Упр.69 ГДЗ Ладыженская Баранов 6 класс (Русский язык)
Решение #1(Учебник 2026)
Решение #2(Учебник 2026)
Решение #3 (Учебник 2026)ИИ
Варианты решения:
Стихотворение вызывает у меня радостное, бодрое настроение. Я представляю солнечный осенний день в лесу и чувствую тепло костра. Слова «всё сильней, веселей» передают, как разгорается пламя. Лес кажется живым: он гудит, берёзы гнутся от ветра, а между стволами качается тень. Яркие образы пламени и золотистой листвы помогают почувствовать красоту осени.
Когда я читаю стихотворение, мне становится немного тревожно, но в то же время интересно. Ветер здесь такой сильный, что берёзы низко сгибаются, а дым затягивает лесной косогор. Кажется, будто природа пришла в движение: лес гудит, тень качается, костёр трещит. Эти звуки и картины помогают мне представить не тихую, а шумную и полную жизни осень.
Это стихотворение вызывает у меня чувство уюта и восхищения природой. Мне легко представить, как пламя пышет в лицо, а ветер разносит тёплый дым. Особенно мне нравится образ золотистого леса: кажется, будто свет костра и солнечный блеск соединяются. Осенний день в стихотворении полон тепла и ярких красок.
Это стихотворение вызывает у меня светлую грусть. Сухие листья напоминают, что тёплое время года проходит. Но осень у Бунина не кажется мрачной: солнечный свет и золотистая листва показывают, как красив этот день. Мне хочется подольше полюбоваться лесом, прежде чем он потеряет свой наряд.
Мне хочется оказаться в этом лесу: стихотворение вызывает чувство свободы и простора. Я представляю, как ветер разносит дым по косогору, а солнечный блеск и шум листвы заполняют всё вокруг.
У меня это стихотворение вызывает оживлённое, праздничное настроение. Кажется, что передо мной не застывшая картина, а целое представление: костёр трещит, пламя вспыхивает, ветви берёз качаются. Слова «блеском, шумом листвы» помогают мне не только увидеть осенний лес, но и услышать его. Мне нравится, что даже в ветреный день природа полна света и движения.
Я чувствую удивление перед силой природы. Ветер сгибает высокие берёзы, но костёр не гаснет: он разгорается всё сильнее. Мне нравится эта картина, в которой осенний день кажется таким стремительным и живым.
Решение #4(Учебник 2020)
Решение #5(Учебник 2020)
Решение #6(Учебник 2015)
Решение #7 (Учебник 2015)ИИ
Варианты решения:
Заголовок: «Как появились первые школы».
«Школа в Древней Греции и на Руси»
«Путешествие в школьное прошлое»
«У истоков школьного образования»
«Чему учили в древних школах»
«Откуда пришла к нам школа?»
«Древние ступени учения»
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Баранов, Ладыженская, Тростенцова 6 класс, Просвещение:
Задание учебника 2026 года
Прочитайте. Какое настроение вызывает это стихотворение? Спишите, расставляя недостающие знаки препинания в первом четверостишии. Назовите сложные предложения. Составьте схему третьего предложения. Объясните выбор выделенных орфограмм.
КОСТЁР
Ворох листьев сухих всё сильней веселей разгорается И трещит и пылает костёр.
Пытает пламя в лицо тёплый дым на ветру развевается Затянул весь лесной косогор.
Лес гудит на горе, низко гнутся берёзы ветвистые, Меж стволами качается тень.
Блеском, шумом листвы наполняет леса золотистые Этот солнечный ветреный день.
(И. Бунин)
Вариант ответа 1
Стихотворение вызывает хорошее, радостное настроение, потому что автор рисует солнечный ветреный день, весёлый костёр из сухих листьев.
Глаголы, использованные поэтом при описании костра, пламени и дыма: разгорается, трещит, пылает, пышет, развевается, затянул.
Вариант ответа 2
Орфограммы:
Сильней – безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением (сила).
Веселей – безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением (весёлый).
Разгорается – правописание окончаний в глаголах 3 лица ед. и множ. числа настоящего времени (он (она, оно) что делает?; они что делают?).
Трещит – безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением (треск).
Пылает – правописание личных окончаний глаголов (пылают – глагол 1 спряжения, в личных окончаниях пишется е).
Развевается – безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением (веять).
Затянул – безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением (тянет).
Косогор – безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением (косо).
Горе – безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением (горы).
Гнутся – правописание окончаний в глаголах 3 лица ед. и множ. числа настоящего времени (он, она, оно что делает?; они что делают?).
Ветвистые – безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением (ветви).
Качается – правописание окончаний в глаголах 3 лица ед. и множ. числа настоящего времени (он, она, оно что делает?; они что делают?).
Наполняет – безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением (наполнить).
Задание учебника 2020 года
Спишите, расставляя пропущенные запятые. Выполните синтаксический разбор предложений.
1. Солнце уже довольно высоко ст..яло на чист..м небе но поля ещё бл..стели росой. 2. От деревьев от кустов от высоких ст..гов сена побежали длинные тени.
(И. Тургенев)
Задание учебника 2015 года
Прочитайте текст, с началом и окончанием которого вы уже познакомились. Проверьте свою догадку. Озаглавьте текст.
Вы задумывались над тем, откуда пришла к нам школа?
Первые школы.
Слово это — из древнегреческого языка. Школы у греков появились ещё в VI столетии до нашей эры. Там учились мальчики. Вначале они посещали школу, где их обучали читать, писать, считать. Потом — школу пения, музыки, поэзии. Выли и другие школы, где мальчики занимались физкультурой и закаливанием — готовились стать воинами.
А на Руси первые школы появились в конце X столетия, то есть более тысячи лет назад.
(С. Прудник)
Заголовок: Откуда пришла к нам школа?
Первое предложение «Вы задумывались над тем, откуда пришла к нам школа?» отражает тему текста, затем в тексте даётся ответ на этот вопрос, а в заключении говорится о том, когда появились школы на Руси.
