Упр.71 ГДЗ Бархударов 9 класс (Русский язык)
Решение #1(Учебник 2026)
Решение #2(Учебник 2019)
Решение #3 (Учебник 2019)ИИ
Варианты решения:
В тексте поднимаются вопросы о способах сокращения текста и о том, как подготовиться к этой работе. Автор подчёркивает, что сначала необходимо понять содержание текста, включая значение отдельных слов и выражений.Основные этапы подготовки: внимательно прочитать текст, при необходимости перечитать его, выяснить значение непонятных слов и выражений, определить тему, основную мысль и смысловые части.Для советов удобно использовать побудительные предложения: они прямо указывают, что нужно сделать. Лучше строить их как простые, в том числе односоставные определённо-личные предложения: так рекомендации будут краткими и понятными.Советы по сокращению текста:1. Определите, для чего вам нужен сокращённый текст, и выберите его форму: план, тезисы, конспект или реферат.
2. Разделите текст на смысловые части и выделите главную мысль каждой из них.
3. Уберите подробности и примеры, без которых основной смысл остаётся понятным.
4. Объедините близкие по смыслу мысли и замените перечисления обобщающими словами.
5. Перечитайте получившийся текст: проверьте, не искажена ли мысль автора и связаны ли предложения между собой.
2. Разделите текст на смысловые части и выделите главную мысль каждой из них.
3. Уберите подробности и примеры, без которых основной смысл остаётся понятным.
4. Объедините близкие по смыслу мысли и замените перечисления обобщающими словами.
5. Перечитайте получившийся текст: проверьте, не искажена ли мысль автора и связаны ли предложения между собой.
В тексте рассматриваются вопросы: зачем и какими способами можно сокращать текст, с чего следует начинать эту работу и почему важно понимать каждое слово.Прежде чем сокращать текст, нужно внимательно прочитать его, при необходимости вернуться к трудным местам, выяснить значение незнакомых слов. Затем следует определить тему и основную мысль, разделить текст на смысловые части и найти в каждой главное.Советы лучше формулировать с помощью побудительных предложений: они подсказывают читателю порядок действий. Удобны простые односоставные предложения с главным членом, выраженным инфинитивом: такая форма делает рекомендации краткими и не обращает их к конкретному лицу.Рекомендации по сокращению текста:1. Выбрать форму записи: план, тезисы, конспект или реферат.
2. В каждой смысловой части подчеркнуть ключевые слова и важные утверждения.
3. Исключить повторы, второстепенные детали и примеры, не влияющие на понимание мысли.
4. Заменить длинные перечисления подходящими обобщающими словами.
5. Записать сокращённый текст и сравнить его с исходным: убедиться, что основная мысль сохранена, а связь между частями не нарушена.
2. В каждой смысловой части подчеркнуть ключевые слова и важные утверждения.
3. Исключить повторы, второстепенные детали и примеры, не влияющие на понимание мысли.
4. Заменить длинные перечисления подходящими обобщающими словами.
5. Записать сокращённый текст и сравнить его с исходным: убедиться, что основная мысль сохранена, а связь между частями не нарушена.
В тексте автор ставит вопросы: в каких формах можно передать содержание короче и что необходимо сделать, прежде чем приступить к сокращению. Особенно важно понять все слова и выражения, поскольку в непонятном фрагменте может заключаться главная мысль.Подготовка включает несколько этапов: чтение текста, при необходимости повторное; выяснение значения незнакомых слов; определение темы и основной мысли; выделение смысловых частей.Рекомендации можно сформулировать в виде повествовательных простых безличных предложений со словами «нужно», «необходимо», «можно». Они кратко сообщают о необходимых действиях, не обращаясь к конкретному человеку.1. Сначала необходимо решить, какая форма записи нужна: план, тезисы, конспект или реферат.
2. В каждой части следует найти ключевые слова и записать главную мысль.
3. Повторяющиеся сведения и необязательные подробности можно опустить.
4. Однородные понятия при необходимости можно заменить общим названием: например, «ромашки, васильки, колокольчики» — «полевые цветы».
5. После сокращения нужно сопоставить запись с исходным текстом и убедиться, что важные мысли сохранены, а смысловые связи между ними не нарушены.
2. В каждой части следует найти ключевые слова и записать главную мысль.
