Упр.73 ГДЗ Разумовская Львова 8 класс (Русский язык)
Решение #1(Учебник 2025)
Решение #2(Учебник 2023)
Решение #3(Учебник 2019)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Разумовская, Львова, Капинос 8 класс, Просвещение:
Задание учебника 2025 года
73. Одно из наиболее трудных заданий, которое было предложено в предыдущих параграфах учебного пособия, — упр. 7. Даже если вы не выполняли это задание (ни самостоятельно, ни в группе), попробуйте всё-таки оценить степень его сложности. Какие, по вашему мнению, трудности приходится преодолевать на этапе сбора материалов по теме? Какими информационными источниками нужно воспользоваться, чтобы найти надёжные и интересные лингвистические сведения? Как найденный вами и прочитанный материал можно представить в мультимедийной презентации и в устном сообщении? Можно ли считать подготовительный этап периодом информационно-смысловой переработки разных текстов по теме сообщения? Обоснуйте свой ответ и сделайте выводы.
Задание из упражнения №7 действительно может показаться сложным, потому что требует не только поиска информации, но и её осмысления, структурирования и презентации.
На этапе сбора материалов я столкнулась с несколькими трудностями: большой объём информации – нужно отобрать только самое важное и достоверное; поиск надёжных источников – не все сайты в интернете содержат проверенные данные по лингвистике; понимание сложных терминов – в книгах о языке и справочниках встречаются специальные термины, которые требуют дополни-тельного разъяснения; систематизация данных – информация из разных источников может быть представлена непоследовательно, её нужно привести к единому логическому порядку.
Чтобы найти надёжные и интересные лингвистические сведения, я воспользовалась такими источниками: энциклопедические словари и лингвистические справочники (например, «Этимологический словарь русского языка» М. Фасмера, «Историко-этимологический словарь современного русского языка» П. Я. Черных); научные статьи и учебники по языкознанию; электронные базы данных и словари (например, dic.academic.ru, etymolog.ruslang.ru); официаль-ные образовательные ресурсы и сайты университетов; книги о происхождении слов и истории языка; онлайн-энциклопедии (например, «Большая российская энциклопедия»).
Чтобы представить найденный материал в мультимедийной презентации, я использовала слайды с ключевыми тезисами, где кратко сформулировала основные положения по теме (например, список славянских языков для темы «Русский язык в семье славянских языков»); иллюстрации и схемы – показала генеалогическое древо славянских языков, сравнительные таблицы грамматических особенностей; аудиофрагменты – примеры произношения слов на родственных языках; видеоролики – короткие объяснения сложных лингвистических понятий; графики и диаграммы, например, процентное соотношение заимствованных слов в русском языке; цитаты из авторитетных источников выделила отдельным блоком на слайде.
Для устного сообщения я составила чёткий план выступления с введением, основной частью и заключением; выделила 3–5 ключевых тезисов, которые обязательно нужно озвучить; подготовила карточки с основными датами, терминами и фактами для быстрого обращения во время выступления; включила интересные примеры из истории языка, чтобы удержать внимание аудитории; отрепетировала темп речи и интонацию, чтобы выступление звучало уверенно.
Подготовительный этап можно считать периодом информационно-смысловой переработки текстов, потому что он включает поиск и отбор информации (выбор самых важных и достоверных источников), анализ и сравнение данных (сопоставление информации из разных книг и статей), выявление противоречий и поиск подтверждений, синтез и обобщение (объединение разрозненных фактов в единую логическую картину), трансфор-мацию информации (переформулирование сложных научных текстов простым языком для презентации), структурирование (распределение материала по блокам (история, грамматика, лексика) для удобного восприятия).
Вывод: это задание помогает не только узнать новое о русском языке, но и развить важные навыки: работу с информацией, критическое мышление, умение структурировать и презентовать материал. Оно требует времени и усилий, но результат стоит затраченных усилий, ведь я не только изучила тему глубже, но и научилась эффективно работать с разными источниками и доносить сложные идеи до аудитории.
Задание учебника 2023 года
1. Прочитайте словосочетания про себя и оцените, правильно ли они построены.
Приехать с Москвы, прийти со школы, жить в Сахалине, вернуться с отпуска, работать в заводе, прибыть в Кавказ, выбежать из балкона, ехать в Камчатку, сойти из поезда, выйти с поезда, собираться в концерт, изобразить в картине («живописное произведение»), прибыли из Одинцово, примчаться из дачи, побывать в лесе, работать у ней, ихняя фирма, быстро началася.
В построении словосочетаний содержатся ошибки. Чтобы их исправить, нужно учитывать, что предлоги ИЗ/С имеют антонимы, то есть противоположные по значению предлоги.
Для предлога ИЗ это предлог В, а для С это предлог НА.
2. Запишите словосочетания, исправляя грамматические ошибки. В скобках укажите тип связи между главным и зависимым словом.
Приехать из Москвы (управление); прийти из школы (управление); жить на Сахалине (управление); вернуться из отпуска (управление); работать на заводе (управление); прибыть на Кавказ (управление); выбежать с балкона (управление); ехать на Камчатку (управление); сойти с поезда (управление); выйти из поезда (управление); собираться на концерт (управление); изобразить на картине («живописное произведение») (управление); прибыли из Одинцова (управление); примчаться с дачи (управление); побывать в лесу (управление); работать у неё (управление); их фирма (согласование).
Задание учебника 2019 года
Выразительно прочитайте текст. Озаглавьте его. Выпишите сначала те предложения, которые имеют простое глагольное сказуемое, а затем предложения с составным глагольным сказуемым. Подчеркните грамматические основы предложений.
Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться...
Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья... Он упал из гнезда... и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.
Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой — и весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище...
Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё-таки он не мог усидеть на своей высокой безопасной ветке...
Я поспешил отозвать смущённого пса — и удалился, благоговея.
(По И. Тургеневу)
2 Найдите слово с дефисом и предложения с тире. Можно ли эти знаки смешивать на письме? Для чего они служат? Выберите правильный вариант транскрипции выделенного слова: [красцъ] — [крастцъ].
3. Затранскрибируйте слово начала (глагол).
4. Разберите по составу одно причастие и деепричастие.
