Упр.65 ГДЗ Ладыженская Баранов 6 класс (Русский язык)
Решение #1(Учебник 2026)
Решение #2(Учебник 2026)
Решение #3 (Учебник 2026)ИИ
Варианты решения:
Заголовок: «Приметы сентября в лесу».Признаки золотой осени: в лесу растут грибы, на болотных кочках созревает клюква, краснеют гроздья рябины. Воздух становится чистым и прозрачным, поэтому звуки и голоса слышны далеко. Вода в ручье прозрачна, а по высокому небу плывут облака.Вопросный план:1. Какое время года наступило после лета?
2. Какие грибы можно найти в лесу?
3. Где растут клюква и рябина?
4. Какими становятся воздух, вода в ручье и небо?
2. Какие грибы можно найти в лесу?
3. Где растут клюква и рябина?
4. Какими становятся воздух, вода в ручье и небо?
Заголовок: «Дары и краски осеннего леса».Признаки золотой осени: на лесных опушках можно найти подосиновики, сыроежки, грузди и рыжики, а на пнях — опята. Поспевает румяная клюква, краснеет рябина. Воздух чист и прозрачен, звуки слышны издалека. В ручье видны камешки и травинки, по высокому небу бегут облака.Вопросный план:1. Когда наступила золотая осень?
2. Какие грибы растут на опушках и старых пнях?
3. Чем украшены болотные кочки и солнечные поляны?
4. Как слышатся звуки в чистом осеннем воздухе?
5. Что видно в лесном ручье и на высоком небе?
2. Какие грибы растут на опушках и старых пнях?
3. Чем украшены болотные кочки и солнечные поляны?
4. Как слышатся звуки в чистом осеннем воздухе?
5. Что видно в лесном ручье и на высоком небе?
Заголовок: «Сентябрьская пора».Признаки золотой осени:
– на опушках ещё растут грибы, а на старых пнях появились опёнки;
– на болотных кочках румянится клюква, на полянах краснеет рябина;
– воздух чистый, голоса и другие звуки слышны далеко;
– сквозь прозрачную воду ручья видны камешки и травинки;
– по высокому небу бегут облака.Вопросный план:1. Какая пора сменила тёплые августовские дни?
2. Где можно найти осенние грибы?
3. Какие ягоды поспевают в сентябре?
4. Почему в лесу далеко разносятся звуки?
5. Что можно увидеть в ручье и над лесом?
– на опушках ещё растут грибы, а на старых пнях появились опёнки;
– на болотных кочках румянится клюква, на полянах краснеет рябина;
– воздух чистый, голоса и другие звуки слышны далеко;
– сквозь прозрачную воду ручья видны камешки и травинки;
– по высокому небу бегут облака.Вопросный план:1. Какая пора сменила тёплые августовские дни?
2. Где можно найти осенние грибы?
3. Какие ягоды поспевают в сентябре?
4. Почему в лесу далеко разносятся звуки?
5. Что можно увидеть в ручье и над лесом?
Заголовок: «Лес в начале осени».Признаки золотой осени: на опушках ещё растут грибы, на пнях жмутся друг к другу опёнки. На болотных кочках румянеет клюква, на солнечных полянах краснеют гроздья рябины. Воздух чистый, звуки разносятся далеко. В прозрачном ручье видны камешки и травинки, а в высоком небе бегут облака.Вопросный план:1. Что наступило после знойного лета?
2. Как выглядят грибы, которые растут в лесу?
3. Где можно увидеть румяную клюкву и красную рябину?
4. Что помогает услышать чистый осенний воздух?
5. Что видно на дне ручья и в небе?
2. Как выглядят грибы, которые растут в лесу?
3. Где можно увидеть румяную клюкву и красную рябину?
4. Что помогает услышать чистый осенний воздух?
5. Что видно на дне ручья и в небе?
Заголовок: «Осенние богатства леса».Признаки осени: грибы на опушках и пнях, румяная клюква, красная рябина, чистый воздух и далеко слышные звуки, прозрачная вода ручья, облака в высоком небе.Вопросный план:1. Какая пора пришла в сентябре?
2. Чем богат лес осенью?
3. Какие ягоды встречаются на болотах и полянах?
4. Что слышно и видно в прозрачном воздухе?
2. Чем богат лес осенью?
3. Какие ягоды встречаются на болотах и полянах?
4. Что слышно и видно в прозрачном воздухе?
Заголовок: «Сентябрь в красках и звуках».Признаки золотой осени: на лесных опушках ещё можно собирать грибы, на болотах румянеет клюква, а на полянах краснеет рябина. Воздух становится чистым и прозрачным, поэтому далеко слышны звуки. В ручье видны камешки и травинки, а по высокому прозрачному небу бегут облака.Вопросный план:1. После каких дней наступила золотая осень?
