Упр.90 ГДЗ Разумовская Львова 8 класс (Русский язык)
Решение #1(Учебник 2025)
Решение #2(Учебник 2023)
Решение #3(Учебник 2019)
Другие ответы на тему:
#имена
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Разумовская, Львова, Капинос 8 класс, Просвещение:
Задание учебника 2025 года
90. ЧИТАЕМ И АНАЛИЗИРУЕМ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ
1. Сначала просмотрите текст и установите, в чём состоит особенность его графического оформления. Помогает ли отсутствие абзацев и наглядных выделений ключевых слов точно понять содержание текста и качественно произвести его информационно-смысловую переработку? Сделайте выводы.
Затем выделите в тексте микротемы, ключевые слова и составьте его простой план.
Публицистический стиль характерен для общественно-политической сферы жизни. Он широко используется в газетных и журнальных статьях, в речи ведущих и участников передач радио и телевидения, в выступлениях на собраниях и митингах. Этот стиль свойственен высказываниям общественных деятелей, журналистов, писателей-публицистов. Задачи публицистической речи состоят в том, чтобы сообщить информацию о жизни страны; воздействовать на людей; сформировать у граждан активную жизненную позицию, понимание своих прав и обязанностей перед государством. Вот почему публицистические высказывания обычно бывают злободневными по тематике, яркими, страстными, призывными. Этим объясняются характерные черты публицистического стиля и использование выразительных языковых средств, которые придают речи яркость и выразительность: сочетание книжных и разговорных слов, стандартных и экспрессивных выражений; использование побудительных, вопросительных, восклицательных предложений, а также предложений с однородными членами; обратный порядок слов (инверсия); параллельный способ связи предложений в тексте; экспрессивный повтор отдельных слов или синтаксических конструкций; прямые обращения к собеседникам. Основные жанры публицистического стиля: репортаж, заметка, статья, интервью, очерк и др.
2. С текстами каких публицистических жанров вы уже работали на уроках русского языка в 5-8 классах?
3. Перескажите текст, опираясь на составленный план.
1. Сначала просмотрите текст и установите, в чём состоит особенность его графического оформления.
В тексте отсутствует деление на абзацы, весь материал представлен единым блоком, без визуальных «остановок» между смысловыми частями. Из-за этого восприятие усложняется: читателю труднее выделить ключевые фрагменты, уловить переходы от одной мысли к другой и сориентироваться в структуре изложения. Обычно абзацы помогают разбить текст на логические отрезки, подчеркнуть важные идеи и облегчить чтение, а их отсутствие делает текст визуально плотным и монотонным, хотя содержание при этом остаётся связным и последовательным.
Помогает ли отсутствие абзацев и наглядных выделений ключевых слов точно понять содержание текста и качественно произвести его информационно-смысловую переработку? Сделайте выводы.
Отсутствие абзацев и наглядных выделений ключевых слов заметно затрудняет понимание содержания текста и его информа-ционно-смысловую переработку. Когда весь текст идёт единым блоком, глазу не за что «зацепиться»: сложно быстро найти нужные фрагменты, уловить переходы между темами и выделить главные мысли. Абзацы выполняют роль своеобразных ориентиров, они делят материал на логические части, подчёркивают новую мысль или развитие идеи. Без них текст выглядит монотонным и визуально перегруженным, из-за чего читатель быстрее устаёт и может упустить важные детали.
Отсутствие выделений (жирного шрифта, курсива, списков) тоже снижает эффективность восприятия: ключевые понятия и термины сливаются с остальной информацией, и их труднее запомнить или потом быстро отыскать. В результате на осмысление текста уходит больше времени, сложнее составить его план или конспект, сформулировать основные тезисы.
Вывод: для качественного понимания и переработки информации очень важны чёткая структура (в т. ч. деление на абзацы) и визуальные выделения ключевых элементов текста. Они помогают организовать материал, облегчают навигацию по нему и делают работу с текстом более продуктивной.
Затем выделите в тексте микротемы, ключевые слова и составьте его простой план.
Микротемы текста:
1. Сфера использования публицистического стиля и круг его носителей.
2. Задачи публицистической речи и особенности тематики высказываний.
3. Характерные черты публицистического стиля и используемые языковые средства.
4. Основные жанры публицистического стиля.
Ключевые слова: публицистический стиль, общественно-поли-тическая сфера, газеты, журналы, радио, телевидение, собрания, митинги, общественные деятели, журналисты, сообщить информацию, воздействовать на людей, активная жизненная позиция, злободневные темы, книжные и разговорные слова, экспрессивные выражения, инверсия, экспрессивный повтор, прямые обращения, репортаж, заметка, статья, интервью, очерк.
Простой план.
1. Где используется публицистический стиль.
2. Кто применяет публицистический стиль.
3. Какие задачи решает публицистическая речь.
4. Какими свойствами обладает публицистическая речь.
5. Языковые особенности публицистического стиля.
6. Основные жанры публицистики.
2. С текстами каких публицистических жанров вы уже работали на уроках русского языка в 5-8 классах.
На уроках русского языка в 5–8 классах мы работали с текстами разных публицистических жанров. Например, мы читали и анализировали газетные заметки – короткие сообщения о каких-то событиях, где важно было найти главную информацию и понять, какую мысль хочет донести автор.
Ещё мы разбирали статьи из журналов и газет: искали в них признаки публицистического стиля – яркие выражения, призывы, вопросы к читателю. Иногда нам давали задание написать небольшую статью на школьную тему, например, про экологию или школьные мероприятия.
