Упр.240 ГДЗ Разумовская Львова 8 класс (Русский язык)
Решение #1(Учебник 2025)
Решение #2(Учебник 2023)
Решение #3(Учебник 2019)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Разумовская, Львова, Капинос 8 класс, Просвещение:
Задание учебника 2025 года
240. 1. Из текстов упр. 92 (второй абзац) и 98 (первый абзац) выпишите сложные предложения, в состав которых входят безличные. Обозначьте грамматические основы и укажите, какими морфологическими средствами выражены главные члены безличных предложений.
[Рассказать о том, (что происходит на стадионе)2, действительно, не так уж сложно]1. (1-я часть – односоставное безличное предложение, сказуемое выражено инфинитивом (глагол-связка) + словом категории состояния)
Но [нужно уметь отобрать самое главное из того]1, (что происходит на твоих глазах)2. (1-я часть – односоставное безличное предложение, сказуемое выражено инфинитивом (глагол-связка) + инфинитивом + словом категории состояния)
[В тот день, (о котором мне надо вам рассказать)2, в районный центр съехались на семинар журналисты всей страны]1. (2-я часть – односоставное безличное предложение, сказуемое выражено инфинитивом (глагол-связка) + слово категории состояния)
2. Выразительно прочитайте текст упр. 62.
↑Молодым быть очень плохо. ↓// ↑Жизнь проходит быстро, ↑/ тебе уже семнадцать или восемнадцать лет, ↑/ а ты ещё ничего не сделал. ↓// ↑Неизвестно даже, ↑/ есть ли у тебя какие-нибудь таланты. ↓// ↑А хочется большой, ↑/ бурной жизни! ↑// ↑Хочется писать стихи, ↑/ чтобы вся страна знала их наизусть. ↓// ↑Или сочинить героическую симфонию и выйти потом к оркестру – ↑/ бледному, ↑/ во фраке, ↑/ с волосами, ↑/ падающими на лоб... ↓// ↑Что мне делать? ↑/ ↑Что сделать, ↑/ чтобы жизнь не прошла даром, ↑/ чтобы каждый день был днём борьбы и побед? ↑/ ↑Я живу в тоске, ↑/ меня мучит мысль, ↑/ что я не герой, ↑/ не открыватель. ↓// ↑Способен ли я на подвиг? ↓// ↑Не знаю. ↓// ↑Способен ли я на тяжёлый труд, ↑/ хватит ли у меня сил на свершение великих дел? ↓// ↑Хуже всего то, ↑/ что никто не понимает моей муки. ↓// ↑Все смотрят на меня как на мальчишку, ↑/ даже иной раз ворошат мне волосы, ↑/ будто мне ещё десять лет! ↑//
В этом отрывке описано состояние подростка, переживающего за своё будущее. Объясните, почему в тексте много безличных предложений, а также сложных предложений, в состав которых входят безличные.
В этом отрывке много безличных предложений и сложных конструкций с безличными частями, потому что они наилучшим образом передают внутреннее состояние подростка: неопределён-ность, тревогу, ощущение, что ситуация не под контролем. Безличные конструкции («неизвестно даже, есть ли у тебя какие-нибудь таланты», «хуже всего то, что никто не понимает моей муки») позволяют акцентировать внимание не на конкретном действующем лице, а на самом состоянии или обстоятельстве: чувство неуверенности, одиночество в переживаниях, давление обстоятельств кажутся герою стихийными, не зависящими от его воли.
Сложные предложения с безличными компонентами помогают выстроить цепочку размышлений, показать поток сознания: герой не просто констатирует факты, а мучительно ищет ответы, взвешивает возможности, переживает кризис самоопределения. Например, вопросы «Что мне делать? Что сделать, чтобы жизнь не прошла даром…» переходят в описание эмоционального фона («Я живу в тоске, меня мучит мысль…»), где безличная часть подчёркивает непроизвольность чувства, тоска и мучительные мысли возникают сами, ими сложно управлять.
Кроме того, безличные формы усиливают обобщённость пережи-ваний. Они показывают, что подобные сомнения и страхи не уникальная личная драма, а типичное состояние на этапе взросления. Так автор делает внутренний мир героя более убедительным и узнаваемым: читатель чувствует искренность монолога, где эмоции и размышления преобладают над чёткими действиями и однозначными решениями.
Выпишите такие предложения, обозначая в них грамматические основы. Укажите также, какими морфологическими средствами выражены главные члены безличных предложений.
