Упр.95 ГДЗ Разумовская Львова 8 класс (Русский язык)
Решение #1(Учебник 2025)
Решение #2(Учебник 2023)
Решение #3(Учебник 2019)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Разумовская, Львова, Капинос 8 класс, Просвещение:
Задание учебника 2025 года
95. АНАЛИЗИРУЕМ ТЕКСТ
1. Прочитайте статью (из журнала «Наука и жизнь») известного учёного-физика, одного из основоположников химической физики, академика Николая Николаевича Семёнова (1896-1986). Какой общественно важный вопрос рассматривается автором? Какова позиция Н. Н. Семёнова? Сформулируйте тему и основную мысль текста. Подберите к нему яркий заголовок.
Наука будущего. Кому предстоит нести её знамя? Кто они, специалисты, доктора и академики XXI века? Нужно ли вам, сегодняшним школьникам, готовить себя к тому, чтобы осуществить планы будущих исследований, проверить намётки будущих открытий?
Да, нужно!
Но что вы должны знать, чтобы быть готовыми нести знамя науки? Что должны усвоить, чтобы уверенно отправиться в путешествие в неведомое?
Во-первых, дорогие школьники, отправляйтесь в путь смолоду! Смолоду начинайте исследовать самостоятельно. Ищите свою тему с юных лет. Только в молодости дерзкие идеи кажутся реальными. Да и времени впереди уйма.
Во-вторых, воспитывайте в себе волю и настойчивость, прилежание и упорство. Открыватель должен быть очень чутким, очень зорким, очень внимательным в наблюдении. Один и тот же опыт приходится повторять много раз. И с большой тщательностью.
И конечно, нужны знания. Без знаний мысли бесполезны. Чтобы описать явление, нужны и физика, и химия, и математика, и биология, и ещё техника, и социальные науки, и гуманитарные.
И наконец, помните: служение науке — труд. Увлекательный труд во имя знания. Нелёгкий труд! Кто не любит трудиться, тому в науку идти не надо!
Итак, воля и упорство, знания и труд помогут вам, молодые путешественники в неведомое, приумножить славу русской науки.
2. Докажите, что статья один из жанров публицистики: определите задачу речи; укажите речевую ситуацию; найдите в тексте языковые средства, воздействующие на читателя (прямые обращения к читателю; побудительные, вопросительные, восклицательные предложения; повторы; однородные члены с многосоюзием и парным соединением; вопросно-ответные построения высказываний, вводные слова).
3. Объясните, как построена статья: найдите в ней зачин, центральную часть, концовку; определите типы речи, использованные в тексте (найдите рассуждение объяснение, рассуждение-доказательство).
4. Спишите последнее предложение текста и выполните его синтаксический анализ.
1. Прочитайте статью (из журнала «Наука и жизнь») известного учёного-физика, одного из основоположников химической физики, академика Николая Николаевича Семёнова (1896-1986). Какой общественно важный вопрос рассматривается автором? Какова позиция Н. Н. Семёнова? Сформулируйте тему и основную мысль текста. Подберите к нему яркий заголовок.
В статье Н. Н. Семёнова рассматривается общественно важный вопрос подготовки будущих учёных: автор размышляет о том, кто будет развивать науку в XXI веке и как сегодняшним школьникам подготовиться к участию в научных исследованиях и открытиям.
Позиция учёного однозначна: школьникам действительно нужно уже сейчас готовить себя к научной деятельности.
Тема текста: призыв к молодёжи посвятить себя науке и советы по тому, как стать настоящим учёным.
Основная мысль состоит в том, что для успеха в науке необходимы раннее начало исследовательской работы, воля и настойчивость, глубокие разносторонние знания во многих областях (от физики и математики до гуманитарных и социальных наук), а также готовность к упорному и кропотливому труду.
Варианты заголовков: «Будущее в твоих руках», «Молодые умы – будущее науки», «Путь исследователя начинается сейчас», «В науку – с юных лет», «Готов к научным подвигам?», «Путеводная звезда науки», «Ключ к неведомому», «Наука XXI века ждёт тебя».