Мы также знакомились с репортажами: учитель предлагал нам тексты, в которых автор как будто «ведёт» читателя по событию, например, с праздника, соревнования или экскурсии. Мы учились замечать, как в репортаже передаются эмоции, какие слова помогают «увидеть» происходящее.
Кроме того, на уроках мы работали с интервью: читали готовые диалоги журналиста с каким-либо человеком, а потом пробовали сами составить вопросы для интервью, например, с учителем, старшеклассником или участником школьного конкурса.
А ещё мы писали очерки о людях, которые нас вдохновляют: о родителях, бабушках и дедушках, учителях или известных земляках. В очерке нужно было не просто рассказать факты, но и выразить своё отношение, показать черты характера человека.
3. Перескажите текст, опираясь на составленный план.
Публицистический стиль используется в общественно-полити-ческой сфере жизни: его можно встретить в газетных и журнальных статьях, в передачах радио и телевидения, а также в выступлениях на собраниях и митингах. Применяют этот стиль общественные деятели, журналисты и писатели-публицисты. Главная задача публицистической речи – сообщить людям информацию о жизни страны, повлиять на их взгляды и помочь сформировать активную жизненную позицию, а также понимание своих прав и обязанностей перед государством.
Из-за таких задач публицистические высказывания обычно затрагивают злободневные темы и отличаются яркостью, страстностью и призывностью. Среди языковых особенностей этого стиля сочетание книжных и разговорных слов, а также стандартных и экспрессивных выражений. В публицистике часто используют побудительные, вопросительные и восклицательные предложения, предложения с однородными членами, прибегают к инверсии (обратному порядку слов), параллельному способу связи предложений в тексте, экспрессивному повтору отдельных слов или конструкций и прямым обращениям к аудитории.
К основным жанрам публицистического стиля относятся репортаж, заметка, статья, интервью, очерк и некоторые другие.
Задание учебника 2023 года
1. Спишите, подчёркивая главные члены предложений. Докажите, что все предложения текста являются простыми, двусоставными, то есть содержат одну грамматическую основу, состоящую из подлежащего и сказуемого. Вставьте пропущенные буквы.
Все леса хороши с их гр..бным воздух..м и шелест..м листьев. Но особенно хороши горные леса около моря. В них слыш..н шум пр..боя... От обил..я влаги буйно разрастается мох. Он свешивается зелёными пряд..ми до самой земли.
Кроме того, в горных лесах живёт, как птица пересмеши..к, весёлое эхо. Оно подхват..вает любой звук и швыря..т его через скалы. (По К. Паустовскому)
2. Укажите, словами каких частей речи выражены подлежащие и сказуемые.
Все (что?) леса (сущ.) хороши (каковы?) (кр. прил.) с их грибным воздухом и шелестом листьев. Но особенно (каковы?) хороши (кр. прил.) горные (что?) леса (сущ.) около моря. В них (каков?) слышен (кр. прил.) (что?) шум (сущ.) прибоя... От обилия влаги буйно (что делает?) разрастается (глаг.) (что?) мох (сущ.). (Что?) Он (мест.) (что делает?) свешивается (глаг.) зелёными прядями до самой земли.
Кроме того, в горных лесах (что делает?) живёт (глаг.), как птица пересмешник, весёлое (что?) эхо (сущ.). (Что?) Оно (мест.) (что делает?) подхватывает (глаг.) любой звук и (что делает?) швыряет (глаг.) его через скалы.
Все предложения в тексте являются простыми, так как в каждом из них одна грамматическая основа. В каждом предложении текста есть подлежащее и сказуемое, следовательно, они двусоставные.
3. Найдите в тексте наречия и выполните их морфологический анализ.
4. Определите, в чём сходство и в чём различие морфемного состава выделенных слов.
Разрастается, свешивается.
Схемы слов одинаковые, но все морфемы разные, кроме окончания и постфикса СЯ.
Задание учебника 2019 года
1. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. Какие фрагменты текста можно использовать в качестве заголовка?
Слово духовная жизнь народа материализова..ая в звук.., затем в высвече..ом начертан.. . Отп..дающие поколения уносят с собой отсохшие словообразования. Слово би..логично растительно. Даль, Хлебников великие биологи слова.
Сл..гать вещь из слов это всё равно что строить стены из живых, трепещущих птиц, из птич..их стай.
Ты работа..ш(?) с живой историей. В поэзии слово чисто, обнажено, вынуто из словес(?)ной толпы поставлено отдельно с круговым обзором, как храм на холме.
(А. Вознесенский)
2. Сформулируйте и запишите основную мысль текста.
3. Вспомните, чем знаменит Владимир Иванович Даль. Что вы знаете о толковом словаре этого лингвиста?
4. Разберите по составу все причастия.
2.
Основная мысль текста такая же, как заголовок: Слово – духовная жизнь народа.
3.
Владимир Иванович Даль – писатель, врач, лексикограф, создатель «Толкового словаря живого великорусского языка».
За свою биографию Владимир Даль написал более ста очерков, в которых рассказывал о русской жизни. Он много путешествовал, поэтому отлично знал русский быт. Также Даль составил учебники «Ботаника», «Зоология», а в 1838 году стал членом Петербургской академии наук.
Но самой значительной и объёмной работой в биографии Владимира Даля остается «Толковый словарь», содержащий примерно 200 тысяч слов. Будучи хорошо знакомым со многими профессиями, ремёслами, приметами и поговорками, Даль все знания поместил в «Толковый словарь живого великорусского языка».
