Упр.561 ГДЗ Ладыженская Баранов 6 класс (Русский язык)
Решение #1(Учебник 2026)
Решение #2(Учебник 2026)
Решение #3 (Учебник 2026)ИИ
Варианты решения:
Я думаю, что эти отрывки не требуют редакторской правки. Повторы здесь не случайны: они помогают автору передать особенности рассказа.В первом отрывке повтор слова «журавль» и перечисление лягушек показывают, как жадно птица ела. В следующих отрывках слова «жена» и «журавль» повторяются, чтобы подчеркнуть их привязанность: Журка всюду следует за хозяйкой, а она без него скучает. Благодаря повторам рассказ звучит живо и напоминает устную речь.
На мой взгляд, заменять повторяющиеся слова местоимениями здесь не стоит. Например, в третьем отрывке сочетания «с женой» и «за женой» каждый раз указывают на то, что Журка не оставляет хозяйку одну. А повтор слова «журавль» в четвёртом отрывке помогает понять, какое место он занял в её жизни.Повторы не мешают чтению и не кажутся случайными. Они придают рассказу разговорную простоту, поэтому редакторская правка не нужна.
Я считаю, что повторы в этих отрывках нужно сохранить. Они не только называют героев, но и передают отношение рассказчика к происходящему.В первом отрывке слова «другую, третью, четвёртую, пятую» помогают представить, как одну лягушку за другой давали журавлю. А в четвёртом дважды повторяется «без журавля»: так становится особенно понятно, как жена привыкла к Журке.Повторы придают рассказу выразительность и живость, поэтому исправлять их не нужно.
Я бы не стал исправлять эти отрывки. Повторение слов может быть недостатком речи, если оно случайно и ничего не добавляет к смыслу. Но у Пришвина повторы выполняют художественную задачу.Например, во втором отрывке слово «журавль» снова называет птицу, хотя о ней уже говорилось. Благодаря этому особенно заметно, что именно Журка стал постоянным спутником жены. А в третьем отрывке повтор союза «и» помогает представить, сколько разных дел хозяйка делает вместе с ним.Такая речь звучит просто и выразительно. Если убрать повторы, рассказ потеряет часть своего обаяния.
По-моему, правка здесь не нужна. Повтор слова «лягушку» в начале рассказа помогает проследить за тем, как кормили журавля, а повтор слова «женой» показывает, что Журка постоянно держался рядом с хозяйкой. Такие повторы делают повествование похожим на живой рассказ очевидца.
Я считаю, что авторские повторы исправлять не нужно. Они помогают увидеть, как меняются отношения между женой и Журкой: сначала журавль ходит за ней, потом она сама скучает без него, а в конце зовёт его.Повторяющиеся слова связывают части рассказа и выделяют то, что важно для автора. Если заменить их другими словами, речь станет менее выразительной.
Я бы не стал править эти отрывки. Повтор слова «проглотил» подчёркивает аппетит Журки, а повтор слова «жена» помогает представить, как неотступно он следует за хозяйкой. Эти повторы выразительны: с ними рассказ звучит как живая речь.
Решение #4(Учебник 2020)
Решение #5(Учебник 2020)
Решение #6(Учебник 2015)
Решение #7 (Учебник 2015)ИИ
Варианты решения:
Чистота начинается с рукНакануне субботника наш класс решил развесить в школе плакаты. Я вызвался сделать один из них и весь вечер старательно выводил крупные буквы: «Соблюдайте чистоту!» Внизу я нарисовал яркую зелёную веточку.Утром я пришёл пораньше, чтобы приклеить плакат в коридоре. Кисточки под рукой не оказалось, и я намазал клеем уголки бумаги прямо пальцами. Потом приложил плакат к стене и тщательно разгладил его ладонями.Я отошёл на несколько шагов полюбоваться работой и замер. Вокруг аккуратной надписи красовались серые отпечатки моих пальцев. Пока я возился с клеем, руки испачкались, а я и не заметил.Пришлось снять плакат. Я вымыл руки, принёс чистый лист и заново написал призыв. На этот раз я прикрепил плакат кнопками.Когда ребята пришли в школу, я рассказал им о своём приключении. Они смеялись, а я вместе с ними. Зато теперь я точно знаю: прежде чем призывать к чистоте, стоит взглянуть на собственные руки.
