Проверочные работы Тема 3 ГДЗ Контрольные Баранов Ладыженская 6 класс (Русский язык)
Решение #1
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Баранов, Ладыженская 6 класс, Просвещение:
Тема и главная мысль текста. Ключевые слова
Проверочные работы
Упражнение I
Прочитайте текст. Какова тема текста?
Тема текста: доброта и снисходительность сильного к слабому.
В каком предложении выражена главная мысль текста?
Главная мысль текста выражена в последнем предложении: «Полкан же знает, что большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых».
Докажите, что для данного текста характерна композиционная завершённость.
Композиционная завершённость текста проявляется в том, что он выстроен как целостное повествование с чёткой внутренней логикой.
Текст начинается с конкретной сцены: Володя у окна наблюдает за собаками. Сразу заданы место, действующие лица и намечается конфликт, которых выражен в ожидании того, что большая собака ответит на провокации маленькой.
Далее описывается поведение Мопса (он активно нападает, лает, хватает за лапы и морду) и контрастная реакция Полкана (благосклонность, спокойствие). Это создаёт смысловой центр, неожиданное для Володи поведение сильной собаки.
Кульминация и развязка заключены в диалоге. Отец напрямую сопоставляет Полкана и Володю, давая нравственную оценку («Полкан добрее тебя»). Здесь раскрывается внутренний конфликт героя (неумение бережно относиться к младшим) и даётся ключ к пониманию авторской идеи.
Последняя фраза - «Полкан же знает, что большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых» - подводит итог. Это не просто описание забавной сцены, а нравственный вывод. Текст завершается чёткой моралью, которая логически вытекает из показанного эпизода.
Все элементы работают на одну идею: сцена с собаками иллюстрирует гуманное поведение, реакция Володи показывает его незрелость, а слова отца формулируют нравственную норму. В тексте нет лишних деталей или оборванных линий, он начинается наблюдением и заканчивается выводом.
Таким образом, текст композиционно завершён. Он имеет логическую структуру (завязка > развитие > кульминация > развязка), единую смысловую линию и чёткую финальную мысль, обобщающую всё произошедшее в тексте.
Укажите средства связи предложений в тексте.
Средства связи:
- логические повторы (Полкан, маленький, слабый)
- местоимения (его, она, тебя, он)
- синонимическая замена (большая дворовая собака Полкан > Полкан > большая и угрюмая собака)
- единство временных форм глаголов (большинство глаголов стоят в форме прошедшего времени)
- синтаксический параллелизм
- логико-смысловые связи
- вводные и оценочные конструкции (видишь ли, очень надоедал)
Придумайте заглавие, которое будет отражать основную мысль текста.
Названия: «Сила в доброте», «Большому стыдно обижать маленьких», «Урок доброты», «Пример для Володи».
Упражнение II
Прочитайте текст. Какое качество характера проявил главный герой?
Главный герой проявил силу воли и ответственность. Несмотря на страх, непогоду и физическое истощение, он не покинул лодку и довёл дело до конца, вернул её на место и крепко привязал. Мальчик осознавал, что обязан выполнить обещание («Я обещал вернуть»), и поставил это выше собственного желания спастись и убежать вместе с остальными. Его поступок показывает зрелость характера: умение преодолевать страх, держать слово и нести ответственность за принятые обязательства.
Сформулирована ли в тексте основная мысль? Или она не выражена прямо?
Основная мысль текста сформулирована в последнем абзаце. В нём названы ключевые нравственные качества героя – характер и сила воли. Подчёркнуто, что мальчик действовал осознанно: преодолел страх и собственные желания ради выполнения обещания.
Выделите в тексте ключевые слова.
Ключевые слова: ранней весной, четверо мальчишек, Днепр, гром, ветер, дождь, гроза, испугались, один не покинул лодку; казалось, что никогда не доберётся, добрался до цели, поставил лодку на место, обещал вернуть, проявил характер и силу воли.
Используя ключевые слова, определите и запишите главную мысль текста.
Главная мысль: находясь в тяжёлых условиях, человек может проявить силу воли и ответственность, если держит слово и осознаёт свой долг.
Отметьте языковые средства, при помощи которых автор передаёт своё отношение к главному герою.