3. Повторяющиеся сведения и необязательные подробности можно опустить.
4. Однородные понятия при необходимости можно заменить общим названием: например, «ромашки, васильки, колокольчики» — «полевые цветы».
5. После сокращения нужно сопоставить запись с исходным текстом и убедиться, что важные мысли сохранены, а смысловые связи между ними не нарушены.
В тексте обсуждается, какие формы сокращённой записи существуют и почему работу над ними нельзя начинать без понимания прочитанного. Незнакомое выражение может содержать важную мысль, поэтому его значение необходимо выяснить.Перед сокращением следует внимательно прочитать текст, при необходимости перечитать его и обратиться к словарю. Затем нужно определить тему, основную мысль и смысловые части текста.Советы можно оформить как вопросы для самопроверки. Подойдут простые двусоставные вопросительные предложения: они позволяют сосредоточиться на отдельных действиях и проверить результат работы.1. Подходит ли выбранная форма записи к вашей задаче: нужен план, тезисы, конспект или реферат?
2. Вы выделили в каждой смысловой части главную информацию?
3. Вы убрали повторы и подробности, без которых мысль остаётся понятной?
4. Вы заменили длинные перечисления обобщающими словами там, где это возможно?
5. Сокращённый текст сохранил основную мысль автора и связь между частями?
2. Вы выделили в каждой смысловой части главную информацию?
3. Вы убрали повторы и подробности, без которых мысль остаётся понятной?
4. Вы заменили длинные перечисления обобщающими словами там, где это возможно?
5. Сокращённый текст сохранил основную мысль автора и связь между частями?
В тексте обсуждаются способы сокращения и подготовка к нему. Сначала текст нужно внимательно прочитать, при необходимости перечитать, выяснить значение непонятных слов, определить тему, основную мысль и смысловые части. Без этого можно пропустить важную информацию.Для советов подойдут побудительные сложные предложения с придаточными условия: они укажут, как действовать в разных случаях.1. Если нужен только порядок изложения, составьте план; если важны главные положения, запишите тезисы.
2. Если подробность не влияет на смысл, исключите её.
3. Если несколько мыслей близки, объедините их.
4. Когда закончите работу, сравните запись с исходным текстом и проверьте, сохранились ли главная мысль и связь частей.
2. Если подробность не влияет на смысл, исключите её.
3. Если несколько мыслей близки, объедините их.
4. Когда закончите работу, сравните запись с исходным текстом и проверьте, сохранились ли главная мысль и связь частей.
Автор текста поднимает вопросы о формах сокращённой записи и о том, как подготовиться к сокращению. Он обращает внимание на необходимость понять весь текст: незнакомые слова могут скрывать важную информацию.Перед сокращением текста мы:1. Внимательно читаем его, а сложные места перечитываем.
2. Находим значения непонятных слов и выражений.
3. Определяем тему и основную мысль.
4. Выделяем смысловые части и устанавливаем связь между ними.Свои рекомендации я оформлю как простые двусоставные повествовательные предложения. Сказуемые в них выражены глаголами первого лица множественного числа: это позволяет представить советы как общий порядок работы.1. Мы выбираем форму записи в зависимости от задачи: например, для краткой передачи основных положений составляем тезисы.
2. В каждой части мы находим главное и отмечаем ключевые слова.
3. Мы исключаем повторы и детали, которые не нужны для понимания текста.
4. Несколько близких по смыслу предложений мы объединяем в одно.
5. Готовую запись мы сравниваем с исходным текстом и проверяем, не нарушены ли смысл и последовательность мыслей.
2. Находим значения непонятных слов и выражений.
3. Определяем тему и основную мысль.
4. Выделяем смысловые части и устанавливаем связь между ними.Свои рекомендации я оформлю как простые двусоставные повествовательные предложения. Сказуемые в них выражены глаголами первого лица множественного числа: это позволяет представить советы как общий порядок работы.1. Мы выбираем форму записи в зависимости от задачи: например, для краткой передачи основных положений составляем тезисы.
2. В каждой части мы находим главное и отмечаем ключевые слова.
3. Мы исключаем повторы и детали, которые не нужны для понимания текста.
4. Несколько близких по смыслу предложений мы объединяем в одно.
5. Готовую запись мы сравниваем с исходным текстом и проверяем, не нарушены ли смысл и последовательность мыслей.
