Упр.555 ГДЗ Разумовская Львова 6 класс (Русский язык)
Решение #1 (Учебник 2023)
Решение #2 (Учебник 2021)
Решение #3 (Учебник 2013)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Разумовская, Львова 6 класс, Просвещение:
1. Познакомьтесь с фрагментами рассказов И. С. Соколова-Микитова. К какой функциональной разновидности языка и к какому функционально-смысловому типу речи они относятся? Какие чувства возникают при чтении каждого фрагмента? Какими средствами языка достигает этого автор?
1) Посветлело за окном. Улыбнулось из-за тучи солнышко. Загорелась на небе над рекою семицветная радуга. 2) Зазолотились макушки деревьев. Поднялось над землёй ослепительное солнце. Смеётся, играет лучами.
Данные фрагменты относятся к художественному стилю речи. Их цель – создать образную, эмоционально насыщенную речь, передать отношение автора и воздействовать на чувства читателя.
Функционально-смысловой тип речи – описание. В обоих фрагментах перечисляются одновременные признаки явлений природы, рисуется статичная картина момента.
1 фрагмент. При чтении возникают чувства радости, удивления, восхищения красотой природы. Фрагмент передаёт момент внезапного просветления после дождя, появление радуги создаёт ощущение праздника и волшебства. Средства языка:
- олицетворение (улыбнулось солнышко)
- глаголы динамики (посветлело, улыбнулось, загорелась)
- эпитет (семицветная радуга)
2 фрагмент. При чтении возникают чувства радости, ощущение пробуждения природы. Фрагмент передаёт момент восхода солнца, его лучи наполняют пространство светом и энергией. Средства языка:
- метафора (зазолотились макушки деревьев)
- эпитеты (ослепительное солнце)
- олицетворение (смеётся, играет лучами)
2. Теперь прочитайте отрывок из повести А. П. Чехова «Цветы запоздалые». В этом фрагменте тоже описано утро. Такие же чувства вызывает у вас этот текст? Почему?
На двое стояло серое, слезливое утро. Дождевые капли барабанили в окна. Ветер плакал в трубах и выл, как собака, которая потеряла хозяина.
Отрывок из повести Чехова вызывает совсем другие чувства, чем фрагменты И.С. Соколова-Микитова. Вместо радости, восхищения и тепла возникает ощущение грусти, тоски, подавленности. В тексте описывается угнетающая атмосфера (серое, слезливое утро), чувствуется ощущение сырости и холода (дождевые капли, барабанящие в окна, усиливают это чувство дискомфорта), а также одиночества и печали (сравнение воя ветра с плачем собаки, потерявшей хозяина, вызывает сопереживание и усиливает мотив утраты).
Такие чувства возникают благодаря художественных средствах языка, которые использует автор:
- эпитеты (серое, слезливое утро – сочетание этих слов подчёркивает уныние и безысходность)
- олицетворения (дождевые капли барабанили; ветер плакал)
- сравнение (выл, как собака, которая потеряла хозяина – усиливает эмоциональный эффект, вызывает яркий образ одиночества и тоски)
- аллитерация (повторение звуков с, з, р создаёт ощущение монотонного, неприятного шума, который давит на психику)
- лексика с негативной окраской (плакал, выл, потеряла)
3. Проведите лингвистический эксперимент: замените в каждом тексте глаголы их видовыми парами. Изменятся ли нарисованные картины?
1) Посветлело за окном. Улыбнулось из-за тучи солнышко. Загорелась на небе над рекою семицветная радуга. – Светлеет за окном. Улыбается из-за тучи солнышко. Горит на небе над рекою семицветная радуга.
2) Зазолотились макушки деревьев. Поднялось над землёй ослепительное солнце. Смеётся, играет лучами. – Золотились макушки деревьев. Поднималось над землёй ослепительное солнце. Засмеялось, заиграло лучами.
