Упр.392 ГДЗ Разумовская Львова 8 класс (Русский язык)
Решение #1(Учебник 2025)
Решение #2(Учебник 2023)
Решение #3(Учебник 2019)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Разумовская, Львова, Капинос 8 класс, Просвещение:
Задание учебника 2025 года
392. ЧИТАЕМ И АНАЛИЗИРУЕМ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ
1. Прочитайте текст об учёном-языковеде. К какому стилю речи вы отнесёте этот текст? Докажите.
Василий Ильич ЧЕРНЫШЁВ (1866—1949) — известный русский языковед и педагог.
Свою обширную и разностороннюю научную и педагогическую деятельность В. И. Чернышёв начал учителем сельской школы. Как учёный, он больше всего занимался вопросами лексикологии, культуры речи, изучал русские диалекты, исследовал язык и стиль виднейших русских поэтов и писателей: А. В. Кольцова, А. С. Пушкина, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева и др.
Рассматривая литературный язык как сложное взаимодействие книжного языка и языка разговорного, В. И. Чернышёв горячо ратовал за изучение в школе живой устной речи.
В. И. Чернышёв был не только видным учёным, но и организатором науки. По его инициативе началась работа над 17-томным «Словарём современного русского литературного языка», ответственным редактором которого он стал, успев подготовить первые два тома (том 1 вышел в 1948 году, том II — в 1950 году).
2. Выпишите из текста три-четыре лигвистических термина, письменно объясняя лексическое значение каждого из них. Пользуйтесь ресурсами Интернета при выполнении этой работы.
3. Определите способ и средства связи предложений во втором и четвёртом абзаце текста.
4. Перескажите текст.
5. Выпишите из текста третье и четвёртое предложения, обозначьте грамматические основы, однородные и обособленные члены предложения. Объясните постановку знаков препинания в этих предложениях.
1. Прочитайте текст об учёном-языковеде. К какому стилю речи вы отнесёте этот текст? Докажите.
Текст относится к научно-популярному стилю. Аргументы:
- текст точен и объективен; в тексте приводятся конкретные факты: годы жизни учёного, названия трудов, имена писателей, язык которых Чернышев изучал
- отсутствуют субъективные оценки;
- используется научная терминология; встречаются специальные слова и понятия из области языкознания (лексикология, культура речи, диалекты, литературный язык)
- используется нейтральная лексика; автор не стремится эмоционально воздействовать на читателя, в тексте нет восклицаний, ярких метафор, разговорных оборотов
- логичная структура текста; сначала даётся краткая характеристика В.И. Чернышева, затем раскрываются направления его научной работы, в конце – заслуги как организатора науки
2. Выпишите из текста три-четыре лигвистических термина, письменно объясняя лексическое значение каждого из них. Пользуйтесь ресурсами Интернета при выполнении этой работы.
Лексикология – раздел лингвистики, изучающий лексический состав языка, его лексику.
Культура речи – владение нормами устного и письменного литературного языка (правилами произношения, ударения, словоупотребления, грамматики, стилистики), а также умение использовать выразительные языковые средства в разных ситуациях общения.
Диалект – местная, социальная или профессиональная разно-видность языка.
Литературный язык – форма языка, признанная в культуре той или иной страны в качестве эталона и подлежащая упорядочению, кодификации.
Книжный язык – нормативный вариант языка, используемый в литературных произведениях, научных статьях, официальных документах и других письменных текстах; отличается строгим соблюдением норм, богатой лексикой и сложным синтаксисом в сравнении с разговорным языком.
Разговорный язык – разновидность устной формы литературного языка; обиходно-бытовая речь его носителей.
3. Определите способ и средства связи предложений во втором и четвёртом абзаце текста.
2-й абзац.
Способ связи: последовательная (цепная) связь.
Средства связи:
- лексический повтор (повторение имени В.И. Чернышёва)
- местоименная замена (он вместо Чернышёв)
- лексика одной тематической группы (термины и понятия, относящиеся к сфере лексикологии)
- единая видовременная форма глаголов (в предложениях используются глаголы в прошедшем времени)
- сравнительный оборот (как учёный)
4-й абзац.
Способ связи: последовательная (цепная) связь.
Средства связи:
- местоименная замена (его вместо Чернышёва)
-- слова одной тематической группы (организатор, инициатива, работа над словарём, редактор)
- союзы (не только... но и)
- единая видовременная форма глаголов (в предложениях глаголы стоят в форме прошедшего времени)
4. Перескажите текст.
