Параграф 3 РТ ГДЗ Абрамов, Ведюшкин 6 класс (История)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Абрамов, Ведюшкин, Рогожкин 6 класс, Просвещение:
§ 3. От королевства Хлодвига к империи Карла Великого
1. Рассмотрите схему управления Франкским королевством при Хлодвиге. Выполните задание и ответьте на вопрос.
1) Объясните, в чём состояло значение каждого из компонентов этой схемы.
Король был верховным правителем, власть которого стала наследственной. Он принимал важнейшие решения, был высшим судьей и главнокомандующим, стремясь к единоличному правлению и уничтожая соперников.
Королевский двор стал новым центром управления страной, заменив прежние племенные органы власти. Здесь находились приближенные короля, советники и слуги, помогавшие ему управлять захваченной Галлией.
Дружинники были опорой власти короля, участвовали в походах ради славы и богатой добычи.
Графы были доверенными людьми короля, назначаемые им для управления отдельными областями страны. Они обладали судебной властью, собирали налоги и командовали местным ополчением.
2) Что изменилось в организации управления по сравнению с временем до завоевания Галлии?
До завоевания Галлии у германцев сохранялось первобытное равенство, а важные вопросы решало народное собрание. Власть вождя в мирное время была сильно ограничена. При Хлодвиге народные собрания перестали созываться, уступив место ежегодным военным смотрам. Центром власти стал королевский двор, а на местах правили назначенные королем графы, что означало рождение государственного аппарата.
2. Прочитайте рассказ франкского историка VI в. Григория Турского о Суассонской чаше. Проанализируйте текст и ответьте на вопросы.
Однажды франки унесли из какой-то церкви вместе с другими драгоценными вещами, необходимыми для церковной службы, большую чашу удивительной красоты. Но епископ той церкви направил послов к королю [Хлодвигу] с просьбой, если уж церковь не заслуживает возвращения чего-либо другого из её священной утвари, то пусть возвратят ей хотя бы ту чашу. Король, выслушав послов, сказал им: «Следуйте за нами в Суассон, ведь там должны делить всю военную добычу. И если этот сосуд, который просит епископ, по жребию достанется мне, я выполню его просьбу». По прибытии в Суассон, когда сложили всю груду добычи посредине, король сказал: «Храбрейшие воины, я прошу вас отдать мне, кроме моей доли, ещё и этот сосуд». Разумеется, он говорил об упомянутой чаше. В ответ на эти слова короля те, кто был поразумнее, сказали: «Славный король! Всё, что мы здесь видим, — твое, и сами мы в твоей власти. Делай теперь всё, что тебе угодно. Ведь никто не смеет противиться тебе!» Как только они произнесли эти слова, один вспыльчивый воин, завистливый и неумный, поднял секиру и с громким возгласом: «Ты получишь отсюда только то, что тебе полагается по жребию» — опустил её на чащу. Все были поражены этим поступком, но король перенес это оскорбление с терпением и кротостью. Он взял чашу и передал её епископскому послу, затаив в душе глубокую обиду. А на следующий год Хлодвиг приказал всем воинам явиться со всем военным снаряжением, чтобы показать на Мартовском поле [ежегодном военном смотре], насколько исправно содержат они своё оружие. И когда он обходил ряды воинов, он подошёл к тому, кто ударил секирой по чаше, и сказал: «Никто не содержит оружие в таком плохом состоянии, как ты. Ведь ни копье твое, ни меч, ни секира никуда не годятся». И, вырвав у него секиру, он бросил её на землю. Когда тот чуть-чуть нагнулся за секирой, Хлодвиг поднял свою секиру и разрубил ему голову, говоря: «Вот так и ты поступил с той чашей в Суассоне». Когда тот умер, он приказал остальным разойтись, наведя на них своим поступком большой страх.
1) Почему Хлодвиг не мог свободно распоряжаться любой вещью из награбленного франками?
Согласно древним германским обычаям, вся военная добыча считалась общей собственностью и подлежала разделу по жребию. Даже вождь (король) получал лишь свою долю и не имел права забирать понравившиеся вещи сверх нее без согласия всего войска.
2) Как вы думаете, почему он не наказал воина сразу, а дождался наступления военного смотра, хотя это уже ни на что не влияло: чаша была разбита и отдана послам епископа?
Немедленная расправа в Суассоне могла вызвать бунт свободных воинов, которые на тот момент считали поступок соплеменника законным (защита права на жребий). Хлодвиг дождался Мартовского поля, где он выступал уже не как «равный среди равных», а как верховный главнокомандующий, имеющий право судить воинов за состояние оружия. Это позволило ему отомстить, придав казни видимость законного наказания за нерадивость.
3) Как вы думаете, на момент этого происшествия Хлодвиг ещё ощущал себя вождем племени франков или уже королём? Аргументируйте свой ответ.