2. Докажите, что статья один из жанров публицистики: определите задачу речи; укажите речевую ситуацию; найдите в тексте языковые средства, воздействующие на читателя (прямые обращения к читателю; побудительные, вопросительные, воскли-цательные предложения; повторы; однородные члены с мног-осоюзием и парным соединением; вопросно-ответные построения высказываний, вводные слова).
Статья Н. Н. Семёнова относится к жанру публицистики. Докажем это.
Задача речи в тексте – воздействовать на читателя: вдохновить школьников заняться наукой, убедить их в необходимости заранее готовиться к научной деятельности, сформировать активную жизненную позицию и ответственное отношение к будущему науки. Автор не просто сообщает информацию, а мотивирует, даёт практические советы и подчёркивает важность личного вклада каждого.
Речевая ситуация типична для публицистики: обращение к широкой аудитории (школьникам) через печатный источник (журнал «Наука и жизнь») по общественно значимой теме – развитию науки и подготовке будущих учёных. Общение носит массовый, но при этом личностно ориентированный характер: учёный напрямую обращается к молодёжи, делится опытом и наставлениями.
Языковые средства, воздействующие на читателя:
- прямые обращения к читателю: «дорогие школьники», «вам, сегодняшним школьникам», «молодые путешественники в неведомое», они создают эффект личного разговора, сближают автора и аудиторию
- вопросительные предложения «Кому предстоит нести её знамя? Кто они, специалисты, доктора и академики XXI века? Нужно ли вам… готовить себя…» вовлекают читателя в размышление, побуждают задуматься над поставленными вопросами
- восклицательные предложения «Да, нужно!», «Нелёгкий труд!» усиливают эмоциональность высказывания, подчёркивают важность сказанного, придают речи энергичный тон
- побудительные конструкции «отправляйтесь в путь смолоду», «воспитывайте в себе волю и настойчивость» прямо призывают к действию, мотивируют читателя следовать советам
- повторы: многократное использование слова «смолоду» («отправляйтесь в путь смолоду», «смолоду начинайте исследовать») акцентирует ключевую мысль о важности раннего начала научной работы
- однородные члены с многосоюзием и парным соединением: «воля и упорство, знания и труд», «физика, и химия, и математика, и биология, и ещё техника, и социальные науки, и гуманитарные» - создают ритмичность речи, подчёркивают масштабность и многогранность требований к будущему учёному, усиливают убедительность
- вопросно-ответные построения: автор задаёт вопросы («Нужно ли вам…?»), а затем сам на них отвечает («Да, нужно!»), что делает изложение динамичным и помогает удерживать внимание читателя
- вводные слова «во-первых», «во-вторых», «и наконец» структурируют текст, облегчают восприятие советов, придают речи логичность и последовательность.
Текст обладает всеми признаками публицистического жанра: он затрагивает общественно важную тему, ориентирован на воздействие, использует яркие языковые средства для убеждения и мотивации читателя.
3. Объясните, как построена статья: найдите в ней зачин, центральную часть, концовку; определите типы речи, использо-ванные в тексте (найдите рассуждение объяснение, рассуждение-доказательство).
Композиционное построение:
1. Зачин: первые абзацы текста, где автор ставит ключевые вопросы: «Кому предстоит нести её знамя? Кто они, специалисты, доктора и академики XXI века? Нужно ли вам, сегодняшним школьникам, готовить себя…» Затем следует краткий, энергичный ответ: «Да, нужно!» Зачин выполняет сразу две функции:
- привлекает внимание читателя с помощью цепочки вопросов
- формулирует основную проблему текста: подготовку будущих учёных
- задаёт вектор дальнейшего рассуждения
2. Центральная часть: развёрнутое обоснование позиции автора. Здесь Семёнов последовательно даёт школьникам советы, что нужно для успешной научной карьеры:
- начинать заниматься наукой смолоду
- воспитывать в себе волю, настойчивость, прилежание и упорство
- получать разносторонние знания (физика, химия, математика, биология и т. д.)