2. Какие грибы украшают лесные опушки и старые пни?
3. На что похожа клюква, рассыпанная по болотным кочкам?
4. Где краснеют гроздья рябины?
5. Что можно услышать и увидеть в ясные осенние дни?
2. Какие грибы украшают лесные опушки и старые пни?
3. На что похожа клюква, рассыпанная по болотным кочкам?
4. Где краснеют гроздья рябины?
5. Что можно услышать и увидеть в ясные осенние дни?
Заголовок: «Золотая пора в лесу».Признаки осени: грибы на опушках и пнях, румяная клюква, красная рябина, чистый воздух, далеко слышные звуки, прозрачный ручей и облака в высоком небе.Вопросный план:1. Когда наступила золотая осень?
2. Какие грибы растут в лесу?
3. Где можно увидеть клюкву и рябину?
4. Что слышно и видно в осеннем лесу?
2. Какие грибы растут в лесу?
3. Где можно увидеть клюкву и рябину?
4. Что слышно и видно в осеннем лесу?
Решение #4(Учебник 2020)
Решение #5(Учебник 2020)
Решение #6(Учебник 2015)
Решение #7(Учебник 2015)
Решение #8 (Учебник 2015)ИИ
Варианты решения:
Чаще всего я использую глаголы определить, сформулировать, раскрывать и выражать.1. Определить тему текста.
2. Определить основную мысль.
3. Сформулировать тему.
4. Сформулировать основную мысль.
5. Раскрывать тему текста.
6. Выражать основную мысль.
2. Определить основную мысль.
3. Сформулировать тему.
4. Сформулировать основную мысль.
5. Раскрывать тему текста.
6. Выражать основную мысль.
Когда я говорю о тексте, то часто использую глаголы уточнить, выбрать, записать, высказывать и выражать.1. Уточнить тему текста.
2. Выбрать тему для сочинения.
3. Записать основную мысль.
4. Высказывать мысль о прочитанном.
5. Выражать мысль в заголовке.
6. Уточнить формулировку основной мысли.
2. Выбрать тему для сочинения.
3. Записать основную мысль.
4. Высказывать мысль о прочитанном.
5. Выражать мысль в заголовке.
6. Уточнить формулировку основной мысли.
Чаще я употребляю глаголы выбрать, раскрывать, формулировать, выражать и записать.1. Выбрать заголовок по теме.
2. Раскрывать тему в сочинении.
3. Формулировать основную мысль своими словами.
4. Выражать основную мысль пословицей.
5. Записать тему в виде вопроса.
6. Выбрать предложение, в котором заключена основная мысль.
2. Раскрывать тему в сочинении.
3. Формулировать основную мысль своими словами.
4. Выражать основную мысль пословицей.
5. Записать тему в виде вопроса.
6. Выбрать предложение, в котором заключена основная мысль.
Когда я работаю с текстом, часто использую глаголы определить, уточнить, формулировать, раскрывать, выражать и записать.1. Определить границы темы.
2. Уточнить основную мысль текста.
3. Формулировать авторский замысел.
4. Раскрывать тему с помощью примеров.
5. Выражать отношение к прочитанному.
6. Записать ключевые слова текста.
2. Уточнить основную мысль текста.
3. Формулировать авторский замысел.
4. Раскрывать тему с помощью примеров.
5. Выражать отношение к прочитанному.
6. Записать ключевые слова текста.
Чаще я использую такие словосочетания:1. Определить тему по заголовку.
2. Выбрать формулировку темы.
3. Уточнить границы темы.
4. Формулировать мысль кратко.
5. Записать вывод по тексту.
2. Выбрать формулировку темы.
3. Уточнить границы темы.
4. Формулировать мысль кратко.
5. Записать вывод по тексту.
Чаще всего я употребляю глаголы определить, выбрать, раскрывать, формулировать, выражать и записать.1. Определить главную мысль рассказа.
2. Выбрать заголовок, отражающий основную мысль.
3. Раскрывать тему на материале произведения.
4. Формулировать мысль одним предложением.
5. Выражать главную мысль через поступки героев.
6. Записать тему после чтения текста.
2. Выбрать заголовок, отражающий основную мысль.
3. Раскрывать тему на материале произведения.
4. Формулировать мысль одним предложением.
5. Выражать главную мысль через поступки героев.
6. Записать тему после чтения текста.
Чаще я использую такие словосочетания:1. Определить тему по ключевым словам.
2. Уточнить формулировку темы.
3. Раскрывать тему последовательно.
4. Формулировать основную мысль точно.
5. Выражать основную мысль в заключении.
