Упр.54 ГДЗ Разумовская 9 класс (Русский язык)
Решение #1 (Учебник 2026)
Решение #2 (Учебник 2018)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Разумовская, Львова 9 класс, Дрофа:
Задание учебника 2026 года
Выполните анализ типовых фрагментов текста из упр. 47.
I Повествование
1. Сначала прочитайте целиком повествовательную часть, исключив из текста описательные фрагменты и рассуждение.
2. Найдите в каждом предложении «данное» (кто?) и «новое» (что делает?) и рассмотрите способы выражения того и другого:
Какая часть речи используется для выражения «данного»?
Каким образом автор уходит от слишком частого и потому нежелательного повторения одного и того же слова в «данном»?
Какие глагольные формы используются в «новом»? Укажите вид и время глагола и объясните, чем вызвано употребление каждой формы.
Найдите в составе «нового» наречия, деепричастия и другие языковые средства, которые показывают, как протекало действие. Объясните их стилистическую роль.
Оцените выразительность глагольной лексики, найдите глаголы-синонимы.
Найдите предложения с однородными сказуемыми, бессоюзные сложные предложения и объясните их стилистическую функцию.
Описание состояния человека
1. Выделите из текста фрагменты с описанием состояния человека.
2. Найдите слова, выражения, синтаксические конструкции, в которых раскрывается состояние героя произведения. (Напоминаем, что «новое» в этом типовом фрагменте отвечает на вопрос каково ему?)
3. Воспользуйтесь порядком разбора повествовательной части (см. с. 31).
Рассуждение-размышление
1 Прочитайте фрагмент со значением рассуждения-размышления.
2 Найдите в нём две части:
информативную, где прямо сообщается, что понял герой;
изобразительную, где показывается ход его мыслей.
Какие синтаксические конструкции используются в 1-й части и какие — во 2-й?
Оцените стилистическую роль сложноподчинённого предложения, с одной стороны, и цепи простых вопросительных предложений — с другой.
Описание состояния окружающей среды
1. Покажите, как развивается основная мысль текста, проходя через все три разобранных выше фрагмента и связывая их в цельный текст.
2. Определите роль в этом отрывке 4-го фрагмента со значением описания состояния окружающей среды:
Связан ли он с основной мыслью текста? Если связан, то как?
Оцените изобразительную силу использованных в нём языковых средств: слов, употреблённых в переносном значении, причастного и деепричастного оборотов.
ПЛАН ТИПОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ТЕКСТА
1. Прочитайте текст, определите его тему, основную мысль, стиль речи.
2. Найдите в нём типовые фрагменты, составьте схему типологического строения текста, отметив в ней число типовых фрагментов, их значение и характер соединения друг с другом (один фрагмент включается в другой или «приставлен» к другому).
3. Установите роль каждого фрагмента в развитии основной мысли целого текста, в передаче особенностей его стиля.
4. С этих позиций проанализируйте языковые средства отдельно в каждом типовом фрагменте. Для этого найдите «данное» и «новое» и укажите, чем они выражены.
5. Отметьте выразительные средства языка, изобразительные приёмы.
Задание учебника 2018 года
Ответьте на вопросы так, чтобы получился связный рассказ. Для иллюстрации используйте текст упр. 53.
1. Сколько грамматических основ в простом предложении и сколько их может быть в сложном?
2. В каких предложениях (простых или сложных) информация о событиях более богатая?
3. Какая связь (союзная? бессоюзная?) наблюдается между частями сложного предложения?
4. Найдите в тексте части сложных предложений, которые связаны сочинительной связью. Подчиняются ли эти части одна другой или они являются равноправными?
Затем найдите части сложных предложений, которые связаны подчинительной связью, как в словосочетании. Эти части равноправны или одна из них является главной, а другая — зависимой?
Аргументируйте свои ответы.
5. Прочитайте сложные предложения и определите: интонация завершённости свойственна этим предложениям в целом или она есть в конце каждой отдельной части, входящей в состав сложного предложения?
6. Какие знаки препинания употреблены между частями сложного предложения?
