детства.
6. Дорогие сердцу утраты.
7. Особый взгляд на мир.
8. Единственность детства каждого человека.
9. Вопрос о сохранении детского восприятия.Я думаю, для этого нужно чаще проводить время с детьми: играть с ними, слушать их вопросы и вместе искать ответы. Общение с ними поможет взрослым взглянуть на знакомый мир свежим взглядом.
Назывной план1. Уверенность рассказчика в красоте прошлого.
2. Целительная сила одуванчиков.
3. Прежнее изобилие рыбы и птиц.
4. Полёт стрижей и перемены погоды.
5. Привлекательность взрослой жизни.
6. Исчезновение дорогих мест и утрата близких.
7. Признание собственного заблуждения.
8. Право каждого на прекрасные воспоминания.
9. Раздумья о сохранении детского взгляда.Я думаю, важно не считать ошибки и неудачи концом всего, а учиться начинать заново. Тогда трудности не лишат человека надежды и желания жить.
2. Целительная сила одуванчиков.
3. Прежнее изобилие рыбы и птиц.
4. Полёт стрижей и перемены погоды.
5. Привлекательность взрослой жизни.
6. Исчезновение дорогих мест и утрата близких.
7. Признание собственного заблуждения.
8. Право каждого на прекрасные воспоминания.
9. Раздумья о сохранении детского взгляда.Я думаю, важно не считать ошибки и неудачи концом всего, а учиться начинать заново. Тогда трудности не лишат человека надежды и желания жить.
Назывной план1. Прекрасный мир детства.
2. Одуванчики, река и стрижи.
3. Примета о полёте стрижей.
4. Взросление и утраты.
5. Неповторимость детских лет.
6. Вопрос о восприятии мира.По-моему, важно сохранять способность удивляться и не торопиться со скучными объяснениями всему вокруг. Если хотя бы иногда смотреть на привычное как на новое, мир будет дарить открытия в любом возрасте.
2. Одуванчики, река и стрижи.
3. Примета о полёте стрижей.
4. Взросление и утраты.
5. Неповторимость детских лет.
6. Вопрос о восприятии мира.По-моему, важно сохранять способность удивляться и не торопиться со скучными объяснениями всему вокруг. Если хотя бы иногда смотреть на привычное как на новое, мир будет дарить открытия в любом возрасте.
Назывной план1. Рассказчик о своём детстве.
2. Жёлтое чудо на улицах города.
3. Полнoводная река и её обитатели.
4. Птичьи полёты и погода.
5. Первое чувство взрослости.
6. Память о доме, детском саде и учительнице.
7. Ценность воспоминаний каждого человека.
8. Надежда на сохранение красоты мира.Мне кажется, нужно делиться с близкими тем, что приносит радость: хорошей музыкой, книгами, интересными событиями. Тогда даже в трудный день человек сможет почувствовать тепло общения и найти повод для радости.
2. Жёлтое чудо на улицах города.
3. Полнoводная река и её обитатели.
4. Птичьи полёты и погода.
5. Первое чувство взрослости.
6. Память о доме, детском саде и учительнице.
7. Ценность воспоминаний каждого человека.
8. Надежда на сохранение красоты мира.Мне кажется, нужно делиться с близкими тем, что приносит радость: хорошей музыкой, книгами, интересными событиями. Тогда даже в трудный день человек сможет почувствовать тепло общения и найти повод для радости.
Назывной план1. Сравнение прошлого и настоящего.
2. Радость от встречи с одуванчиками.
3. Река и стрижи в памяти рассказчика.
4. Полёт стрижей — примета погоды.
5. Взросление и утрата дорогого.
6. Неповторимость детского восприятия.
7. Поиск ответа на вопрос о мире.Я думаю, нужно находить время для творчества: рисовать, сочинять истории или мастерить что-нибудь своими руками. Тогда даже обычные вещи станут источником новых замыслов и мир не покажется скучным.
2. Радость от встречи с одуванчиками.
3. Река и стрижи в памяти рассказчика.
4. Полёт стрижей — примета погоды.
5. Взросление и утрата дорогого.
6. Неповторимость детского восприятия.
7. Поиск ответа на вопрос о мире.Я думаю, нужно находить время для творчества: рисовать, сочинять истории или мастерить что-нибудь своими руками. Тогда даже обычные вещи станут источником новых замыслов и мир не покажется скучным.
