Упр.84 ГДЗ Ладыженская Баранов 6 класс (Русский язык)
Решение #1(Учебник 2026)
Решение #2(Учебник 2026)
Решение #3 (Учебник 2026)ИИ
Варианты решения:
Я согласен с Янушем Корчаком в том, что ребёнку нужна свобода выбора книг. Но, на мой взгляд, взрослым не стоит совсем отстраняться: некоторые произведения могут быть непонятны или слишком тяжелы для детей.Когда человек сам выбирает книгу, он читает с большим интересом. Даже если она ему не понравится, он сможет понять, что именно ему хочется читать. Например, школьник взял с полки книгу о путешествиях, но обнаружил, что его больше интересуют не приключения, а жизнь животных в далёких странах. Значит, в следующий раз он может выбрать книгу о природе.При этом взрослые могут помочь советом, а не запретом. Если прочитанное испугало ребёнка или вызвало вопросы, важно обсудить с ним книгу и вместе разобраться в непонятном.Я думаю, что детям нужно давать возможность искать свои книги. Так они научатся самостоятельно выбирать чтение, а поддержка взрослых поможет им справиться с трудными впечатлениями.
Я не согласен с тем, что детям можно разрешать читать любые книги. Свобода выбора важна, но не всякая книга подходит читателю по возрасту.Например, в произведении для взрослых могут подробно описываться жестокие события. Ребёнок способен тяжело переживать прочитанное, даже если понимает, что это выдумка. Кроме того, некоторые книги выдают ложные сведения за правду. Не имея достаточных знаний, юный читатель может им поверить.Поэтому взрослым стоит обращать внимание на то, что читают дети, и объяснять причины ограничений. При этом полезно предлагать разные книги, чтобы ребёнок мог сам выбрать интересную. Так он будет постепенно учиться отличать хорошую книгу от плохой.
Я согласен с Янушем Корчаком: детям можно разрешить читать разные книги. Только пробуя и сравнивая, человек учится понимать, что ему нравится и что стоит читать.Допустим, школьник выбрал книгу, которую взрослые считают слишком простой. Но она увлекла его сюжетом, и он захотел узнать, что ещё написал этот автор. Так одна книга может привести к другим произведениям и пробудить любовь к чтению.Я думаю, что важнее не запрещать книги заранее, а разговаривать о прочитанном. В беседе ребёнок сможет высказать своё мнение и услышать другую точку зрения. Постепенно он научится вдумчиво относиться к книгам и делать собственный выбор.
Мне кажется, что детям стоит разрешать читать любые книги, если они сами хотят их прочитать. Запрет не всегда защищает: иногда он только усиливает любопытство и заставляет искать книгу тайком.Не каждая книга сразу понравится или окажется понятной. Но и такой опыт полезен: читатель учится замечать, какие мысли автора ему близки, а с какими он не согласен. Например, герой может поступить несправедливо, а книга — предложить задуматься о причинах и последствиях его поступка. Запрещая подобные истории, мы лишаем ребёнка возможности размышлять о сложных вопросах.Конечно, взрослые могут подсказать, кому адресована книга и о чём в ней пойдёт речь. Но окончательный выбор, по-моему, лучше оставить за читателем. Тогда он будет читать не из обязанности, а по собственному желанию.
Я считаю, что детям не стоит разрешать читать абсолютно любые книги. При выборе важно учитывать не только интересы читателя, но и его возраст.Например, книга, в которой насилие изображено как способ добиться уважения, может внушить ребёнку неверное представление о том, как следует поступать. Особенно опасно, если он ещё не умеет оценивать поведение героев критически.Поэтому взрослым следует помогать детям выбирать чтение. Это не значит, что нужно составить короткий список разрешённых книг: среди подходящих произведений ребёнок сможет найти то, что ему интересно.
Я считаю, что детям можно разрешать читать любые книги. Взрослые не всегда могут заранее знать, какая история заинтересует ребёнка и заставит его задуматься.Например, взрослому кажется, что стихи о природе скучны для школьника. А ребёнок прочитает их и заметит, как точно поэт описал знакомый дождь или осенний лес. После этого он, возможно, захочет найти и другие стихи. Если же заранее убрать сборник с полки, такой встречи с поэзией может не произойти.Конечно, книга может оказаться слишком сложной. Но читатель вправе отложить её и вернуться к ней позднее. По-моему, доверие к выбору ребёнка помогает ему стать самостоятельным читателем.