Языковые средства:
- контраст (с помощью контраста автор противопоставляет одного мальчика остальным. Этот композиционный приём подчёркивает исключительность поступка и выделяет героя как носителя нравственной стойкости)
- градация и детализация физических испытаний
- глаголы действия (налёг на вёсла, плыл, напрягал все силы, добрался, поставил, привязал)
- прямая авторская оценка
К какой функциональной разновидности языка принадлежит текст? Докажите своё мнение.
Стиль текста: художественный. Признаки стиля:
- образность и использование тропов
- эмоциональность и экспрессивность
- детализация
- индивидуальный авторский стиль
- создание необходимой атмосферы
Упражнение III
Прочитайте внимательно текст и выделите ключевые слова.
Ключевые слова: герои, маленький Саша Суворов, сильные, крепкие, выносливые, часто болел, твёрдо решил, великий воин, зарядка, закалил себя, изучал военную науку, крепкий, мужественный, служить Отечеству.
Как ключевые слова помогают понять главную мысль?
Ключевые слова текста помогают понять его главную мысль: если человек проявляет волю, старается и работает над собой, он может стать сильнее и добиться многого, даже если сначала у него что то не получается.
В тексте мы сначала узнаём, каким был Саша Суворов в детстве - «худенький», «щупленький», «слабенький», «часто болел». А потом видим, каким он стал: «крепкий», «мужественный юноша». Это показывает: человек может измениться к лучшему, если приложит усилия.
Важно, что Саша не просто случайно стал сильным, он сам этого захотел. Слова «твёрдо решил», «станет великим воином», «забыл слово «не могу» говорят о том, что он поставил цель и твёрдо шёл к ней. Мы видим, что именно он делал, чтобы стать сильнее: делал зарядку, обливался холодной водой, спал на жёстком тюфяке, носил лёгкую одежду, скакал верхом на коне. Получается, изменения приходят не сами по себе, а через ежедневный труд.
При этом Саша не только укреплял тело, но и много учился: «изучал военную науку», «прочёл множество книг», «знал историю, математику, географию», «говорил и писал по немецки, по французски». Так текст даёт понять: чтобы вырасти настоящим человеком, нужно развиваться и физически, и умственно.
В конце говорится, что Саша хочет «служить своему Отечеству». Все его усилия имеют высокую цель, он хочет быть полезным своей стране.
Так через ключевые слова текст рассказывает: если есть воля, цель и труд, человек может преодолеть свои слабости и вырасти сильным, умным и полезным для других. В этом и заключается главная мысль – в силе самовоспитания.
Сформулируйте и запишите тему и главную мысль текста.
Тема текста: становление личности Александра Суворова в детстве.
Главная мысль: целеустремлённость и систематическое самовоспитание позволяют преодолеть природные слабости и сформировать сильный характер.
Придумайте и запишите два заглавия, которые будут отражать:
а) тему:
«Детство Суворова»
«Как Саша Суворов закалял характер»
б) основную мысль текста:
«Сила воли побеждает слабость»
Отметьте, как связаны предложения в тексте.
Предложения в тексте связаны с помощью:
- лексических повторов и синонимических замен (Саша, Александр, мальчик, юноша)
- местоимений (он, его)
- хронологической последовательности событий текста
- рядов однородных членов (изучал, прочёл, знал)
- противительные конструкции (был худенький... но мальчик твёрдо решил)
- цепочка глагольных форма (решил, забыл, начинал, обливался, стал спать, носил, скакал, закалил, перестал болеть, превратился)
- антитезы (слабость – сила; болезнь – здоровье)
Составьте и запишите назывной план текста.
План:
1. Болезненно Саши Суворова
2. Твёрдое решение стать великим воином.
3. Ежедневные упражнения
4. Отказ от комфорта.
5. Интеллектуальное развитие
6. Превращение в крепкого юношу
7. Готовность служить Отечеству.
К какой функциональной разновидности языка принадлежит текст? Докажите своё мнение.
Стиль текста: художественно-публицистический. Признаки стиля:
- цель высказывания: не просто сообщить биографические факты, а показать пример волевого самовоспитания
- образность и эмоциональность
- повествовательная структура
- лексические средства (оценочная лексика, повторы, градация)
- разнообразие синтаксических конструкций (простые и сложносочинённые предложения; ряды однородных членов)
- наличие вывода
Похожие решебники
Популярные решебники 6 класс Все решебники
*размещая тексты в комментариях ниже, вы автоматически соглашаетесь с пользовательским соглашением