В Суассоне Хлодвиг еще вынужден был действовать как племенной вождь, который просит и смиряется с обычаем жребия. Однако его затаенная обида и последующая жестокая казнь показывают, что он уже осознавал себя единовластным королем, чья воля выше традиций, и стремился внушить подданным страх.
4) Вызван ли поступок воина только его «скверным» характером? Какое «право» он призывал соблюдать, против чего пытался протестовать и чего надеялся добиться своими возражениями Хлодвигу?
Поступок воина был вызван не просто характером, а стремлением защитить древнее право франков на равный раздел добычи. Он протестовал против попытки короля возвыситься над законом жребия и надеялся сохранить традиционное военное равенство германце.
5) Как вам кажется, ожидал ли воин отложенной мести Хлодвига или чувствовал себя в безопасности? Чего он не учёл?
Воин, скорее всего, чувствовал себя в безопасности, так как формально он был прав по обычаю, а король внешне проявил «терпение и кротость». Он не учёл, что Хлодвиг уже начал менять старые порядки на новые, где личная воля правителя и его достоинство становятся неприкосновенными.
6) Какие выводы епископ и его послы могли сделать из этого случая о перспективах отношений Церкви с Хлодвигом?
Епископ мог понять, что Хлодвиг — ценный, но опасный союзник. Король показал готовность защищать интересы Церкви даже ценой конфликта с воинами, но одновременно продемонстрировал крайнюю мстительность и жестокость, что требовало от духовенства большой осторожности.
7) Как вы думаете, кто из действующих лиц в итоге окажется в наиболее выигрышной позиции? Кратко обоснуйте свой ответ.
Он не только вернул чашу Церкви, укрепив союз с ней, но и использовал этот случай, чтобы навести страх на войско и показать, что любое возражение его воле со временем будет жестоко покарано. Это стало важным шагом к установлению его единоличной власти.
3. Рассмотрите контурную карту «Империя Карла Великого» и выполните задания.
1) Обозначьте стрелками направления походов войск Карла Великого.
2) Подпишите названия народов: лангобарды, авары, саксы. Подчеркните название народа, который оказал Карлу Великому наиболее упорное сопротивление.
3) Зеленым цветом закрасьте территории, завоеванные франками при Карле Великом.
4) Красным цветом обведите границу империи Карла Великого в начале IХ в.
5) Подпишите название города, который был главной резиденцией Карла Великого.
6) Подпишите и подчеркните название города, ставшего местом коронации Карла Великого как императора. Рядом укажите дату.
4. Опираясь на текст параграфа, найдите пропущенное звено в логической цепочке и впишите его в схему.
5. Рассмотрите в учебнике карту «Раздел империи Карла Великого» (с. 243), ответьте на вопросы и выполните задания.
1) Определите, в чём были выгоды той территории, которую получил старший внук Карла Лотарь.
Лотарь получил богатые земли, протянувшиеся полосой от Се-верного до Средиземного моря. В его владения вошли Италия, Прованс, Бургундия и территория современных Нидерландов. Эти земли были экономически развитыми и включали в себя как древние культурные центры, так и важные торговые пути.
2) Почему, несмотря на такие выгоды, именно это государство оказалось самым недолговечным?
Огромная территория была населена народами, не имевшими между собой почти ничего общего и говорившими на разных языках. Между частями страны практически отсутствовали хозяйственные связи, а раздача земель знати постепенно ослабляла власть правителя. В итоге потомки Лотаря не смогли сохранить наследство, и оно было поделено или захвачено соседями.
3) Сравните эту карту с современной политической картой Европы. Основы каких государств были заложены в результате Верденского раздела?
Верденский раздел заложил основы трех крупнейших государств Европы: Германии (на базе Восточно-Франкского королевства), Франции (на базе Западно-Франкского королевства) и Италии (на базе южной части владений Лотаря).
6. Установите соответствие между именем правителя и его деяниями.
Деяния
А) не довольствуясь титулом майордома, добился, что его провозгласили королем
Б) в 732 г. одержал победу над арабами в битве при Пуатье
В) отвоевал у лангобардов и подарил папе римскому Рим и другие владения в Центральной Италии
Г) в 800 г. принял от папы римского титул императора
Д) провёл реформу, благодаря которой располагал много-численной конницей
Е) почти вдвое увеличил территорию своего государства
Правитель
1) Карл Мартелл
2) Пипин Короткий
3) Карл Великий
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А — 2, Б — 1, В — 2, Г — 3, Д — 1, Е — 3
7. Прочитайте отрывок из труда средневекового историка Эйнгарда «Жизнь Карла Великого». Выполните задания и ответьте на вопросы.
Римляне нанесли тяжкие оскорбления первосвященнику Льву [папе римскому Льву Ш]. Вот почему, прибыв в Рим для восстановления попранного порядка, король провел там целую зиму. Тогда-то он и получил звание императора и августа. Этим на первых порах Карл был столь недоволен, что утверждал даже, будто, знай он заранее о намерениях папы, он бы в тот день не пошел в церковь, невзирая на торжественность праздника. Ненависть константинопольских императоров, тотчас возникшую, Карл перенёс с великим терпением... Он часто отправлял к ним посольства и в письмах называл своими братьями.
