Упр.96 ГДЗ Бархударов 9 класс (Русский язык)
Решение #1 (Учебник 2026)
Решение #2 (Учебник 2026)
Решение #3 (Учебник 2026)
Решение #4 (Учебник 2019)
Решение #5 (Учебник 2019)
Решение #6 (Учебник 2019)
Другие ответы на тему:
#произведенияИскусства
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Бархударов 9 класс, Просвещение:
Задание учебника 2026 года
Прочитайте текст. Определите, к какой функциональной разновидности языка относится этот текст. Аргументируйте свой ответ. Спишите текст, расставляя знаки препинания. Расскажите о правописании н и нн в словах разных частей речи. Используйте примеры из текста и приведите свои примеры.
Он [Митя] родился и вырос в деревне но гимназистом поневоле проводил весну в городе за исключением2 одного года когда он приехав в деревню на Масленицу захворал и поправляясь пробыл дома март и половину апреля. Это было незабвенное время. Недели две он лежал и только в окно видел каждый день меняющиеся вместе с увеличением в мире тепла и света небеса снег сад его стволы и ветви. Он видел: вот утро и в комнате так ярко и тепло от солнца, что уже ползают по стёклам оживающие3 мухи... Вот послеобеденный час на другой день: солнце за домом с другой его стороны а в окно уже до голубизны бледный весенний снег и крупные белые облака в синеве. < ... > Чем была для него [Мити] вся эта весна и особенно этот день когда так свежо дуло навстречу ему в поле а лошадь одолевавшая насыщенные влагой жнивья и чёрные пашни1 так шумно дышала широкими ноздрями храпя и ревя нутром с великолепной дикой силой?
(И. Бунин. «Митина любовь»)
Функциональная разновидность языка: художественный стиль. Это отрывок из художественного произведения. Автор рисует картину ранней весны в деревне. В тексте использованы художественные средства: эпитеты (незабвенное время, до голубизны бледный снег, оживающие мухи, великолепной дикой силой), метафоры (с увеличением в мире тепла и света).
Он [Митя] родился и вырос в деревне, но гимназистом поневоле проводил весну в городе, за исключением одного года, когда он, приехав в деревню на Масленицу, захворал и, поправляясь, пробыл дома март и половину апреля. Это было незабвенное время. Недели две он лежал и только в окно видел каждый день меняющиеся вместе с увеличением в мире тепла и света небеса, снег, сад, его стволы и ветви. Он видел: вот утро, и в комнате так ярко и тепло от солнца, что уже ползают по стеклам оживающие мухи... Вот послеобеденный час на другой день: солнце за домом, с другой его стороны, а в окне уже до голубизны бледный весенний снег и крупные белые облака в синеве. < … >
Чем была для него [Мити] вся эта весна и особенно этот день, когда так свежо дуло навстречу ему в поле, а лошадь, одолевавшая насыщенные влагой жнивья и черные пашни, так шумно дышала широкими ноздрями, храпя и ревя нутром с великолепной дикой силой? (И. Бунин. «Митина любовь»)
Паш-ни1 – [пашн'и], 2 слога.
п – [п] – согл., глух., парн., тв., парн.;
а – [а] – гласн., ударн.;
ш – [ш] – согл., глух., парн., тв., непарн.;
н – [н'] – согл., звонк., непарн., мягк., парн.;
и – [и] – гласн., безударн.
5 б., 5 зв.
Исключением2
Оживающие3
I. Оживающие3 – причастие. Мухи (какие?) оживающие.
Н. ф. – оживающий.
II. Пост.: действит., наст. вр., несов. в., невозвр.
Непост.: во мн. ч., И. п.
III. Мухи (какие?) оживающие.
Н и НН в разных частях речи:
1. Имена существительные. Одна буква -н- пишется, если имя существительное образовано от основы имени прилагательного с одним -н-: юность, пряность и др.
Две буквы -нн- пишется, если корень имени существительного оканчивается на -н-, а суффикс начинается с -н: бесприданница, бессонница и др.
2. Отыменные имена прилагательные. Две буквы -нн- в отыменных именах прилагательных пишутся в следующих случаях:
- если имена прилагательные образованы от имен существительных и имен прилагательных с помощью суффиксов -енн-, -онн-: послеобеденный, революционный и др; исключение: ветреный;
- если имена прилагательные образованы от имен существительных с основой на -н при помощи суффикса -н-: весенний, длинный и др.