- быть готовым к упорному труду
В этой части подробно раскрываются условия успеха в науке, приводятся аргументы и пояснения к каждому тезису.
3. Концовка, заключительное обобщение: «Воля и упорство, знания и труд помогут вам, молодые путешественники в неведомое, приумножить славу русской науки». Здесь:
- подводятся итоги сказанного
- ещё раз акцентируются ключевые качества будущего учёного
- звучит вдохновляющий призыв к служению науке
- замыкается композиционное кольцо (от вопроса в начале к уверенному выводу в конце)
Типы речи в тексте
В статье сочетаются два типа рассуждения:
1. Рассуждение-доказательство используется в зачине и частично в центральной части. Автор доказывает тезис «школьникам нужно готовиться к научной деятельности»:
- выдвигает тезис: «Нужно ли вам… готовить себя? Да, нужно!»
- приводит аргументы: молодость – лучшее время для дерзких идей, нужны воля и упорство, необходимы разносторонние знания, наука – это труд
- подкрепляет доводы примерами и логическими доводами (например, о необходимости многократного повторения опытов)
2. Рассуждение-объяснение преобладает в центральной части, где автор объясняет, как именно нужно готовиться к научной работе:
- разъясняет, почему важно начинать смолоду («Только в молодости дерзкие идеи кажутся реальными. Да и времени впереди уйма»)
- объясняет, какие качества необходимо развивать («воспитывайте в себе волю и настойчивость, прилежание и упорство»)
- раскрывает, какие знания нужны современному учёному («физика, и химия, и математика, и биология, и ещё техника, и социальные науки, и гуманитарные»)
- поясняет, что наука – это не только вдохновение, но и кропотливый труд («Один и тот же опыт приходится повторять много раз»).
4. Спишите последнее предложение текста и выполните его синтаксический анализ.
Итак, воля и упорство, знания и труд помогут вам, молодые путешественники в неведомое, приумножить славу русской науки.
(есть что?) воля и упорство, знания и труд; воля и упорство, знания и труд (что сделают?) помогут приумножить славу русской науки; помогут приумножить славу русской науки (кому?) вам).
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено однородными подлежащими, вводным словом и обращением, полное.
[в/с, − и −, − и − =, о, =].
Задание учебника 2023 года
Внимательно прочитайте примеры разных видов сказуемого, приведённые выше. Попробуйте по аналогии привести другие. Удачные примеры (особенно из художественной литературы) запишите.
Задание учебника 2019 года
Прочитайте. В каждом предложении определите форму числа сказуемого. Соответствует ли это современным правилам? Запишите предложения, в которых сейчас возможны два варианта окончания сказуемых.
Образец записи: Двое подростков находилось (находились ) в зале.
1)Тут толпится всегда много матросов разных наций. (И, Гончаров) 2) Все, кто знали мадам Штоль, знали и любили Вареньку... (Л. Толстой) 3) Большинство серьёзно, даже мрачно смотрели на эту живую картину тяжёлого безысходного раздумья и со вздохом отходили. (Л. Андреев)
4) Четверо людей вздрогнули, сердито вскинули пыльные головы... (М.Горький) 5) Тут эти люди, кто по неразумению своему, малодушно положили оружие, узнали стыд... (А. Н. Толстой) 6) Множество рук стучат во все окна с улицы, а кто-то ломится в дверь. (Н. Лесков) 7) Сколько ещё сказок и воспоминаний осталось в её памяти? (М. Горький)
8) Ни он, ни она ни слова не промолвили. (И. Тургенев)
9) На лице у него попеременно выступал не то страх, не то тоска и досада. (И. Гончаров) 10) Вот и у нас... двое соседей проживало. (И. Тургенев) 11) Гостей приходило только трое. (А. Чехов)