В данных текстах происходит замена глаголов совершенного вида на глаголы несовершенного вида. Совершенный вид подчёркивает завершённость, однократность, внезапность действия. В данных текстах он создаёт эффект мгновенного чуда. После их замены на глаголы несовершенного вида картина природы становится более плавной и менее яркой. Описание становится менее динамичным.
На двое стояло серое, слезливое утро. Дождевые капли барабанили в окна. Ветер плакал в трубах и выл, как собака, которая потеряла хозяина. – На дворе простояло серое, слезливое утро. Дождевые капли забарабанили в окна. Ветер заплакал в трубах и завыл, как собака, которая потеряла хозяина.
В тексте Чехова происходит замена глаголов несовершенного вида на глаголы совершенного вида. Глаголы несовершенного вида подчёркивают длительность, монотонность и безысходность. Утро тянется бесконечно, дождь и ветер не прекращаются, всё это создаёт гнетущую атмосферу. После замены на глаголы совершенного вида, действие имеет итог (конец). Картина становится временной, что делает ощущение тоски и безысходности более слабым, потому что появляется момент изменения, а не бесконечного повторения.
Вывод: замена глаголов их видовыми парами меняет нарисованные картины природы.
Морфологический анализ:
- улыбнулось
1. Улыбнулось – глагол (обозначает действие и отвечает на вопрос что сделало?)
2. Инфинитив: улыбнуться
3. Постоянные признаки:
- 1 спряжение
- непереходный
- совершенный вид
- возвратный
4. Непостоянные признаки:
- изъявительное наклонение
- прошедшее время
- единственное число
- средний род
5. В предложении является сказуемым (солнышко (что сделало?) улыбнулось).
- слезливое
1. Слезливое – имя прилагательное (обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какое?)
2. Начальная форма: слезливый
3. Постоянные признаки:
- качественное
4. Непостоянные признаки:
- полная форма
- единственное число
- средний род
- именительный падеж
5. В предложении является определением (утро (какое?) слезливое)
1. Неоправданное употребление в повествовании различных временных глагольных форм приводит к ошибкам. Найдите недочёты в отрывках из школьных сочинений. Будьте внимательны: в двух предложениях ошибок нет.
I. 1) Люба собирает ромашки, а потом плела венок. – Люба собирает ромашки, а потом плетёт венок. Люба собирала ромашки, а потом плела венок.
2) Белка забралась на ветку и сидит. – Белка забралась на ветку и села.
3) В школьной мастерской ребята делают скворечники. Их они повесили в парке. – В школьной мастерской ребята делают скворечники. Их они повесят в парке. В школьной мастерской ребята сделали скворечники. Их они повесили в парке.
4) Вошёл старик в лес. Чувствует, дымом пахнет. – Нет ошибок.
II. 1) Друзья попрощались и махали друг другу. – Друзья попрощались и долго махали друг другу.
2) Алексей прикручивал коньки к валенкам и вышел на лёд. – Алексей долго прикручивал коньки к валенкам и наконец вышел на лёд.
3) Ребята повернули головы и всё смотрели на меня. – Нет ошибок.
2. Объясните и исправьте недочёты. Для этого в каждом предложении первой группы измените вид или время глагола, попробуйте разные варианты замен; в предложениях второй группы попробуйте вставить слова долго, теперь, вот, наконец. Проверьте, помогла ли такая замена устранить недочёт.
555 Выполняя задание учителя, шестиклассник утверждал, что в словах разжёг, изжарил, разжевал, разжёгший на месте буквенного сочетания зж произносится [ж’]. Прав ли ученик? Определите морфемы, в состав которых входят эти буквы.
Ученик не прав, т. к. [ж:’] произносится в буквенных сочетаниях зж и жж в корне слова, а в данных словах эти сочетания находятся на стыке приставки и корня, и в них произносится [ж:].
Похожие решебники
Популярные решебники 6 класс Все решебники
*К сожалению, временные проблемы с публикацией комментариев с мобильных устройств.