Параграф 25 ГДЗ Мединский Торкунов 9 класс (История)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Мединский, Торкунов 9 класс, Просвещение:
§ 25. Взаимодействие народов и национальных культур
Какую роль сыграло взаимодействие народов России в развитии культуры страны?
Многонациональный состав Российской империи способствовал обмену традициями, языками, художественными стилями и духовными ценностями. Это привело к формированию богатой и разнообразной культуры, в которой переплетались элементы русской, украинской, татарской, кавказской, среднеазиатской и других культур.
Благодаря взаимовлиянию происходило взаимообогащение куль-тур: русская литература и музыка включали народные мотивы разных народов, а национальные деятели искусства осваивали достижения русской классической школы. Например, композиторы использовали фольклорные мелодии, писатели обращались к жизни разных народов империи, а художники изображали быт и традиции национальных регионов.
Какое значение имело взаимовлияние культур русского народа и других народов России во второй половине XIX в.?
Одной из отличительных черт культурного развития этого времени стало взаимовлияние и взаимообогащение культур русского и других народов России. Санкт-Петербург и Москва стали центрами подготовки национальной творческой интеллигенции для национальных регионов России.
Национальная культурная жизнь многих народов получила мощный импульс. В различных национальных районах империи возникали театры, библиотеки, музеи, музыкальные общества, основанные на народных традициях и обычаях.
Какое значение имело образование на русском языке в национальных регионах?
В национальных регионах стало активно поощряться образование на русском языке, начали создаваться русско-туземные школы под управлением Министерства народного просвещения.
Какова основная мысль приведённого отрывка?
Основная мысль отрывка — призыв оценивать человека по его уму, нравственности и поступкам, а не по внешности или происхождению. Поэт подчёркивает важность разума, правдивости и внутренней чистоты. Он обращается к молодёжи с наставлением идти по праведному пути, руководствуясь мудростью и честностью.
Какие литературные направления и авторы появились в годы реформ Александра II на национальных окраинах империи?
Наряду с романтической лирикой в годы реформ Александра II появляется целое литературное направление, в центре внимания авторов которого — образ борца за счастье народное, за справедливость, против национального гнёта.
В конце 1870-х гг. начал своё восхождение к вершинам литературной славы живший тогда в Малороссии еврейский писатель Шолом-Алейхем.
Выдающимся поэтом, утвердившим реализм в белорусской литературе, был Ф. Богушевич.
В творчестве М. Акмуллы, З. Бигиева, Г. Ильяси, Ф. Халиди отражена борьба старого и нового в жизни татар через столкновение людей просвещённых с отсталыми и невежественными.
Большой вклад в развитие татарского литературного языка внёс педагог и писатель К. Насыри.
Грузинский писатель И. Чавчавадзе воспевал не только героическое прошлое своей родины, но и те качества, которые должны составлять основу жизни любого человека, — честность и милосердие, правду и самоотверженность в борьбе за неё.
Армянская драматургия получила известность благодаря комедиям Г. Сундукяна.
Одними из самых ярких представителей азербайджанской литературы были М. Ахундов и Г. Ширвани.
К концу XIX в. относится творчество выдающегося поэта-просветителя А. Кунанбаева, ставшего родоначальником новой казахской литературы.
1. Какую роль сыграл Н. Лысенко в развитии музыкальной культуры?
Николай Лысенко сыграл ключевую роль в становлении украинской профессиональной музыкальной школы. Он собирал и обрабатывал народные песни, создавал оперы, симфонические и хоровые произведения на основе фольклора, тем самым заложив основы национальной композиторской традиции. Лысенко также занимался педагогической деятельностью, способствовал развитию музыкального образования и формированию национального музыкального искусства.
2. Какое произведение С. Гулак-Артемовского считается классикой оперного искусства?
Классикой оперного искусства считается опера Семёна Гулак-Артемовского «Запорожец за Дунаем» (1863). Это первая украинская национальная опера, в которой сочетаются народные мелодии, юмор и историческая тематика. Произведение стало символом национальной музыкальной культуры.
3. Как изучалось музыкальное наследие народов Средней Азии?
Музыкальное наследие народов Средней Азии изучалось через этнографические экспедиции, сбор и запись народных мелодий, песен, эпических произведений. Учёные и музыканты фиксировали традиционные инструменты, формы исполнения, особенности ладов и ритмов. Эти материалы затем использовались для создания профессиональных музыкальных произведений и способствовали сохранению и развитию национальных музыкальных традиций.