Я не думаю, что детям нужно запрещать книги только потому, что они не входят в школьную программу. Самостоятельный выбор может открыть читателю то, чего он раньше не замечал.Например, книга о жизни в другой стране поможет школьнику узнать чужие обычаи и понять, что люди могут жить совсем иначе. Даже если некоторые главы покажутся сложными, новые вопросы побудят его искать ответы.Поэтому я согласен с Корчаком: свобода чтения помогает ребёнку расширять кругозор. А о том, что осталось непонятным, всегда можно спросить взрослых.
Решение #4(Учебник 2020)
Решение #5(Учебник 2020)
Решение #6 (Учебник 2020)ИИ
Варианты решения:
Чаще всего я использую глаголы определить, сформулировать, раскрывать и выражать.1. Определить тему текста.
2. Определить основную мысль.
3. Сформулировать тему.
4. Сформулировать основную мысль.
5. Раскрывать тему текста.
6. Выражать основную мысль.
2. Определить основную мысль.
3. Сформулировать тему.
4. Сформулировать основную мысль.
5. Раскрывать тему текста.
6. Выражать основную мысль.
Когда я говорю о тексте, то часто использую глаголы уточнить, выбрать, записать, высказывать и выражать.1. Уточнить тему текста.
2. Выбрать тему для сочинения.
3. Записать основную мысль.
4. Высказывать мысль о прочитанном.
5. Выражать мысль в заголовке.
6. Уточнить формулировку основной мысли.
2. Выбрать тему для сочинения.
3. Записать основную мысль.
4. Высказывать мысль о прочитанном.
5. Выражать мысль в заголовке.
6. Уточнить формулировку основной мысли.
Чаще я употребляю глаголы выбрать, раскрывать, формулировать, выражать и записать.1. Выбрать заголовок по теме.
2. Раскрывать тему в сочинении.
3. Формулировать основную мысль своими словами.
4. Выражать основную мысль пословицей.
5. Записать тему в виде вопроса.
6. Выбрать предложение, в котором заключена основная мысль.
2. Раскрывать тему в сочинении.
3. Формулировать основную мысль своими словами.
4. Выражать основную мысль пословицей.
5. Записать тему в виде вопроса.
6. Выбрать предложение, в котором заключена основная мысль.
Когда я работаю с текстом, часто использую глаголы определить, уточнить, формулировать, раскрывать, выражать и записать.1. Определить границы темы.
2. Уточнить основную мысль текста.
3. Формулировать авторский замысел.
4. Раскрывать тему с помощью примеров.
5. Выражать отношение к прочитанному.
6. Записать ключевые слова текста.
2. Уточнить основную мысль текста.
3. Формулировать авторский замысел.
4. Раскрывать тему с помощью примеров.
5. Выражать отношение к прочитанному.
6. Записать ключевые слова текста.
Чаще я использую такие словосочетания:1. Определить тему по заголовку.
2. Выбрать формулировку темы.
3. Уточнить границы темы.
4. Формулировать мысль кратко.
5. Записать вывод по тексту.
2. Выбрать формулировку темы.
3. Уточнить границы темы.
4. Формулировать мысль кратко.
5. Записать вывод по тексту.
Чаще всего я употребляю глаголы определить, выбрать, раскрывать, формулировать, выражать и записать.1. Определить главную мысль рассказа.
2. Выбрать заголовок, отражающий основную мысль.
3. Раскрывать тему на материале произведения.
4. Формулировать мысль одним предложением.
5. Выражать главную мысль через поступки героев.
6. Записать тему после чтения текста.
2. Выбрать заголовок, отражающий основную мысль.
3. Раскрывать тему на материале произведения.
4. Формулировать мысль одним предложением.
5. Выражать главную мысль через поступки героев.
6. Записать тему после чтения текста.
Чаще я использую такие словосочетания:1. Определить тему по ключевым словам.
2. Уточнить формулировку темы.
3. Раскрывать тему последовательно.
4. Формулировать основную мысль точно.