Неудачные отпечаткиВ школьном коридоре после перемены часто оставались обрывки бумаги. Дежурным надоело каждый день подбирать мусор, и они попросили ребят помочь.Петя предложил повесить плакат с призывом соблюдать чистоту. На уроке рисования он вывел на большом листе яркие буквы и украсил их рисунками цветов. После уроков мальчик взял баночку с клеем и отправился в коридор.Клей оказался густым. Петя торопился и не заметил, как испачкал пальцы. Он приложил плакат к стене, прижал ладонями края и тщательно разгладил бумагу. Когда мальчик отошёл, чтобы посмотреть на свою работу, улыбка исчезла с его лица: по всему плакату темнели липкие следы.В этот момент из класса вышла учительница. Петя смущённо показал ей свою работу. Она внимательно рассмотрела плакат и сказала:— Надпись правильная, только цветам теперь не хватает чистых лепестков.Петя догадался, что можно сделать. Он вымыл руки, вырезал из цветной бумаги несколько лепестков и заклеил ими следы. На следующий день ребята остановились у плаката, чтобы прочитать надпись и рассмотреть яркий узор. А Петя никому не признался, почему цветов на плакате стало так много.
Важное объявлениеВ понедельник наш класс готовился к школьной выставке. Ребята расставляли поделки, протирали полки и подметали пол. А Коля получил важное поручение: сделать плакат с надписью «Берегите чистоту!».Коля решил повесить плакат у входа, чтобы каждый гость его заметил. Он нашёл клей, промазал обратную сторону листа и прижал его к стене. Бумага никак не хотела держаться ровно, поэтому мальчик несколько раз провёл по ней ладонями.Наконец плакат занял своё место. Коля отступил и увидел вокруг надписи липкие отпечатки. Оказывается, пока он намазывал лист, его руки тоже испачкались клеем.Мальчик уже хотел снять плакат, но тут к нему подошёл одноклассник Дима. Он посмотрел на следы и предложил:— Давай оставим. Все увидят, что бывает, когда забываешь о чистоте!Ребята дописали внизу: «Сначала вымой руки!» Гости выставки читали плакат и улыбались. А Коля теперь всегда проверял, чистые ли у него руки, прежде чем взяться за работу.
Неожиданная подписьПеред открытием школьной библиотеки после ремонта ребята приводили книги в порядок. Андрей заметил, что некоторые обложки испачканы, и решил напомнить читателям о чистоте. Он приготовил плакат: «Берите книги чистыми руками!»Андрей собирался повесить его у входа. Он намазал клеем обратную сторону листа, приложил к стене и прижал руками. Плакат держался крепко, но радоваться было рано: под надписью виднелись липкие отпечатки ладоней.В библиотеку заглянула младшая сестра Андрея. Она прочитала призыв, посмотрела на следы и спросила:— А ты книгу после этого не брал?Мальчик смутился, а потом рассмеялся и отправился мыть руки. Вдвоём они сделали новый плакат. Сестра подержала лист за края, пока Андрей приклеивал его.Теперь у входа висел аккуратный плакат, а рядом лежала стопка чистых салфеток. Андрей предложил их для тех, кто забыл вымыть руки перед чтением.
Плакат с сюрпризомВо дворе готовились к празднику. Чтобы гости не бросали мусор на землю, Миша сделал плакат: «Соблюдайте чистоту!»Он намазал лист клеем, приложил к стене и разгладил руками. Но, пока мальчик возился с бумагой, его пальцы испачкались. На плакате остались липкие следы.Миша хотел стереть их тряпкой, но только размазал клей. Пришлось закрыть испорченный лист новым. На этот раз Миша попросил друга подержать плакат, а сам осторожно приклеил его за уголки.К празднику объявление было готово. Рядом ребята поставили большую корзину для мусора.
Проверка плакатаВ нашем классе решили провести неделю чистоты. Мне поручили нарисовать плакат для школьного коридора. Я долго старался: вывел крупными буквами «Соблюдайте чистоту!», а рядом нарисовал метлу и совок.После уроков я взял банку клея и отправился в коридор. Клей попал мне на пальцы, но я спешил и не обратил на это внимания. Я приложил плакат к стене и прижал его ладонями.Когда я отошёл, то увидел на белой бумаге грязные липкие отпечатки. Как раз в это время к классу подошли ребята. Я покраснел, а мой сосед по парте заметил:— Кажется, плакат сам первым нарушил своё правило!Все засмеялись, и я тоже. Мы сняли испорченный лист, а на следующий день я принёс новый плакат. Прежде чем приклеить его, я вымыл руки и приготовил тряпочку. На этот раз никто не смог придраться к чистоте моей работы.
Необычный плакатРебята готовили школьный двор к весне. Серёжа решил напомнить всем о чистоте и нарисовал плакат: «Не бросайте мусор!»Он намазал бумагу клеем и прижал к стене. Но руки у него тоже были в клею, и на плакате остались тёмные отпечатки.Серёжа огорчился, а потом придумал, как их использовать. Он пририсовал к каждому отпечатку рукав и дописал: «Эти руки готовы навести порядок!»На следующий день ребята собрались у плаката, посмеялись и вместе отправились убирать двор.
