Упр.165 ГДЗ Разумовская Львова 8 класс (Русский язык)
Решение #1(Учебник 2025)
Решение #2(Учебник 2023)
Решение #3(Учебник 2019)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Разумовская, Львова, Капинос 8 класс, Просвещение:
Задание учебника 2025 года
165. 1. Спишите два таких примера, которые даны в рамочках в теоретическом тексте, начинающем § 12. Выделите грамматическую основу.
[Деловые документы – это письменные тексты], (которые имеют юридическую (правовую) значимость).
Жанр (от фр. genre – «вид», «род») – тип речевого произведения, характерный для определённой функциональной разновидности языка.
2. Из теоретических текстов § 14 выпишите одно научное определение (на выбор). Объясните постановку знаков препинания в этом предложении.
Словосочетание – (подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже) синтаксическая конструкция, (запятой выделяется причастный оборот, стоящий после определяемого слова) образуемая соединением двух или более самостоятельных (знаменательных) слов на основе подчинительной связь.
Согласование – (подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже) это подчинительная связь, (запятая разделяет части сложного предложения) при которой зависимое слово согласуется с главным в роде, (запятая между однородными обстоятельствами, соединёнными при помощи бессоюзной связи) числе, (запятая между однородными обстоятельствами, соединёнными при помощи бессоюзной связи) падеже.
Управление – (подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже) это подчинительная связь, (запятая разделяет части сложного предложения) при которой зависимое слово ставится в определённом падеже по отношению к главному.
Примыкание – (подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже) это подчинительная связь, (запятая разделяет части сложного предложения) при которой слова связаны по смыслу, (запятая разделяет части сложного предложения) а в роли зависимого слова выступает неизменяемое слово (наречие, (запятая между однородными членами предложения, соединёнными при помощи бессоюзной связи) деепричастие, (запятая между однородными членами предложения, соединёнными при помощи бессоюзной связи) инфинитив).
Найдите подобные примеры в учебниках, учебных пособиях по другим предметам и запишите два примера, выделяя в них грамматическую основу предложения.
1. Змеи – чешуйчатые пресмыкающиеся, с длинным цилиндри-ческим телом, яйцевидной или треугольной головой и хвостом. (учебник биологии, 8 класс)
2. Речные долины – вытянутые углубления на земной поверхности, выработанные постоянные водными потоками. (учебник географии, 8 класс)
3. [Основность кислоты – число атомов водорода в молекуле кислоты], (которые могут быть замещены атомами металла). (учебник химии, 8 класса)
4. Параллелограмм – выпуклый четырёхугольник. (учебник геометрии, 8 класс)
Задание учебника 2023 года
АНАЛИЗИРУЕМ ТЕКСТ
1. Прочитайте репортаж из музея минералогии. Какие типы речи соединены в нём? Какие специфические для жанра языковые средства здесь использованы?
Через тенистый сад парка мы входим в большое нарядное здание Минералогического музея Академии наук. Музей занимает зал в тысячу квадратных метров. В нём размещены образцы ископаемых богатств нашей страны.
Особняком в шкафах за стеклом лежат какие-то чёрные бесформенные массы. Одни похожи на чистое железо, другие — с какими-то жёлтыми капельками. Вот огромная масса в двести пятьдесят килограммов, а под ней надпись: «Упал 18 окт. 1916 г. близ г. Никольска-Уссурийского в Сибири». Под другими образцами тоже надписи: упал тогда-то, там-то. Это зал камней, упавших с неба и называемых метеоритами.
Далее идут шкафы и витрины с аккуратными надписями: на полочках лежат минералы разных цветов и видов. Здесь можно изучить краски природы и понять их разнообразие: одни минералы сверкают золотом; другие — чистые и прозрачные, как вода; третьи — переливаются всеми цветами радуги, как бы светятся своим собственным светом.
Экскурсовод подводит нас к одной из витрин и говорит: «Наш музей построен совершенно особенно. Мы не хотим вам показывать просто разные сорта камня. Мы хотим в музее доказать, что у камня тоже есть какая-то своя жизнь, может быть, даже более интересная, чем жизнь живых существ».
Мы проходим в ту часть зала, где представлена во всём многообразии история минералов. Сначала показаны условия образования камня, родившегося в горячих, расплавленных вулканических массах.
Далее — минералы, рождённые горячими и тёплыми источниками, которые вытекают на поверхность земли и, медленно остывая, образуют скопления ценнейших руд тяжёлых металлов или прекрасных кристаллов. Здесь не огонь, а вода рождает камень. Наконец, камни, рождающиеся на поверхности земли: то в соляных озёрах, то в пещерах, то в болотах, где из медленно гниющих растений создаются свои камни.
Последние отделы музея — это камень в руках человека, в хозяйстве, в промышленности.
Где бы ни находился камень: в небесных ли телах, в горах или на заводах, — везде он живёт и изменяется, растёт и гибнет. И совсем не скучна наука минералогия, которая должна отыскать и исследовать законы его истории.
В репортаже соединены описание и повествование.
Использованы характерные для репортажа глаголы настоящего времени, односоставные предложения, сравнения, вводные слова, предложения с прямой речью.
2. Выполните анализ текста, используя соответствующий план (см. справочные материалы учебника).
Цель: сообщение о событии.
Тема: музей минералогии.
Основная мысль: Совсем не скучна та наука, минералогия, которая должна отыскать и исследовать законы его (камня) истории.
Особенности композиции текста: публицистический стиль; описание, повествование.
Композиция: зачин, центральная часть, концовка.
Языковые средства: прямая речь, вводные слова, сравнения, односоставные предложения, глаголы в настоящем времени.
3. Спишите пятый абзац текста, выделяя в предложениях грамматические основы и объясняя постановку знаков препинания.
Мы проходим в ту часть зала, где представлена во всём многообразии история минералов. (Сложное предложение)
Сначала показаны условия образования камня, (причастный оборот) родившегося в горячих, (однородные члены) расплавленных вулканических массах.
Далее - (тире в неполном предложении) минералы, (причастный оборот) рождённые горячими и тёплыми источниками, (простое предложение в составе сложного) которые вытекают на поверхность земли и, медленно остывая, (деепричастный оборот) образовывают скопления ценнейших руд тяжёлых металлов или прекрасных кристаллов.
Здесь не огонь, а вода рождает камень.
(Сложное предложение)
Наконец, (вводное слово) камни, (причастный оборот) рождающиеся на поверхности земли: (обобщающее слово) то в соляных озёрах, то в пещерах, то в болотах (однородные члены), (простое предложение в составе сложного) где из медленно гниющих растений создаются свои камни.
Задание учебника 2019 года
Определите, какова роль назывных предложений в описании грозы.
Машина рвалась через полосы дождя...
Свет, золото, багрянец, тьма, пурпур... Синий блеск молний, длинные перекаты грома...
(К. Паустовский)
