Итоги Главы 6 ГДЗ Мединский Торкунов 9 класс (История)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Мединский, Торкунов 9 класс, Просвещение:
Итоги главы
1. Сравните национальную политику Александра II и Александра III. Выделите черты сходства и различия. Ответ запишите в тетради.
Оба императора стремились сохранить единство и целостность Российской империи. Национальная политика при них была направлена на укрепление центральной власти и недопущение сепаратизма. В отношении национальных окраин сохранялся контроль со стороны правительства, а при возникновении восстаний применялись жёсткие меры (например, после Польского восстания 1863-1864 гг.).
Политика Александра II носила более гибкий и умеренный характер. В начале его правления сохранялись элементы автономии (например, в Финляндии), допускалось развитие национальной культуры и образования, проводились либеральные реформы (земская, судебная, образовательная), которые распространялись и на окраины.
Политика Александра III отличалась усилением централизации и курса на русификацию. Усиливался контроль над Польшей, Финляндией, Прибалтикой; ограничивалось использование национальных языков в официальной сфере; расширялись права русской администрации. Главной задачей стало укрепление самодержавия и единства государства на основе «русского начала».
2. Соотнесите имя деятеля культуры с его характеристикой. Ответы запишите в таблице в тетради.
Имя
А) С. Гулак-Артемовский
Б) Т. Чухаджян
В) Ф. К. Богушевич
Г) А. Кунанбаев
Характеристика
1) родоначальник казахской литературы
2) автор оперы «Запорожец за Дунаем»
3) автор первой татарской драмы «Несчастная девушка»
4) белорусский поэт, работавший в жанре реализма
5) автор первой армянской оперы «Аршак II»
Ответ: А – 2
Б – 5
В – 4
Г – 1
3. Прочитайте мнение историка И. Барыкиной о национальной политике Александра III: «Представление о «русском по духу» императоре сформировало в общественном мнении миф о национализме Александра III. Однако национальная политика этого самодержца не была однобока и прямолинейна». Согласны ли вы с данной точкой зрения? Свой ответ аргументируйте.
Я согласна с данной точкой зрения. Хотя Александра III часто характеризуют как сторонника жёсткой русификации, его национальная политика не была полностью однозначной. С одной стороны, действительно усиливались централизация и ограничения автономий (особенно в Польше и Прибалтике), расширялось применение русского языка в управлении и образовании.
С другой стороны, империя продолжала учитывать особенности от-дельных регионов. Например, Финляндия сохраняла элементы автономии (собственный сейм, законодательство), а в Средней Азии местные традиции и нормы права частично сохранялись.
Сформулируйте ответ на главный вопрос главы и обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
Политика Александра II по отношению к народам Российской империи отличалась относительной гибкостью и стремлением сочетать сохранение единства государства с элементами автономии. В период его правления проводились либеральные реформы (отмена крепостного права, судебная, земская, военная реформы), которые распространялись и на национальные окраины. В Финляндии сохранялись широкие автономные права, действовал сейм; в Польше после восстания 1863-1864 гг. автономия была существенно ограничена, но в целом политика не сводилась к тотальной русификации. В Средней Азии и на Кавказе правительство нередко сохраняло местные традиции, религиозные нормы и элементы самоуправления, стремясь обеспечить лояльность населения.
Политика Александра III отличалась усилением централизации и более жёстким курсом на укрепление самодержавия. В отношении национальных окраин проводилась политика русификации: расширялось использование русского языка в делопроизводстве и образовании, усиливался контроль над местными органами власти. Были ограничены автономные права Финляндии, активнее про-водилась интеграция Прибалтики, Польши и других регионов в общероссийскую административную систему. Вместе с тем правительство продолжало учитывать специфику отдельных регионов, особенно в Средней Азии, где сохранялись элементы традиционного управления.
1. Национальная и религиозная политика России во второй половине XIX в.: традиции и новации.