2. Уточнить формулировку темы.
3. Раскрывать тему последовательно.
4. Формулировать основную мысль точно.
5. Выражать основную мысль в заключении.
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Баранов, Ладыженская, Тростенцова 6 класс, Просвещение:
Задание учебника 2026 года
Прочитайте и озаглавьте текст. Какие признаки золотой осени описаны в отрывке? Составьте вопросный план к тексту. Выпишите предложение с обобщающим словом при однородных членах и рас-
ставьте пропущенные запятые. Укажите нераспространённые предложения. Какой частью речи выражены в них сказуемые?
Назовите виды орфограмм на месте пропусков.
Пришёл сентябрь. После знойного лета, после августовских тёплых дней наступила золотая осень.
По опушкам лесов ещё р..стут грибы красноголовые подосиновики зеленоватые и розовые сырое..ки сколь..кие грузди и душистые рыжики. На старых пнях жмутся друг к дружке тонконогие опёнки.
В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква. На освещённых солнцем полянах краснеют гроздья рябины.
Чист и прозрачен3 воздух. Далеко слышны звуки, отчетливо разносится3 голоса. На дне лесного ручья виден каждый камешек, каждая тонкая тр..винка. По прозрачному высокому небу бегут и бегут об.л..ка.4
(И. Соколов-Микитов. «Осень в лесу»)
Заголовок текста: Золотая осень.
Признаки золотой осени, описанные в отрывке:
- Появление грибов в лесу.
- Созревание клюквы в болотах.
- Красные гроздья рябины на полянах.
- Чистый и прозрачный воздух.
- Далеко слышимые звуки и голоса.
- Прозрачные воды ручьев.
- Бегущие по небу облака.
Вопросный план к тексту
1. Когда наступает золотая осень?
2. Какие грибы растут по опушкам лесов?
3. Где можно найти клюкву и рябину?
4. Как изменяется воздух осенью?
5. Какие звуки слышны в осеннем лесу?
6. Что можно увидеть на дне лесного ручья?
7. Как выглядит осеннее небо?
Предложение с обобщающим словом:
По опушкам лесов ещё растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики.
Обобщающее слово: грибы.
Нераспространённые предложения.
Пришёл (гл.) сентябрь.
Чист (кр. прил.) и прозрачен (кр. прил.) воздух.
Далеко слышны (кр. прил.) звуки.
Виды орфограмм на месте пропусков.
Растут (чередование гласных в корне слова).
Красноголовые (соединительная гласная в сложном слове).
Сыроежки, скользкие (парные звонкие/глухие согласные в корне).
Отчётливо (буквы О/Ё после шипящих).
Разносятся (безударное окончание глагола).
Травинка (проверяемая безударная гласная в корне).
Облака (непроверяемая безударная гласная в корне).
Текст описывает прекрасные моменты золотой осени, подчёркивая её красоту и гармонию, а также акцентирует внимание на различных природных изменениях, характерных для этого времени года.
І. Прозрачен (каков?) – имя прилагательное.
ІІ. Н. ф. – прозрачный; краткая форма, мужской род, ед. число.
ІІІ. Воздух (каков?) прозрачен – сказуемое.
По прозрачному высокому небу бегут и бегут облака.
(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, осложнено повторяющимися сказуемыми).
І. Разносятся (что делают?) – глагол.
ІІ. Н. ф. – разноситься; ІІ спряжение, несовершенный вид; настоящее время, 3-е лицо, множественное число.
ІІІ. Голоса (что делают?) разносятся – сказуемое.
Задание учебника 2020 года
Выпишите, расставляя пропущенные знаки разделения: сначала простые предложения, затем сложные. Какое из сложных предложений бессоюзное, а какое - союзное? Подчеркните основы предложений.
1. Наступили холода всё чаще (по)утрам луж..цы (по)крывают(?)ся хру..ким ле..ком. 2. Осень ра(з,с) девает лес студ..т воду. 3. Ни..ко над землёй (на)висли тучи и нудный дождик броса..т (на)землю свои мелкие брызги. 4. Ветер срыва..т од..нокие3 листоч(?)ки с деревьев св..стит и гудит по ночам в трубах.
Задание учебника 2015 года
Рассмотрите рисунок-схему. Какие глаголы вы чаще используете, говоря о теме и основной мысли текста? Составьте 5-6 словосочетаний с глаголами из схемы.
Тема
уточнить
выбрать
раскрывать
определить
записать
формулировать
Основная мысль
высказывать
выражать
Все глаголы, приведённые в схеме, используются одинаково часто, когда речь заходит о теме и основной мысли текста.
Выбирать тему, раскрывать основную мысль, записать цитату, формулировать проблему, выражать свою позицию.