1. Почему о периоде второй половины XIX в. можно говорить как о времени массового развития театрального искусства?
Театральная жизнь национальных регионов поощрялась и поддерживалась правительством, активное участие в ней принимали режиссёры и артисты столичных центров. На любительской сцене ставились пьесы татарских, грузинских, армянских драматургов.
2. Как вы считаете, почему русское правительство поддерживало развитие национального театра?
Русское правительство поддерживало развитие национального театра, поскольку рассматривало его как важный инструмент культурной политики и укрепления единства империи. Театр способствовал распространению русского языка, формированию общих культурных ценностей и лояльности к государству. Через театральные постановки можно было влиять на общественные настроения, воспитывать патриотизм и продвигать идеи, соответствующие официальной идеологии.
3. Когда и где был организован театр «Русская беседа»? В чём была важность появления этого театра?
Театр «Русская беседа» был организован в Киеве в 1864 году. Его появление имело большое значение для развития национальной культурной жизни. Театр стал центром формирования профессионального украинского театрального искусства, способствовал развитию драматургии и сценического мастерства, популяризации произведений на родном языке. Он сыграл важную роль в пробуждении национального самосознания и стал важным шагом в становлении национальной сцены.
1. Какие виды ремёсел были особенно популярны в прибалтийских губерниях, Малороссии и Белоруссии? Как вы думаете, почему?
Художественной обработкой дерева и тканей славились мастера прибалтийских губерний, Малороссии и Белоруссии. Я думаю, это было связано с тем, что в данных регионах были ресурсы, подходящие для развития указанных ремесел.
2. Какое искусство было развито в поволжских поселениях?
Ремесленники в Казани и других поволжских регионах занимались ювелирным искусством, золотым шитьём, кожаной мозаикой, тамбурной вышивкой, закладным ткачеством, деревообработкой и валяльно-войлочным промыслом.
3. Какие производства были развиты в Средней Азии? Выясните, какие изделия среднеазиатских мастеров ценятся и в наше время.
В Средней Азии наряду с ювелирным искусством было развито производство керамических и медных сосудов, ковров. В наше время ценятся изделия среднеазиатских мастеров в разных сферах: керамика, ковры, украшения и музыкальные инструменты.
4. Какие предметы изготавливались ремесленниками на Кавказе?
Народы Кавказа сохраняли и развивали древние традиции изготовления чеканки, гравировки национальной посуды. Местные ремесленники изготавливали оружие и военное снаряжение из бронзы, серебра и даже золота. Серебряные изделия из дагестанского села Кубачи получили признание далеко за пре-делами не только Кавказа, но и России.
1. Что влияло на изменения в повседневной жизни народов национальных окраин Российской империи?
В повседневной жизни народов национальных окраин империи изменения были связаны как с техническим прогрессом во второй половине XIX в., так и с местными особенностями, обусловленными национальными и бытовыми традициями.
2. Докажите, что правительство не препятствовало техническому и бытовому развитию национальных окраин.
Одним из первых в Российской империи трамвай на конной тяге был пущен в 1866 г. Варшаве, а в 1870-е гг. — в Одессе, в Новороссии. В Баку конка появилась в 1889-м, а в Минске — в 1892 г. В 1882 г. одними из первых в стране появились общественные телефонные станции в Риге, чуть позднее в Одессе. Первый электрический трамвай был пущен в 1892 г. в Киеве. В 1899 г. началось трамвайное движение в Казани.
1. Какие новые направления культурной жизни возникли в национальных регионах России во второй половине XIX в.? Опишите их основные особенности. Как они были связаны с народными традициями и обычаями коренных народов?
Во второй половине XIX в. в национальных регионах Российской империи возникли новые направления культурной жизни: национальная литература на родных языках, профессиональный театр, композиторская школа, научное изучение истории и фольклора народов, развитие национальной прессы. Их особенностью было соединение европейских форм культуры (роман, драма, опера, театр) с народными традициями, эпосом, песенным творчеством, обычаями и устным фольклором. Писатели и композиторы обращались к народным легендам, историческому прошлому, бытовым сюжетам, что способствовало формированию национального самосознания.
2. Докажите, приведя не менее трёх аргументов, следующее утверждение: «Во второй половине XIX в. система просвещения народов Российской империи развивалась небывалыми темпами».
