Упр.67 ГДЗ Разумовская Львова 8 класс (Русский язык)
Решение #1(Учебник 2025)
Решение #2(Учебник 2023)
Решение #3(Учебник 2019)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Разумовская, Львова, Капинос 8 класс, Просвещение:
Задание учебника 2025 года
67. ЧИТАЕМ И АНАЛИЗИРУЕМ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ
1. Составьте и запишите тезисный план предыдущего текста, учитывая выделенные в нём микротемы. Определите, к какой функциональной разновидности языка и к какому функционально-смысловому типу речи принадлежит этот текст. А затем, сохраняя его стилевые особенности, перескажите текст.
2. Какие виды информационно-смысловой переработки текста вы уже выполняли на уроках русского языка? Объясните, какое практическое значение имеют соответствующие навыки работы с учебными текстами.
1. Составьте и запишите тезисный план предыдущего текста, учитывая выделенные в нём микротемы.
Тезисный план текста
1. Восприятие и использование информации из текстов – основа школьного обучения.
2. На уроках русского языка школьники осваивают информа-ционно-смысловую переработку текста (например, пишут изло-жения).
3. Основные способы передачи содержания текста: пересказ, план, схемы, таблицы, презентации.
4. В старших классах ученики научатся составлять тезисы, аннотации, конспекты, рефераты и рецензии.
5. Навыки работы с информацией важны для всех предметов, особенно для творческих работ и проектов.
6. Источники информации: учебники, словари, устные высказывания, интернет-материалы и визуальные данные (таблицы, схемы, рисунки).
Определите, к какой функциональной разновидности языка и к какому функционально-смысловому типу речи принадлежит этот текст.
Стиль текста – научно-популярный. Признаки стиля:
- цель текста – информировать о предмете, объяснить важность навыков работы с информацией и перечислить способы её передачи
- точность и логичность изложения
- наличие терминов и специальных выражений
- объективность изложения
- текст не перегружен узкоспециальной терминологией, сложные понятия поясняются примерами
Функционально-смысловой тип речи: рассуждение. Признаки типа речи:
- логическая структура построена по схеме (тезис, аргументы); тезис (1-й абзац): важность умения работать с информацией лежит в основе школьного обучения; аргументы (2-й и 3-й абзацы): перечислены способы передачи текста, которыми должны овладеть школьники
- цель высказывания – доказать, что навыки информационно-смысловой переработки текста важны и широко применимы
- языковые средства (вводные конструкции и слова-связки; обобщающие слова; причинно-следственная связь)
- к тексту можно поставить вопросы «зачем?», «почему?»
А затем, сохраняя его стилевые особенности, перескажите текст.
Умение правильно воспринимать, запоминать и использовать информацию из устных и письменных текстов – основа школьного обучения. В процессе работы с учебниками и пособиями по разным предметам ученики учатся взаимодействовать с текстом: отвечать на вопросы к нему, формулировать собственные вопросы и пересказывать прочитанное.
На уроках русского языка школьники в течение нескольких лет целенаправленно осваивают информационно-смысловую пере-работку текста. Например, они учатся грамотно извлекать нужную информацию как из прочитанного, так и из прослушанного и воспроизводить её в собственном речевом высказывании. Яркий пример такой работы написание изложения: на его основе ученик создаёт новый текст, перерабатывая исходный.
Основные способы передачи содержания текста, которыми овладевают школьники, включают:
- устный или письменный пересказ (подробный, сжатый или выборочный)
- составление плана (простого или сложного, назывного, вопросного или тезисного)
- передачу ключевой информации через схемы, таблицы, мультимедийные презентации и т. д.
В старших классах ученики познакомятся с другими методами работы с информацией: составлением тезисов, аннотаций, конспектов, рефератов и рецензий.
Навыки информационно-смысловой переработки текста важны для всех школьных дисциплин, особенно при выполнении творческих заданий, мини-исследований и проектов. Источниками информации могут служить самые разные материалы:
- учебники и учебные пособия (научные, публицистические, художественные)
- устные высказывания (рассказ учителя, доклад одноклассника)
- словари, справочники, энциклопедии
- таблицы, схемы, рисунки
- интернет-ресурсы – полезные сайты и порталы, помогающие в обучении.