Решение #3(Учебник 2020)
Решение #4(Учебник 2015)
Решение #5(Учебник 2015)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Баранов, Ладыженская, Тростенцова 6 класс, Просвещение:
Задание учебника 2026 года
Прочитайте текст. На основе какого сходства собачий инструктор Кошкин придумал имя щенку? Как называется это средство выразительности?
Кошкин стал думать; "Как же назвать этого лоботряса? На букву "А", значит... Арбуз? Агурец? Нет, постой, "огурец" — на букву "О"..."
— Ну и задал ты мне задачу! — сказал Кошкин щенку. Кошкин долго перебирал в уме все слова, какие знал на букву "А".
Наконец он придумал ему имя и даже засмеялся от удовольствия, Имя получилось такое — Алый.
— Почему Алый? — удивлялись пограничники, — Он серый весь, даже чёрный.
— Погодите, погодите, — отвечал Кошкин. — Вот он высунет язык — сразу поймёте, почему он Алый.
Собачий инструктор Кошкин придумал щенку имя «Алый» по цвету языка. Это средство выразительности называется метафора – вид тропа, состоящий в употреблении слов в переносном значении на основе какого-либо сходства.
Задание учебника 2020 года
Прочитайте текст. На основе какого сходства собачий инструктор Кошкин придумал имя щенку? Как называется это средство выразительности?
Кошкин стал думать; "Как же назвать этого лоботряса? На букву "А", значит... Арбуз? Агурец? Нет, постой, "огурец" — на букву "О"..."
— Ну и задал ты мне задачу! — сказал Кошкин щенку. Кошкин долго перебирал в уме все слова, какие знал на букву "А".
Наконец он придумал ему имя и даже засмеялся от удовольствия, Имя получилось такое — Алый.
— Почему Алый? — удивлялись пограничники, — Он серый весь, даже чёрный.
— Погодите, погодите, — отвечал Кошкин. — Вот он высунет язык — сразу поймёте, почему он Алый.
Собачий инструктор Кошкин придумал щенку имя «Алый» по цвету языка. Это средство выразительности называется метафора – вид тропа, состоящий в употреблении слов в переносном значении на основе какого-либо сходства.
Задание учебника 2015 года
Прочитайте текст. Назовите неологизмы, которые появились в языке в связи с освоением космоса. Какие из них прочно вошли в нашу речь?
НАЧАЛО И ПРОДОЛЖЕНИЕ КОСМИЧЕСКОЙ ЭРЫ
Начало освоения космоса связано с достижениями России. 4 октября 1957 года в нашей стране был запущен первый в мире спутник.
12 апреля 1961 года первый на земле космонавт Юрий Гагарин на космическом корабле совершил один оборот вокруг нашей планеты.
17 ноября 1970 года на Луну был доставлен первый в мире планетоход, который назвали луноходом. С его помощью получены и доставлены на Землю более 25 тысяч фотографий Луны, данные физических и химических исследований лунной поверхности.
17 июня 1992 года Россия и США заключили соглашение о сотрудничестве в исследовании космоса. В соответствии с ним Российское космическое агентство (Роскосмос) и Национальное управление США по аэронавтике и освоению космоса (НАСА) разработали совместную программу использования российской орбитальной станции «Мир» и американских многоразовых космических кораблей шаттлов.
Однако уже 2 сентября 1993 года вице-президент США и председатель Совета министров РФ объявили о новом проекте «подлинно международной космической станции». С этого момента официальным названием станции стало МКС (Международная космическая станция).
В настоящее время проекты в области освоения космоса успешно реализуются многими странами, в работе МКС участвуют 16 государств.
Вариант ответа 1
Неологизмы, появившиеся в языке в связи с освоением космоса:
космос, спутник, космонавт, космический корабль, планетоход, луноход, орбитальная станция, шаттл, космическая станция, МКС.
Неологизмы, прочно вошедшие в нашу речь:
космос, спутник, космонавт, космический корабль, орбитальная станция.
Вариант ответа 2
Неологизмы, которые появились в языке в связи с освоением космоса: космос, спутник, космонавт, космический корабль, планетоход, луноход, Роскосмос, НАСА, орбитальная станция, шаттл, МКС.
Прочно вошли в нашу речь (стали общеупотребительными словами): космос, космонавт, спутник.