Молодым быть очень плохо. (односоставное безличное предложение, сказуемое выражено инфинитивом (глагол-связка) + именем прилагательным + словом категории состояния)
[Неизвестно даже]1, [есть ли у тебя какие-нибудь таланты]2. (1-я часть – односоставное безличное предложение, сказуемое выражено словом категории состояния)
А хочется большой, бурной жизни! (односоставное безличное предложение, сказуемое выражено безличным глаголом)
[Хочется писать стихи]1, (чтобы вся страна знала их наизусть)2. (1-я часть – односоставное безличное предложение, сказуемое выражено инфинитивом + безличным глаголом)
Или сочинить героическую симфонию и выйти потом к оркестру – бледному, во фраке, с волосами, падающими на лоб... (односоставное безличное предложение, сказуемое выражено инфинитивом)
Что мне делать? (односоставное безличное предложение, сказуемое выражено инфинитивом)
[Что сделать]1, (чтобы жизнь не прошла даром)2, (чтобы каждый день был днём борьбы и побед)3? (1-я часть – односоставное безличное предложение, сказуемое выражено инфинитивом)
[Хуже всего то]1, (что никто не понимает моей муки)2. (1-я часть – односоставное безличное предложение, сказуемое выражено словом категории состояния)
Задание учебника 2023 года
1. Спишите отрывки из повести Льва Николаевича Толстого «Казаки», раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Если буква пропущена в корне, перед этим словом пишите проверочное: (синь) синеющая даль. Если буква пропущена в суффиксе, обозначьте этот суффикс и укажите часть речи; унесенный (прич.).
1) Туман расходился но ещё закрывал вершины леса. 2) Оленин надевал оборва(н, нн)ый зипун из воловьей шкуры размоче(н, нн)ую обувь называемую поршнями подпоясывал кинжал брал ружьё мешочек с закуской и табаком звал за собой собаку и отпр..влялся часу в шестом утра в лес за станицу. Часу в седьмом вечера он возвращался домой морально свежий сильный и совершенно счастливый. Он не мог бы сказать, о чём он думал всё это время. Не то мысли не то воспоминания не то мечты бродили в его голове...
И представляется он себе или казаком работающим в садах... или абреком в горах или кабаном уб..гающим от себя же самого... 3) Огонь метался в разные стороны осв.лцая то столбик крылечка то стол и посуду то белую стриже(н, нн)ую голову старика. Ночные бабочки вились и сыпля пыль с крылышек бились по столу и в стаканах то вл..тали в огонь свечи то исчезали в ч..рном воздухе...
1) Туман расходился, но ещё закрывал вершины леса
(Противительный союз но, противопоставление).
2) Оленин надевал оборванный (прич.) зипун из воловьей шкуры, размоченную (прич.) обувь, называемую поршнями, подпоясывал кинжал, брал ружьё, мешочек, с закуской и табаком, звал за собой собаку и отправлялся часу в шестом утра в лес за станицу.
(Соединительный союз и, перечисление).
Часу в седьмом вечера он возвращался домой морально свежий, сильный и совершенно счастливый.
(Соединительный союз и, перечисление).
Он не мог бы сказать, о чём он думал всё это время. Не то мысли, не то воспоминания, не то мечты бродили в его голове...
(Разделительный союз не то - не то, неразличение).
И представляется он себе или казаком, работающим в садах, или абреком в горах, или кабаном, убегающим от себя же самого...
[или , или , или ].
(Разделительный союз или, выбор).
3) Огонь метался в разные стороны, освещая то столбик крылечка, то стол и посуду, то белую стриженую (отглагольное прилагат.) голову старика.
(Разделительный союз то-то, чередование; соединительный союз и, перечисление).
Ночные бабочки вились и, сыпля пыль с крылышек, бились по столу и в стаканах, то влетали в огонь, свечи, то исчезали в черном воздухе...
(Разделительный союз то-то, чередование; соединительный союз и, перечисление).
2. С помощью толковых словарей (печатных или электронных) уточните лексическое значение выделенных слов.
Зипун - русский крестьянский кафтан из грубого толстого сукна, обычно без ворота.
Кинжал - колющее обоюдоострое оружие с коротким клинком.
Казак - в Московской Руси и в старину на Украине: член военно-земледельческой общины вольных поселенцев на окраинах государства, активно участвовавших в защите и расширении государственных границ.
Абрек - человек, ушедший в горы, живущий вне власти и закона, ведущий партизанско-разбойничий образ жизни.
3. Составьте схемы однородных членов. Укажите, какие союзы используются в предложениях и какие значения они передают.
4. Найдите слова, морфемный состав которых соответствует схеме. Среди каких частей речи и форм вы будете искать эти слова и почему?
Схеме соответствуют слова отправлялся, возвращался.
Слова следовало искать среди глаголов, так как только в них есть постфикс.
5. Подчеркните причастные и деепричастные обороты как члены предложения. Выразительно прочитайте эти предложения, соблюдая правильную интонацию.
Пометы ударения в слова добавлены для правильного произношения.
6. Объясните, почему в этом и многих других упражнениях некоторые слова имеют пометы ударения.
Задание учебника 2019 года
Устно и письменно употребите пять—семь предложений, включив в них сочетания женских и мужских имён и отчеств сначала в роли обращений, а затем в роли подлежащих. Соблюдайте правила орфоэпии, орфографии и пунктуации.
Образец записи: Виталий Павлович, подойдите, пожалуйста, к нам. — Виталий Павлович подошёл к роялю.
Анна Фоминична, Василий Семёнович, Александр Сергеевич, Антонина Алексеевна, Вероника Валентиновна, Виталий Александрович, Павел Петрович, Инна Вячеславовна, Андрей Максимович, Жанна Львовна, Марья Петровна, Михаил Николаевич, Мария Николаевна, Дина Ильинична, Олег Павлович, Нонна Олеговна, Елена Ивановна, Ольга Кузьминична.