1) Напишите, какое событие здесь описано и когда оно произошло.
В отрывке описана коронация Карла Великого титулом императора в Риме. Событие произошло зимой 800 год.
2) Известно, что корону на голову Карлу Великому возложил лично папа римский. Между тем у Эйнгарда упоминается о недовольстве Карла. Выскажите ваши соображения о возможных причинах этого недовольства (заметим, что у учёных об этом есть разные точки зрения).
Хотя папа возложил корону, Карл мог быть недоволен тем, что это выглядело как дарование власти папой, а не как самостоятельный акт правителя. Это создавало опасный прецедент зависимости императорской власти от воли Церкви. Также он мог опасаться, что этот шаг окончательно испортит отношения с Византией, что и произошло.
3) Чем объясняется ненависть константинопольских императоров? Почему её не могло успокоить то обстоятельство, что Карл в письмах называл их своими братьями?
Византийцы считали себя единственными законными наследниками Древнего Рима и именовали свое государство «страной ромеев». Для них Карл был «варваром»-узурпатором, незаконно присвоившим священный титул императора. Обращение «братья» в письмах лишь подчеркивало претензии Карла на равенство с василевсами, что было для Константинополя абсолютно неприемлемым.
8. Прочитайте два текста, выполните задание и ответьте на вопрос.
Из письма папы римского Григория Г Великого (590-604) епископу Севильи Леандру.
…Дошло до нас — и мы не можем об этом вспомнить без стыда, — что ты обучаешь кого-то грамматике. Известие об этом поступке, к которому мы чувствуем великое презрение, произвело на нас очень тяжелое впечатление... одними устами нельзя воздавать хвалу Христу вместе с хвалами Юпитеру…
Из «Капитулярия о занятиях науками» Карла Великого.
Не только не пренебрегайте обучением наукам, но смиренно и с угодным Богу тщанием ревностно им обучайтесь, дабы вы могли легче и правильнее постигать тайны Священного Писания... Без сомнения, тем скорее каждый читающий уразумеет это духовно, чем лучше будет он предварительно наставлен в науках... И всё это должно совершаться со столь же благочестивым намерением, с коим мы это предписываем.
1) Сравните отношение к образованию Григория I и Карла Великого.
Папа Григорий I Великий относился к светскому образованию (грамматике) с презрением и стыдом, считая, что христианское вероучение несовместимо с языческим наследием («хвалами Юпитеру»). Напротив, Карл Великий горячо поощрял изучение наук. Он считал, что без предварительного наставления в науках невозможно «легче и правильнее постигать тайны Священного Писания».
2) В чём причины различия их мнений?
Григорий I жил в эпоху, когда античная культура ещё воспринималась как живая угроза — язычество. Для него главной задачей было сплочение христианского мира и очищение его от влияния древних богов.
Карл Великий стремился к созданию прочного христианского государства, которое объединило бы народы Европы. Он понимал, что для управления огромной империей нужны грамотные чиновники и образованное духовенство, способное без ошибок переписывать и читать церковные книги. Поэтому он инициировал «Каролингское возрождение», видя в античных знаниях опору для Церкви и государства.
9. Рассмотрите в учебнике изображение серебряной монеты (с. 34), отчеканенной в правление Карла Великого. Ответьте на вопрос и выполните задание.
1) Надпись на монете (KAROLUS IMP АVG) означает: КАРЛ ИМПЕРАТОР АВГУСТ. Почему Карл назван Августом?
В 800 году в Риме папа провозгласил Карла Великого императором. Карл считал свою державу преемницей Западной Римской империи, поэтому принял титул Август, который традиционно носили римские императоры, чтобы подчеркнуть законность и величие своей власти.
2) Укажите промежуток времени, в который была отчеканена эта монета. Обоснуйте свой ответ.
Монета была отчеканена в период между 800 и 814 годами. Титул «Император Август» (IMP AVG) Карл получил только в 800 году, а в 814 году он скончался.
3) Докажите, что эта монета является одновременно вещественным, письменным и изобразительным источником.
Вещественный: Это физический предмет, археологическая находка из металла (серебра).
Письменный: На монете присутствует текст («KAROLUS IMP AVG»), сообщающий нам имя и титул правителя.
Изобразительный: На монете вычеканен портрет императора в античном стиле (с лавровым венком), что дает представление об облике Карла и традициях искусства того времени.
10. Составьте рассказ «При дворе Карла Великого», используя слова «Ахен», «Академия», «античность», «дворец», «богослужебные книги», «капелла», «Жизнь Карла Великого», «школа», «Новые Афины». Запишите план своего рассказа.
Название: При дворе Карла Великого
План:
1. Ахен — «второй Рим» на минеральных источниках.
2. Архитектура дворца и капеллы.
3. Академия и мечта о «Новых Афинах».
4. Забота императора об образовании и книгах.