5. Выражать основную мысль в заключении.
2. Уточнить формулировку темы.
3. Раскрывать тему последовательно.
4. Формулировать основную мысль точно.
5. Выражать основную мысль в заключении.
Решение #7(Учебник 2015)
Решение #8(Учебник 2015)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Баранов, Ладыженская, Тростенцова 6 класс, Просвещение:
Задание учебника 2026 года
Прочитайте отрывок из книги известного педагога Я. Корча-ка. Не все согласны с его мнением, что можно разрешить детям читать любые книги. А как считаете вы? Постройте рассуждение, докажите свою точку зрения.
Взрослые считают одни книги полезными, другие — вредными, те — умными, эти — глупыми. Я позволяю читать всякие книжки, не хочу, чтобы читали украдкой. И я заметил, что одни книги пробуждают желание читать, а другие, наоборот, отбивают охоту к чтению и что вовсе не книга портит ребёнка: хороший ребёнок ищет хорошую книгу, как и друзей.
И пусть ищет, и пусть ошибается и заблуждается, пока не нападёт на общество доступных ему хороших книжек...
Вариант ответа 1
Можно ли разрешать детям читать любые книги? Совсем маленькие дети, конечно, читают то, что дают им родители, это нормально. Но запрещать читать что-либо подростку, на мой взгляд, не стоит, достаточно советовать и предостерегать. Хотите сформировать позитивную мотивацию к чтению – дайте ребёнку чуть больше свободы, пусть выбирает сам. Навязанная книга никогда не доставит такого же удовольствия, как выбранная самостоятельно. Ограничивать подростка довольно глупо: взяв книгу в руки, он сам решит, что ему рано, что поздно, а что в самый раз. Задача взрослых – помочь разобраться, если ребёнок их об этом попросит, обсудить, что из прочитанного негативно, что позитивно и как на это реагировать.
Вариант ответа 2
Пожалуй, я соглашусь с мнением известного педагога Я. Корчака. Хотя я считала, что действительно необходимо подбирать для детей круг полезных книг. Но прочитав отрывок из книги писателя, я изменила своё мнение.
Книги – как люди. Чтобы научиться разбираться в людях, ребёнку нужно много общаться. С плохими людьми тоже придётся столкнуться. Но хорошие дети всё равно будут тянутся к таким же детям, как и сами.
Так же с книгами. Ребёнок должен читать разные книги, «ошибаться и заблуждаться, пока не нападёт на общество доступных ему хороших книжек…»
Задание учебника 2020 года
Рассмотрите рисунок-схему. Какие глаголы вы чаще используете, говоря о теме и основной мысли текста? Составьте 5-6 словосочетаний с глаголами из схемы.
Тема
уточнить
выбрать
раскрывать
определить
записать
формулировать
Основная мысль
высказывать
выражать
Все глаголы, приведённые в схеме, используются одинаково часто, когда речь заходит о теме и основной мысли текста.
Выбирать тему, раскрывать основную мысль, записать цитату, формулировать проблему, выражать свою позицию.
Задание учебника 2015 года
Прочитайте высказывание (доклад) Вани. В каком стиле оно написано? Почему не понравилось членам жюри?
Я изобрёл зеркало заднего вида для самоката. Как-то я ехал по дороге, и вдруг, откуда ни возьмись, грузовик! Ужас! И свернуть было некуда! Еле увернулся, упал в канаву. Пришёл домой, а тут мама увидела, что я грязный, и давай ругать. И тут я подумал: «Вот бы мне зеркало заднего вида, тогда я вовремя бы увидел грузовик!»
Вариант ответа 1
Данный доклад «Моё изобретение» напоминает рассказ мальчика своему другу, т. к. он написан в разговорном стиле, поэтому он и не понравился членам жюри. Доклад должен быть написан в научном стиле и содержать суть изобретения, а не эмоции и впечатления.
Вариант ответа 2
Данный текст написан в разговорном стиле, о чём свидетельствуют выражения «кто-то я ехал …и вдруг», «откуда ни возьмись», «еле увернулся», «Ужас!», «пришёл домой, а тут», «и давай ругать». В тексте много восклицательных предложений, что говорит об излишней эмоциональности. Доклад должен был быть составлен в научном стиле.