Василий Ильич Чернышёв (1866–1949) был известным русским языковедом и педагогом. Свою научную и педагогическую деятельность он начал в качестве учителя сельской школы. Как учёный Чернышёв в основном занимался лексикологией и культурой речи, изучал русские диалекты, а также исследовал язык и стиль таких выдающихся русских поэтов и писателей, как А. В. Кольцов, А. С. Пушкин, Н. А. Некрасов, И. С. Тургенев и другие. Он считал, что литературный язык представляет собой сложное взаимодействие книжного и разговорного языков, и активно выступал за изучение живой устной речи в школе. Чернышёв был не только видным учёным, но и организатором науки: по его инициативе началась работа над 17-томным «Словарём современного русского литературного языка», где он занял должность ответственного редактора и успел подготовить первые два тома (первый вышел в 1948 году, второй – в 1950 году).
5. Выпишите из текста третье и четвёртое предложения, обозначьте грамматические основы, однородные и обособленные члены предложения. Объясните постановку знаков препинания в этих предложениях.
Как учёный, (запятая выделяется сравнительный оборот) он больше всего занимался вопросами лексикологии, (запятая между однородными дополнениями, соединёнными при помощи бессоюзной связи) культуры речи, (запятая между однородными сказуемыми, соединёнными при помощи бессоюзной связи) изучал русские диалекты, (запятая между однородными сказуемыми, соединёнными при помощи бессоюзной связи) исследовал язык и стиль виднейших русских поэтов и писателей: (двоеточие после обобщающего слова перед перечислением) А. В. Кольцова, (запятая между однородными дополнениями, соединёнными при помощи бессоюзной связи) А. С. Пушкина, (запятая между однородными дополнениями, соединёнными при помощи бессоюзной связи) Н. А. Некрасова, (запятая между однородными дополнениями, соединёнными при помощи бессоюзной связи) И. С. Тургенева и др.
Рассматривая литературный язык как сложное взаимодействие книжного языка и языка разговорного, (запятой выделяется деепричастный оборот) В. И. Чернышёв горячо ратовал за изучение в школе живой устной речи.
Задание учебника 2023 года
1. Выразительно и правильно, обращая внимание на пометы ударения, прочитайте предложения с обособленными обстоятельствами, выраженными именами существительными и наречиями. Найдите случаи авторского обособления обстоятельств. Объясните причину обособления.
1) Вопреки предсказаниям моего спутника, погода прояснилась и обещала нам тихое утро. (М. Лермонтов) 2) Бульба, по случаю приезда сыновей, велел созвать всех сотников. (Н. Гоголь) 3) Детям, по причине малолетства, не определили никаких должностей. (И. Тургенев) 4) За исключением поездок по делам зимой, большую часть времени он проводил дома. (Л. Толстой) 5) Я отстал немного, потом, с помощью хлыста и ног, разогнал свою лошадку. (Л. Толстой) 6) Петя, после полученного им решительного отказа, ушёл в свою комнату и там, запершйсь от всех, горько плакал. (Л. Толстой) 7) Левин затрясся от рыданий и, не в силах ничего выговорить, вышел из комнаты. (Л. Толстой) 8) Душа его, наперекор всему, заливалась счастьем. (А. Н. Толстой) 9) Никитин учил мальчишку столярному делу и, за неимением собеседника, часами разглагольствовал с ним о старинной мебели. (К. Паустовский) 10) Но за сосною всё ещё светилась пригоршня звёзд, вяло, удивлённо, на последнем накале. (В. Астафьев) 11) На болоте кричали журавли, не то сердито, не то жалобно. (Ю. Нагибин) 12) Несмотря на морковный румянец, она была миловидна. (Л. Леонов) 13) Вопреки ожиданию, ночь была тёплая, несмотря на безоблачное небо. (В. Арсеньев)
2. Определите разряд всех местоимений.
3. Разберите по составу выделенные слова и объясните их значение, опираясь на однокоренные слова.
4. Во втором предложении найдите устаревшее слово.
Задание учебника 2019 года
Составьте, запишите и разыграйте на уроке диалог на лингвистическую тему «Прямая речь и диалог».
– Что такое прямая речь?
– Это точная передача чужого высказывания.
– Из каких частей состоят предложения с прямой речью?
– Из слов автора и собственно прямой речи.
– Как на письме выделяется прямая речь?
– Кавычками.
– Что такое диалог?
– Это вид прямой речи, представляющий собой разговор двух или более лиц.
– Как диалог выделяется на письме?
– На письме в диалоге вместо кавычек перед репликой ставится тире.