Умение работать с информацией – ключевой навык, который развивается в школе и пригодится в дальнейшем обучении и жизни.
2. Какие виды информационно-смысловой переработки текста вы уже выполняли на уроках русского языка?
На уроках русского языка мы уже выполняли несколько видов информационно-смысловой переработки текста:
1. Устный и письменный пересказ (подробный, сжатый, выбо-рочный). Например, после прочтения рассказа мы пересказывали его содержание, иногда подробно, иногда кратко выделяя только главные события.
2. Составление плана текста, простого или сложного. Мы учились делить текст на смысловые части и формулировать заголовки для каждой из них (назывные или вопросные пункты плана).
3. Написание изложения на основе прослушанного или прочитан-ного текста. Это упражнение учит выделять главное, запоминать ключевые детали и грамотно излагать мысли письменно.
4. Выделение ключевых слов и микротем. Мы находили в тексте опорные слова, помогающие понять основную мысль каждого абзаца, и определяли микротемы.
5. Сжатие текста. Мы практиковались сокращать исходный мате-риал, убирая второстепенные детали, но сохраняя основную мысль.
6. Передача информации в виде таблицы или схемы. Например, при изучении правил или классификации языковых явлений мы оформляли данные в табличной форме, что помогало структури-ровать знания.
Объясните, какое практическое значение имеют соответ-ствующие навыки работы с учебными текстами.
Навыки информационно-смысловой переработки текста, которые мы осваиваем на уроках русского языка, имеют большое практическое значение и в учёбе, и в жизни. Они помогают лучше понимать прочитанное: быстро выделять главное и отсеивать второстепенное, благодаря чему мы эффективнее усваиваем информацию из учебников, статей и инструкций. Тренировка памяти и внимания идёт параллельно: когда мы составляем план, пересказываем или пишем изложение, мы учимся запоминать и точно воспроизводить содержание. Кроме того, такие навыки формируют грамотную речь, мы учимся излагать мысли логично и последовательно, как в устной беседе, так и на письме.
Эти умения облегчают подготовку к контрольным и экзаменам: умение составлять конспекты и планы позволяет систематизировать знания и быстрее повторять материал. Они незаменимы и при работе над проектами, докладами, мини-исследованиями. Здесь важно уметь работать с разными источниками, выбирать нужную информацию и представлять её в удобной форме, например, в виде тезисов, таблиц или схем.
Наконец, эти навыки пригодятся и в будущем: в вузе, на работе и в быту. Умение анализировать тексты, выделять ключевую информа-цию и кратко её излагать поможет при чтении договоров, новостей, технической документации и других важных материалов. Таким образом, работа с текстом закладывает основу успешной учёбы и учит эффективно взаимодействовать с информацией в современном мире.
Задание учебника 2023 года
1. Запишите словосочетания, распределяя их в три группы в зависимости от типа подчинительной связи. Укажите, чем выражены главные и зависимые слова.
Читающий мальчик, наше село, первый учебник, слушать новости, гостить у друга, увеличить втрое, переписать набело, новые книги, акция милосердия, немного легкомысленный, движение на дороге, непривычно тихо, лисий хвост, такой порядок, один день, открытая тетрадь, взялся сделать, рассказывать не торопясь, сверкая на снегу, третий слева, жаркое по-домашнему, по-осеннему дождливо.
2 Укажите разряд каждого имени прилагательного.
3. Разберите по составу все наречия.
4. Выделите корни с безударными гласными.
Задание учебника 2019 года
1. Составьте пять пар предложений с прямым и обратным порядком слов.
Образец записи: Солнце светило ярко. — Ярко светило солнце.
2 Меняется ли тональность предложения при прямом и обратном порядке слов? Подчеркните главные члены предложения.
Тональность предложения при прямом и обратном порядке слов меняется. Часто именно с помощью порядка слов можно определить, на какое именно из них падает логическое ударение, то есть какое из слов является главным. Обратный порядок слов делает речь более выразительной.