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Баранов, Ладыженская, Тростенцова 6 класс, Просвещение:
Задание учебника 2026 года
Прочитайте отрывки из текста. Как вы считаете, требуют ли они редакторской правки? Почему вы так думаете? Спишите, заменяя выделенные существительные местоимениями и вставляя пропущенные запятые, чтобы получился вариант, близкий к авторскому тексту М. Пришвина «Журка».
Определите разряд числительных в первом отрывке. Найдите существительное общего рода.
1. Раз мы поймали м..лодого журавля и дали журавлю лягушку. Журавль лягушку прогл..тил. Дали другую третью3 четвёртую пятую — прогл..тил. 2. Подрезали мы этому журавлю крылья и стал журавль за женою всюду х..дить.4 3. Жена корову д..ить — и Журка с женой, и в огород за женой, и на п..левые работы ходит с женой, и за водой. 4. Пр..выкла к журавлю жена, и без журавля жене уж скучно, без журавля никуда. 5. Крики..т: «Фру-фру!», журавль к жене б..жит. Такой умница!
Эти отрывки нуждаются в редакторской правке, так как в них неоправданно повторяются одни и те же слова.
1. Раз мы поймали молодого журавля и дали ему лягушку. Журавль её проглотил. Дали другую, третью, четвёртую, пятую – проглотил.
2. Подрезали мы этому журавлю крылья, и стал он за женою всюду ходить.
3. Жена корову доить – и Журка с ней, и в огород за ней, и на полевые работы ходит за ней, и за водой.
4. Привыкла к журавлю она, и без него ей уж скучно, без него никуда.
5. Крикнет: «Фру-фру!», и журавль к ней бежит. Такой умница!
Слово общего рода – умница.
Третью3
I. Третью – числит. Дали (какую?) третью.
Н. ф. – третий.
II. Пост.: прост., порядк.
Непост.: В. п., ед. ч., ж. р.
III. Дали (какую?) третью.
1)Подрезали мы этому журавлю крылья, и 2)стал он за женою всюду ходить4. (Повеств., невоскл., сложное, союзное.)
Задание учебника 2020 года
Вставьте подходящие по смыслу глаголы в нужной форме. Объясните условия выбора букв е и и в безударных окончаниях глаголов.
Образец. Веет (на -ять, I спр.).
Цветёт ива. Вокруг неё _ _ шмели,_ _ бабочки,_ _ бестолковые мухи. Над лужами_ _комары.
Перелётные птицы_ _на родину, к своим гнёздам. Позже других_ _самые яркие и пёстрые птицы. Зимородок_ _из Египта, а иволга _ _ из Южной Африки.
Для справок: летать, прилетать, торопиться, направляться, порхать, суетиться, виться, возвращаться.
Задание учебника 2015 года
Рассмотрите рисунки. Что могло произойти до и после того, что изображено на рисунках?
Напишите рассказ и озаглавьте его. Рассказ вы можете вести от 3-го и от 1-го лица; например, представьте себе, что вы и есть тот мальчик, которому поручили повесить плакат. Кому вы расскажете о том, как приклеивали плакат? Кто ваши слушатели? В какой обстановке вы рас сказываете эту забавную историю? Как вас слушают?
Подчеркните глаголы. Укажите их наклонение.
Соблюдайте (пов.) чистоту!
Однажды поручили (изъяв.) нашему Борьке (Борька – это мой одноклассник) нарисовать (изъяв.) агитационный плакат в рамках Недели здорового образа жизни с призывом соблюдать (изъяв.) чистоту. И кому поручили (изъяв.) – самому главному «чистюле» нашего класса. Написал (изъяв.) Борька на плакате большими буквами «СОБЛЮДАЙТЕ (пов.) ЧИСТОТУ». Взял (изъяв.) кисть и клей и пошёл (изъяв.) плакат на стену вешать (изъяв.). Да так измазал (изъяв.) ладони клеем, что оставил (изъяв.) грязные следы вокруг надписи. Красуется (изъяв.) теперь на стене этот «лозунг чистоты», а все ходят (изъяв.) в недоумении и головами качают (изъяв.).
- А что не так? – возмущается (изъяв.) Борька. – Я бы нарисовал (изъяв.) что-нибудь, да не умею(изъяв.)!
- Руки сначала помой (пов.), «художник»! – с улыбкой отвечают (изъяв.) ему.