Дайте оценку общей направленности национальной и религиозной политики России во второй половине XIX в. На что она была направлена главным образом? В какой мере расширились территориальные пределы империи во второй половине XIX в.? Как это влияло на изменение национальной и религиозной политики властей? Какие национальные регионы доставляли властям наибольшее беспокойство? Почему?
Национальная и религиозная политика Российской империи во второй половине XIX века была направлена на укрепление единства государства и унификацию управления на огромных территориях, населённых разными народами. Главной тенденцией оставалась русификация: русский язык насаждался как обязательный в делопроизводстве и образовании, православие пользовалось привилегированным положением. Однако власти проявляли гибкость: на окраинах (например, в Средней Азии или Прибалтике) сохраняли местные традиции и не вмешивались грубо в религиозную жизнь, если это не угрожало стабильности. Во второй половине XIX века территория империи значительно расширилась: завершилось присодинение Кавказа, были завоёваны обширные пространства Средней Азии (Коканд, Бухара, Хива), а на Дальнем Востоке закрепились Приамурье и Приморье. Это резко усилило этническое и конфессиональное разнообразие – в империю вошли миллионы мусульман, буддистов, язычников. Властям приходилось считаться с этим, сохраняя веротерпимость, но при этом стараясь интегрировать новые элиты в российскую систему. Наибольшее беспокойство доставляли Польша (после восстания 1863-1864 годов там проводилась жёсткая русификация, упразднена автономия), Финляндия (обладавшая широкой автономией, но во второй половине века началось её ограничение), Украина (где подавлялось украинское национальное движение) и Кавказ (где продолжалась борьба с горскими народами и усиливалось влияние ислама). Беспокойство вызывал любой намёк на сепаратизм и национальное движение, которые власти рассматривали как угрозу целостности империи.
2. М. М. Ипполитов-Иванов: композитор, дирижёр, музыкальный педагог.
М. М. Ипполитов-Иванов, занимая должность директора Музыкального училища в Тифлисе и дирижёра симфонических собраний тифлисского отделения Императорского Русского музыкального общества, внёс значительный вклад в организацию музыкального образования в Грузии. Однако его деятельность далеко не ограничивается этим. Почему русский композитор Н. А. Римский-Корсаков выделял М. М. Ипполитова-Иванова из числа своих студентов и познакомил его с другими маститыми композиторами «Могучей кучки»? Почему грузинский период в творчестве Ипполитова-Иванова называют золотым? Какую роль Ипполитов-Иванов сыграл на посту директора Московской консерватории и в музыкальной педагогике? За что в 1922 г. ему было присвоено звание народного артиста республики?
Михаил Михайлович Ипполитов-Иванов был одним из самых ярких учеников Н. А. Римского-Корсакова. Римский-Корсаков выделял его за талант, профессиональное мастерство и самобытность, познакомил с другими членами «Могучей кучки» (Балакиревым, Бородиным, Мусоргским), что во многом определило творческий путь молодого композитора. Грузинский период (1882-1893), когда Ипполитов-Иванов руководил Музыкальным училищем в Тифлисе и дирижировал симфоническими концертами, называют золотым, потому что он глубоко изучил и творчески переработал грузинский музыкальный фольклор. Результатом стали произведения, проникнутые национальным колоритом (например, «Кавказские эскизы»), и создание целой школы грузинских композиторов. На посту директора Московской консерватории (1905-1922) он проявил себя как выдающийся организатор и педагог: сохранил учебное заведение в трудные годы революций и Гражданской войны, воспитал множество талантливых музыкантов, продолжал дирижировать и сочинять. В 1922 году ему было присвоено звание народного артиста республики в знак признания его огромного вклада в развитие отечественной музыкальной культуры, педагогики и просветительской деятельности, несмотря на смену политического строя.
Похожие решебники
Популярные решебники 9 класс Все решебники
*К сожалению, временные проблемы с публикацией комментариев с мобильных устройств.