Упр.74 ГДЗ Разумовская Львова 8 класс (Русский язык)
Решение #1(Учебник 2025)
Решение #2(Учебник 2023)
Решение #3(Учебник 2019)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Разумовская, Львова, Капинос 8 класс, Просвещение:
Задание учебника 2025 года
74. 1. Рассмотрите рисунок-схему, «расшифруйте» его и подготовьте речевое высказывание, предварительно сформулировав тему.
Тема моего высказывания: как построить логически правиль-ное рассуждение: тезис, аргументы, вывод.
На схеме показан механизм построения любого рассуждения, будь то устное выступление, сочинение или научная работа. В центре схемы – три ключевых блока, которые связаны между собой, как звенья цепочки: «Тезис», «Аргументы» и «Вывод».
Всё начинается с тезиса, основного утверждения, идеи или положения, которое мы хотим доказать или объяснить. Например, тезис может звучать так: «Чтение книг развивает мышление». Это как отправная точка в нашем рассуждении, то, что мы берём за основу и дальше обосновываем.
Следующий блок – аргументы. Это факты, примеры, доказательства, которые подтверждают наш тезис. Аргументы – это «кирпичики», из которых строится наше доказательство. Например, для тезиса о пользе чтения аргументами могут быть: «Во время чтения активизируются разные зоны мозга, улучшая память и концентрацию», «Книги расширяют словарный запас и улучшают речь», «Художественная литература развивает эмпатию и воображение». Схема подсказывает, что связь между тезисом и аргументами можно выразить с помощью слов и фраз: «так как», «поскольку», «потому что». Эти союзы помогают логично связать мысль-утверждение с её обоснованием.
Последний блок – вывод. Это итог нашего рассуждения, логический результат, который следует из представленных аргументов. Вывод отвечает на вопрос: «Что из этого следует?» Он подводит черту под всеми доводами и формулирует конечный результат. Для нашего примера с чтением книг вывод может быть таким: «Таким образом, регулярное чтение книг положительно влияет на интеллектуальное и эмоциональное развитие человека». Схема предлагает использовать для формулировки вывода такие слова, как «следовательно», «таким образом», «поэтому», они делают заключение более чётким и логичным.
Таким образом, эта схема своего рода «скелет» любого рассуждения. Сначала мы выдвигаем идею (тезис), затем подкрепляем её доказательствами (аргументами), и в конце делаем вывод, который логически вытекает из представленных аргументов. Если следовать этой структуре, любое наше высказывание будет чётким, убедительным и логичным, будь то ответ у доски, сочинение или дискуссия с друзьями. Уметь грамотно обосновывать свою точку зрения – это важный навык, который поможет не только в учёбе, но и в жизни.
2. Проанализируйте написанное вами сочинение (упр. 59) и установите, все ли требования к тексту данного функционально-смыслового типа речи соблюдены вами и что из рисунка-схемы стоит учитывать в дальнейшей работе.
Я считаю, что в моём сочинении в основном соблюдены требования к тексту типа рассуждения, но есть моменты, которые можно улучшить, опираясь на схему «Тезис – Аргументы – Вывод».
В начале я обозначила тезис - «доброта спасёт мир», это основная мысль, с которой я согласилась. Тезис чётко заявлен, это хорошо, но можно было бы сделать его чуть более конкретным, например, сформулировать не просто как утверждение, а как позицию, которую предстоит доказать: «Я убеждена, что именно доброта способна стать основой для позитивных перемен в мире, потому что она запускает цепную реакцию хороших поступков».
Далее я привела аргументы, которые подтверждают мою позицию. Я описала:
- «цепочку добра», похожую на круги на воде: это аргумент о заразительности добрых поступков
- примеры простых проявлений доброты (улыбка, помощь, внимание): аргумент о том, что добро не требует больших усилий
- роль доброты в современном мире (как «лучик солнца»): аргумент о важности добра в условиях стресса и спешки
- идею о том, что доброта «заражает» других людей: ещё один аргумент в пользу тезиса.
Аргументы достаточно разнообразны, но мне кажется, что их можно было подкрепить более весомыми примерами, например, привести реальные истории о том, как небольшие акты доброты меняли жизнь людей, или сослаться на исследования о влиянии добрых поступков на психологическое состояние. Также стоило использовать связующие слова из схемы («так как», «поскольку», «потому что»), чтобы логичнее связать тезис с аргументами, благодаря этому текст стал бы более структурированным.
В конце сочинения я подошла к выводу: «если каждый из нас станет чуть внимательнее и добрее… мир действительно станет лучше». Вывод есть, но он не выделен как отдельный смысловой блок, он просто плавно вытекает из рассуждений, но не сформулирован чётко с использованием слов вроде «следова-тельно», «таким образом», «поэтому». Если добавить такую формулировку, вывод станет более явным и завершённым.
Также в тексте не хватает чёткой причинно-следственной связи между блоками, переходы между тезисом, аргументами и выводом немного размыты. Используя схему, в следующий раз я постараюсь:
- более чётко сформулировать исходный тезис как позицию, требующую доказательства
- связать тезис с аргументами с помощью связующих конструкций («так как…», «поскольку…»)
- привести более конкретные, возможно, статистические или исторические примеры в поддержку каждого аргумента
- выделить вывод в отдельный смысловой блок, начав его с ключевых слов («следовательно», «таким образом»)
- следить за логической цепочкой «утверждение → доказательства → итог» на протяжении всего текста.
В целом сочинение передаёт основную мысль и вызывает эмоциональный отклик, но работа со схемой «Тезис – Аргументы – Вывод» поможет сделать рассуждения более строгими и убедительными.
Задание учебника 2023 года
Спишите, исправляя лексические и синтаксические ошибки.
1) К нам пришли работать люди удручённые опытом. 2) Пора обратить внимание на устранение достигнутых недостатков. 3) Не смыкая взгляда, разведчик лежал на опушке леса. 4) Неприятные инциденты сопровождали его жизнь в течение многих лет. 5) Писатель заслужил известность написав роман о войне 1812 года. 6) Нина Степановна была экономичной хозяйкой. 7) Хотя известные фигуристы одержали поражение, зрители приветствовали их стоя.
1) К нам пришли работать люди, умудренные опытом.
2) Пора обратить внимание на устранение имеющихся недостатков.
3) Не смыкая глаз, разведчик лежал на опушке леса.
4) Неприятные инциденты сопровождали его в течение многих лет жизни.
5) Писатель получил известность, написав роман о войне 1812 года.
6) Нина Степановна была экономной хозяйкой.
7) Хотя известные фигуристы потерпели поражение, зрители приветствовали их стоя.
Задание учебника 2019 года
1. Спишите, подчёркивая грамматическую основу каждого предложения и расставляя знаки препинания.
Я решился посетить знакомую сторону взял вольных лошадей и пустился в село Н.
Это случилось осенью. Серенькие тучи покрывали небо, холодный ветер дул с пожатых полей унося красные и жёлтые листья со встречных деревьев. Я приехал в село при закате солнца и остановился у почтового домика.
(А. Пушкин)
2. Выпишите все словосочетания из первого предложения, выполните их синтаксический разбор.
3. Найдите в тексте причастие, деепричастие, проведите их морфемный и морфологический разбор.
