Упр.359 ГДЗ Разумовская Львова 6 класс (Русский язык)
Решение #1 (Учебник 2023)
Решение #2 (Учебник 2021)
Решение #3 (Учебник 2013)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Разумовская, Львова 6 класс, Просвещение:
Задание учебника 2023 года
Учимся создавать текст
1. Внимательно рассмотрите репродукцию картины А. А. Пластова «Сенокос» (1945). Почему это произведение создаёт настроение ликующей радости? Какими красками пользуется художник, чтобы изобразить пёстрый ковёр цветущего луга, пронизанные солнечными лучами деревья?
На картине А. А. Пластова «Сенокос» изображён разгар лета, цветущий луг с яркими цветами: зелёными, жёлтыми, голубыми, сиреневыми… Картина показывает зрителям не только непростой сельский труд, но и своеобразное единение человека и природы.
2. Спишите текст, описывающий картину А. А. Пластова «Сенокос». Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, раскройте скобки. Оцените роль прилагательных в данном описании.
Июнь. Сенокос. Мы словно слышим (глагол II спр.), как звучит каждый цветок (цвет) из этого тысячецветного (словарное слово; сложное прил., образовано от словосочетания) букета и как звенят нежными аккордами (словарное слово) сиреневые (словарное слово), голубые, лазоревые (словарное слово), бирюзовые (словарное слово), жёлтые (желтеть), шафранные (словарное слово), пунцово-багряные (словарное слово; оттенок цвета; , пурпурные и золотые колеры. Мощно звучат трубы вознесённых (нёс) ввысь белоствольных (сложное прил., образовано от словосочетания) берёз, и, как аккомпанемент (словарное слово) этой полифонии июня, рассыпаются (сс на стыке приставки и корня) серебряной трелью миллионы (словарное слово) листьев.
(По И. Долгополову)
В данном описании прилагательные дают полное описание буйства красок летнего луга.
3. Существует два варианта произношения выделенного слова. Какие это варианты? Проверьте свои предположения но орфоэпическому словарику учебника.
Пурпурный и пурпурный.
4. Напишите небольшой текст по данной картине. Используйте в своём сочинении прилагательные для более точного и выразительного описания картины и своего отношения к ней.
Определите, в каком случае прилагательное употреблено в прямом, а в каком — в переносном значении. Составьте предложения с теми словосочетаниями, в которых прилагательное использовано в переносном значении.
Середина лета, сенокос, цветущий луг – вот что видят зрители на картине А. А. Пластова «Сенокос». Художник использует невероятное количество красок: здесь и шафрановые цветы зверобоя, и нежно-жёлтый донник, и сине-голубые, сиреневые, лиловые колокольчики… Кажется, что картина наполнена звуками и запахами: свистят косы, шелестят травы и листья, щебечут птицы, жужжат насекомые, пахнет свежескошенной травой, от цветов разливается аромат. Среди цветущего луга видны фигуры четырёх косарей, идущих по лугу друг за другом и оставляющих после себя ровные ряды свежескошенной травы. Высокое голубое небо с лёгкими облаками добавляет картине простора и воздуха. Так и хочется побывать на этом лугу.
Задание учебника 2021 года
Учимся говорить на лингвистическую тему
Ответьте на вопросы: 1. Как изменяются числительные один, два?
Числительные один, два изменяются по падежам и по родам: один мальчик – одного мальчика; одна девочка – одной девочки; одно дерево – одного дерева. Числительное один согласуется с существительным и в формах: один носок – одни носки.
Числительное два имеет две формы: для мужского и среднего рода: два мальчика, два дерева; для женского рода: две девочки.
2. Почему числительные три, четыре имеют разные формы в винительном падеже
Данные числительные в винительном падеже имеют форму три, четыре, если относятся к неодушевлённым существительным, и форму трёх, четырёх, если относятся к одушевлённым существительным.
Задание учебника 2013 года
1 Спишите, вставляя пропущенные буквы. Докажите, что строение этих словосочетаний соответствует схеме «дееприч. + сущ.».
Р..здвинув занавески, спустя рукава, опустив руки, р..зинув рот, распахнув в..рота, положив руку на стол, выпучив глаза, сл..мя голову, держа кувшин, сп..ша на работу, сл..жа руки, повесив пальто, повесив нос, скр..пив листы, скр..пя сердце, затаив дыхание.
2. Подчеркните фразеологизмы. Докажите, что в их состав входят деепричастия. Употребляются ли эти деепричастия в современной речи
3. Составьте с каждым фразеологизмом предложение, запишите его, объясняя расстановку знаков препинания.
2.
Спустя рукава, разинув рот, выпучив глаза, сломя голову, сложа руки, повесив нос, скрепя сердце, затаив дыхание.
Эти деепричастия употребляются в современной речи, кроме деепричастий спустя (не предлог), сложа, скрепя, которые в устаревшей форме употребляются только во фразеологических оборотах.
3.
Я не могу отнестись спустя рукава к тому, что мне поручили. Дети смотрели на фокусника разинув рты. Он уставился на меня выпучив глаза, как на привидение. Дети сломя голову бросились по домам. Не думайте, что мы всё время сидели сложа руки и ничего не делали. Мальчик сидел повесив нос и не отвечал на вопросы. Делать нечего, пришлось скрепя сердце бросить эту затею. Я затаив дыхание слушал рассказ этого человека об опасном путешествии.
Фразеологизмы, имеющие в составе деепричастия, не выделяются запятыми на письме.