3. Отглагольные прилагательные и причастия. В словах две -нн- пишутся, когда есть хотя бы одно из этих условий:
- если есть приставка (кроме не): насыщенный, покрашенный и др.;
- если образовано от глагола совершенного вида: незабвенный, обиженный и др.;
- если есть суффикс -ова, -ева: маринованный, асфальтированный и др.;
- если есть зависимое слово: вязанный бабушкой шарф и др.
4. Наречия. В наречиях пишется столько же -н-, сколько их пишется в слове, от которого они образованы: безветренно (от «безветренный»).
Задание учебника 2019 года
Прочитайте стихотворение, написанное девятиклассницей. Какова его тема? Какие образные средства использует автор текста? Понравилось ли вам это стихотворение? Напишите на него краткую рецензию.
Сомнение
Дни летят загадочною птицей,
Во вчерашний миг, как в зеркало, смотрюсь.
Время жизненным вопросам появиться,
Их решаю я и взрослой становлюсь.
Лабиринт сомнений и ошибок камни.
Радость, как лампада,
Теплится в душе.
День-беглец с усмешкой поглядит в глаза мне:
Правда ли, что взрослой стала я уже?
Вариант ответа 1
Рецензия
Стихотворение «Сомнение» написано девятиклассницей, в нём лирическая героиня впервые осознаёт себя взрослой и пытается выразить новое для себя состояние. Чувства, в которых хочет разобраться автор, противоречивы: это и смятение, и робкая радость, и сомнение, и ожидание чего-то неизвестного.
Теме взросления сопутствует мотив стремительно текущего времени («дни летят», «вчерашний миг», «день-беглец»). Риторический вопрос в конце стихотворения делает его финал открытым: это только мгновение, или героиня действительно стала уже взрослой?
О своих чувствах юная поэтесса говорит ярко и образно. В стихотворении много оригинальных метафор («лабиринт сомнений», «ошибок камни», «радость… теплится в душе»), есть эпитеты («день-беглец», «вчерашний миг»), сравнения («загадочною птицей», «как лампада»), олицетворение («день-беглец с усмешкой поглядит в глаза»). Автор умело использует синтаксические средства выразительности: риторический вопрос, назывные предложения.
Стихотворение мне понравилось, оно производит впечатление внутреннего взволнованного монолога, который присущ и мне на пути к взрослению.
Вариант ответа 2
Стремительное течение времени, личные вопросы и противоречивые сомнения о жизни и становлении взрослым – такова основная тема стихотворения "Сомнение". Автор олицетворяет дни с загадочной птицей, которая быстро улетает, заставляя его задумываться о быстротечности времени. Он отмечает свое созревание и решение сложных жизненных вопросов, чувствуя, что становится взрослее. Однако в душе остается теплая радость, подобно горящей лампаде. В конце стихотворения автор с сомнением задается вопросом – правда ли, что он уже стал взрослым. В целом, стихотворение передает сложность процесса взросления и поиска себя, а также отражает эмоциональное состояние автора, вызывая сопереживание у читателя.
Вариант ответа 3
Становясь взрослым, человек сталкивается с различными вопросами и сомнениями, которые преломляются в этом стихотворении. Автор говорит о том, что дни проходят быстро, словно загадочная птица, и он смотрит на себя вчерашнего, пытаясь найти ответы на жизненные вопросы. Он осознает, что каждый шаг, каждое решение в лабиринте жизни, это камень, который ведет его к взрослению.
Особенно заметно противопоставление между радостью и сомнениями. В душе автора теплится радость, словно лампада, но день, который убегает быстро, смотрит на него с усмешкой и задает вопрос, действительно ли он уже стал взрослым.
В стихотворении легко прочувствовать эмоции и размышления героя, его внутренний диалог с собой. Это уместное описание того, как важные моменты в жизни могут вызвать сомнения в собственной зрелости и способности принимать взрослые решения.
Автор использует образы, такие как летящая птица и радостная лампада, чтобы передать мимолетность моментов и чувство искренней радости внутри. В целом, стихотворение вызывает размышления о важности самопознания и принятия себя в сложном мире взрослой жизни.
