Параграф 43 ГДЗ Мединский Торкунов 8 класс (История)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Мединский, Торкунов 8 класс, Просвещение:
§ 43. Развитие образования
Что нового содержала в себе система образования, созданная при Екатерине II?
При Екатерине II впервые в России была создана единая государственная система светского образования, основанная на «Уставе народным училищам» 1786 года. Главным новшеством стало учреждение сети общедоступных (формально бессословных) школ в городах — малых и главных народных училищ с едиными учебными планами, классно-урочной системой и стандартными учебниками. Образование приобрело практическую направленность (математика, естественные науки, история, география), было выведено из-под церковного контроля и дополнено первой системой подготовки учителей. Реформа также положила начало государственному женскому образованию (Смольный институт).
Опишите мундиры кадетов. В чём состояли отличия мундиров Сухопутного и Морского корпусов?
Мундиры Сухопутного кадетского корпуса обычно были тёмно-зелёного цвета (традиционного для русской пехоты), с цветными обшлагами, воротником и пуговицами. К ним полагались камзол, штаны, сапоги или башмаки, треуголка.
Мундиры Морского кадетского корпуса отличались «морской» символикой и цветами. Они чаще были тёмно-синими, с якорями, особым покроем воротников и пуговиц. В одежде учитывались условия морской службы: удобство, практичность, сходство с формой офицеров флота.
Предположите, что имела в виду Екатерина II, говоря о «новой породе людей».
Говоря о «новой породе людей», Екатерина II имела в виду воспитанных, образованных, культурных и нравственных под-данных, прежде всего из дворянского сословия. Эти люди должны были быть не только знатными по происхождению, но и полезными государству: разумными чиновниками, офицерами, хозяйками усадеб, матерями будущих граждан.
Почему императрица мечтала о создании таких людей?
Императрица мечтала о создании таких людей, потому что понимала: без образования и воспитания невозможно преобразовать страну. Через учебные заведения — кадетские корпуса и Смольный институт — она стремилась изменить мышление общества, привить любовь к знаниям, труду, порядку и служению Отечеству. Особенно важно было воспитание девушек, так как именно они формировали атмосферу в семье и передавали ценности следующим поколениям.
Какие новые учебные заведения для дворян появились в 1730-1760-е гг.?
В 1731 г. открыла двери первая «рыцарская академия» — Сухопутный шляхетный корпус, готовивший не только военных, но и гражданских чиновников.
Он стал образцом для созданного в 1752 г. на базе Морской академии Морского шляхетного корпуса, где кадеты-дворяне не только получали специальные знания (по навигации, артиллерии, фортификации, «морским эволюциям» и такелажному делу), но и штудировали математику и механику, а также историю, географию, риторику; на выбор учили английский, французский или немецкий язык.
В 1758 г. созданные ещё при Петре I Артиллерийская и Инженерная школы в Петербурге были объединены и вскоре получили название Артиллерийский и Инженерный шляхетный кадетский корпус.
В 1759 г. по французскому образцу был учреждён Пажеский корпус — привилегированное среднее учебное заведение, готовившее к военной и гражданской службе.
Основанное в 1764 г. Воспитательное общество благородных девиц (Смольный институт) стало первым женским учебным заведением России.
1. Какова была цель создания системы начального образования?
Сословные учебные заведения не могли полностью обеспечить потребность страны в образованных людях, при этом губернская реформа Екатерины II требовала тысяч грамотных чиновников. Поэтому Екатерина II стала готовить масштабную реформу с целью создания целостной системы начального образования.
2. В конце ХVIII в. в России проживало около 37 млн человек, а в учебных заведениях всех типов обучалось лишь чуть более 20 тыс. учащихся. Каковы причины столь незначительного количества школьников?
Большинство населения составляли крестьяне, находившиеся в крепостной зависимости. Они были вынуждены с раннего возраста работать в хозяйстве помещика или семьи, поэтому обучение детей считалось ненужной роскошью и было практически недоступно.
Почему учёба в Московском университете в ХVIII в. не пользовалось популярностью в среде дворянства?
Поступали в университет на протяжении всего XVIII в. на казённое содержание преимущественно разночинцы — сыновья духовенства, мелких чиновников, солдат. Для дворян привлекательнее была военная карьера.
1. С какой целью создавались учебные заведения для дворянских детей? Чему в них учили? Кого в них готовили?
Учебные заведения для дворянских детей создавались для подготовки государственных служащих и офицеров, верных престолу и способных служить государству. В них учили грамоте, математике, иностранным языкам, истории, географии, военному делу, фехтованию, верховой езде, а также правилам поведения и «дворянским наукам». Эти школы готовили будущих офицеров армии и флота, чиновников, дипломатов, то есть управленческую элиту Российской империи.
2. Расскажите о системе начального образования, созданной в 1780-1790-х гг. Какие требования предъявлялись к учителям и учащимся?
В правление Екатерины II была создана государственная система начального образования на основе Устава народным училищам 1786 г. В губернских городах открывались главные народные училища, а в уездных — малые училища. В них преподавали чтение, письмо, арифметику, основы географии, истории и Закона Божьего. От учителей требовались грамотность, хорошее поведение и умение преподавать по установленным учебникам, а от учащихся — дисциплина и прилежание.