В тексте рассматриваются формы сокращённой записи и подготовка к её созданию. Важно понять все слова: иначе можно упустить существенную мысль.Перед сокращением следует прочитать текст, при необходимости перечитать его, выяснить значения непонятных слов, определить тему и главную мысль, выделить смысловые части.Для рекомендаций подойдут простые побудительные предложения с обращением к читателю: они ясно указывают на нужные действия.1. Выберите форму записи: план, тезисы, конспект или реферат.
2. Найдите главную информацию в каждой части.
3. Исключите повторы и несущественные детали, объедините близкие мысли.
4. Проверьте, сохранились ли смысл текста и связь между его частями.
2. Найдите главную информацию в каждой части.
3. Исключите повторы и несущественные детали, объедините близкие мысли.
4. Проверьте, сохранились ли смысл текста и связь между его частями.
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Бархударов 9 класс, Просвещение:
Задание учебника 2026 года
Познакомьтесь с теоретической информацией. Что нового вы узнали о сложном редложении?
Простые предложения соединяются в сложные двумя основными способами:
1. При помощи интонации и союзов или союзных слов (относительных местоимений и наречий), например: 1) Улицы курились дымкой, и скрипел сбитый снег (М. Булгаков) — союз и. 2) Проснувшись поутру довольно поздно, я увидел, что буря утихла (А. Пушкин) — союз что. 3) Надо мною расстилалось голубое небо, по которому тихо плыло и таяло сверкающее облако (В. Короленко) — союзное слово — относительное местоимение который. 4) Мне вздумалось завернуть под навес, где стояли наши лошади (М. Лермонтов) — союзное слово — относительное наречие где. Сложные предложения с союзами и союзными словами называются союзными.
2. При помощи интонации (без союзов и союзных слов), например:
1) Покраснела рябина, посинела вода. (С. Есенин) 2) Луны не было на небе: она в ту пору поздно всходила. (М. Лермонтов) Сложные предложения без союзов и союзных слов называются бессоюзными.
Сложноподчиненные предложения — такие предложения, в которых простые предложения связываются подчинительными союзами или союзными словами, например: 1) Сделано все, чтобы я мог работать спокойно. (Н. Островский) 2) Выехали в едва зазеленевшие поля, над которыми в солнечнои свете солнечном свете, трепеща крыльями, жарко пел жаворонок. (А. Н. Толстой).
Некоторые подчинительные союзы могут быть составными и употребляться как в придаточном предложении, так и в главном. Ср.: Он не пришёл в школу, потому что был болен. (часть союза употребляется в главном предложении). Средством связи в сложноподчинённом предложении часто служат указательные предложения: Отдай мне то, что принес. Если же в сложноподчинённом предложении включен двойной союз, то придаточное предложение при двойном союзе всегда стоит впереди главного и содержит первую часть союза, вторая его часть входит в состав главного предложения. Например: Оттого, что ооблака почти касались верхушек берёз, на земле было тихо и тепло. (К.Паустовский)
В сложноподчинённом предложении выделяются главное и придаточное предложения. Придаточное предложение зависит от главного, и в нём употребляется подчинительный союз или союзное слово.
Предложения с союзами и союзными словами делятся на две группы:
1) предложения сложносочинённые; 2) предложения сложноподчинённые.
Сложносочинённые предложения — это такие предложения, в которых простые предложения связываются сочинительными союзами, например: 1) Сумрак стал гуще, и звёзды сияли выше. (И. Бунин) 2) Ещё в полях белеет снег, а воды уж весной шумят. (Ф. Тютчев)
Задание учебника 2019 года
Прочитайте представленную ниже информацию. Какие вопросы поднимаются в тексте? Обозначьте осовные этапы работы с текстом для последующего его сокращенияя. Какие по цели высказывания и структуре предложения вы будете использовать? Поясните свой выбор. Запишите подготовленные вами советы (рекомендации).
В некоторых случаях при работе с текстом приходится прибегать к его сокращению. Это можно сделать различными способами: составить план текста, написать его тезисы, конспект или реферат.
В любом случае начинать надо с внимательного (часто повторного) чтения текста, при этом важно не оставлять в нём непонятных слов и выражений: ведь иногда именно в них заключается самое главное.