Система просвещения народов Российской империи во второй половине XIX в. развивалась небывалыми темпами, о чём свидетельствуют: во-первых, открытие новых университетов (например, Новороссийского университета в Одессе); во-вторых, рост числа гимназий, реальных училищ и народных школ; в-третьих, рас-ширение женского образования и появление высших женских курсов; в-четвёртых, развитие национальных школ в окраинных регионах. Повышение грамотности способствовало формированию национальной интеллигенции.
3. Какие мотивы были ведущими в творчестве национальных писателей и поэтов во второй половине XIX в.? Предположите, чем это было вызвано.
Ведущими мотивами в творчестве национальных писателей и поэтов были любовь к родному народу, защита его языка и традиций, тема социальной несправедливости, тяжёлой жизни простых людей, а также историческое прошлое народа. Это было вызвано ростом национального самосознания, социальными переменами после реформ 1860-х гг. и стремлением сохранить культурную самобытность в условиях модернизации.
4. В чём заключалась важность сохранения и собирания фольклора?
Сохранение и собирание фольклора было важно для изучения истории и духовной культуры народов, укрепления национальной идентичности и передачи традиций будущим поколениям. Фольклор становился источником вдохновения для литературы, музыки и театра, а также помогал учёным исследовать язык, быт и миро-воззрение народа.
5. Как классическая русская музыкальная школа во второй половине XIX в. повлияла на развитие музыкального искусства народов Российской империи? Какие мотивы преобладали в произведениях национальных композиторов?
Классическая русская музыкальная школа оказала большое влияние на развитие национального музыкального искусства. Композиторы народов империи перенимали европейские формы (опера, симфония), но наполняли их народными мелодиями, ритмами и сюжетами. В произведениях национальных композиторов преобладали героико-исторические мотивы, народные песни, эпические сюжеты, темы родной природы и борьбы за справедливость.
6. Создайте электронную презентацию «Промыслы народов Российской империи во второй половине XIX в.». Отразите в ней своеобразие народных промыслов, а также акцентируйте внимание, какие из промыслов дошли до наших дней.
(Ссылка на презентацию ниже.)
Расположите в хронологической последовательности исторические события: 1) запуск первого на территории Российской империи электрического трамвая в Киеве; 2) открытие в Минске первого постоянного белорусского театра; 3) создание Г. Ильяси первой татарской драмы «Несчастная девушка»; 4) открытие Новороссийского университета в Одессе
Ответ:
4) открытие Новороссийского университета в Одессе (1865 г.)
3) создание Г. Ильяси первой татарской драмы (1887 г.)
1) запуск первого электрического трамвая в Киеве (1892 г.)
2) открытие в Минске первого постоянного белорусского театра (1920 г.)
Ай да вы заводы,
Вы мои заводы раскирпичные!
Ай да мы, работящий народ,
Люди горемычные!
Люди горемычные:
Без грошей живём,
До ноченьки работаем…
(Народная песня)
1. Какие события нашли отражение в народных песнях о горных рабочих Урала во второй половине XIX в.?
В песнях о горных рабочих Урала отражены процессы индустриализации, тяжёлые условия труда на заводах и фабриках, рост промышленного производства, бедственное положение рабочих.
2. Как вы думаете, почему именно они отражены в фольклоре?
Эти события отражены в фольклоре потому, что они непосредственно затрагивали жизнь простых людей. Народное творчество всегда передавало переживания, трудности и надежды народа.
Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «взаимообогащение культур».
Взаимообогащение культур — это процесс взаимного влияния и обмена традициями, языком, искусством и обычаями между народами.
Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном вами определении понятия.
Во второй половине XIX в. русские композиторы использовали в своих произведениях народные мелодии различных народов империи, а национальные композиторы перенимали достижения русской музыкальной школы, создавая собственные произведения на основе народных мотивов.
Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
Многонациональный состав Российской империи способствовал обмену традициями, языками, художественными стилями и духовными ценностями. Это привело к формированию богатой и разнообразной культуры, в которой переплетались элементы русской, украинской, татарской, кавказской, среднеазиатской и других культур.
Благодаря взаимовлиянию происходило взаимообогащение куль-тур: русская литература и музыка включали народные мотивы разных народов, а национальные деятели искусства осваивали достижения русской классической школы. Например, композиторы использовали фольклорные мелодии, писатели обращались к жизни разных народов империи, а художники изображали быт и традиции национальных регионов.
Похожие решебники
Популярные решебники 9 класс Все решебники
*К сожалению, временные проблемы с публикацией комментариев с мобильных устройств.