3. В чём состояли причины, тормозившие развитие начального образования?
Развитие начального образования сдерживалось крепостным правом, бедностью населения, нехваткой школ и учителей, а также равнодушием части дворян и крестьян к обучению. Многие дети были заняты трудом с раннего возраста, а обучение не считалось необходимым. Кроме того, государство не имело достаточных средств для быстрого создания широкой школьной сети.
4. Как происходило становление высшего образования в России? Какое значение имело учреждение Московского университета?
Высшее образование в России формировалось постепенно, начиная с отдельных академий и школ. Важнейшим событием стало основание Московского университета в 1755 г. по инициативе М. В. Ломоносова и И. И. Шувалова. Университет стал центром науки, культуры и подготовки образованных кадров, доступным не только дворянам, но и представителям других сословий, что было важным шагом для развития российского общества.
5. С чем был связан рост числа частных пансионов и школ во второй половине ХVIII в.?
Рост частных пансионов и школ во второй половине XVIII века был связан с увеличением потребности дворян в образовании, влиянием идей Просвещения и стремлением дать детям «европейское воспитание». Государственных школ не хватало, поэтому состоятельные семьи открывали или нанимали частные учебные заведения, часто с иностранными преподавателями.
6. Рассмотрите изображение в начале параграфа. Найдите современную фотографию этого здания. Какие изменения произошли?
В XVIII веке здание использовалось прежде всего как учебное и научное пространство: здесь проходили лекции, работали преподаватели и обучались студенты. В последующие века здание неоднократно перестраивалось и приспосабливалось к новым нуждам — менялась внутренняя планировка, появлялись новые помещения, обновлялись интерьеры. Сегодня такие исторические здания, как правило, используются в образовательных, научных или музейных целях, при этом их внешний облик стараются сохранить как памятник истории и культуры.
Расположите в хронологической последовательности события: 1) учреждение Московского университета; 2) учреждение Сухопутного шляхетного корпуса; 3) учреждение Смольного института; 4) издание Устава народным училищам; 5) учреждение Морского шляхетного корпуса.
Ответ:
2) учреждение Сухопутного шляхетного корпуса (1731 г.)
5) учреждение Морского шляхетного корпуса (1752 г.)
1) учреждение Московского университета (1755 г.)
3) учреждение Смольного института (1764 г.)
4) издание Устава народным училищам (1786 г.)
Прочитайте отрывок из воспоминаний известного военного, учёного ХVIII в. М. Данилова и ответьте на вопросы.
От роду моего лет семи или более отдали меня… в том же селе Харине, где отец мой жил, пономарю Филиппу, прозванием Брудастому, учиться… Памятно мне моё учение… и поднесь, по той, может быть, причине, что часто меня секли лозою: я не могу признаться по справедливости, чтоб во мне была тогда леность или упрямство, а учился я по моим летам прилежно, и учитель мой задавал мне урок весьма умеренный… но как нам, кроме обеда, никуда от Брудастого отпуска ни на малейшее время не было, а сидеть на скамейках бессходно и в большие летние дни (пока Брудастый работал в поле) великое мучение претерпевали, то я от такового всегдашнего сидения так ослабевал, что голова моя делалась беспамятна и всё, что выучил прежде наизусть при слушании урока, ввечеру и половины прочитать не мог, за что последняя резолюция меня, как непонятливого, «сечь». Я мнил тогда, что необходимо при учении терпеть наказание.
1. Кто учил детей небогатых дворян?
Детей небогатых дворян чаще всего обучали сельские священнослужители, дьячки или пономари, которые были одними из немногих грамотных людей на местах.
2. Почему учитель автора воспоминаний — священнослужитель — должен был работать в поле?
Священнослужители в сельской местности жили бедно и не получали достаточного дохода от службы, поэтому были вынуждены заниматься сельским хозяйством, чтобы прокормить себя и семью.
Выясните происхождение и значение термина «корпус». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно его значения в параграфе.
Термин «корпус» происходит от латинского corpus — «тело, объединение». В XVIII веке в России корпусом называли закрытое учебное заведение с военным или служебным уклоном, где воспитывались и обучались дворянские дети. Примером является Сухопутный шляхетный корпус, готовивший будущих офицеров и чиновников для государственной службы.
Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа и обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
При Екатерине II впервые в России была создана единая государственная система светского образования, основанная на «Уставе народным училищам» 1786 года. Главным новшеством стало учреждение сети общедоступных (формально бессословных) школ в городах — малых и главных народных училищ с едиными учебными планами, классно-урочной системой и стандартными учебниками. Образование приобрело практическую направленность (математика, естественные науки, история, география), было выведено из-под церковного контроля и дополнено первой системой подготовки учителей. Реформа также положила начало государственному женскому образованию (Смольный институт).
Похожие решебники
Популярные решебники 8 класс Все решебники
*К сожалению, временные проблемы с публикацией комментариев с мобильных устройств.