Упр.123 ГДЗ Разумовская Львова 8 класс (Русский язык)
Решение #1(Учебник 2025)
Решение #2(Учебник 2023)
Решение #3(Учебник 2019)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Разумовская, Львова, Капинос 8 класс, Просвещение:
Задание учебника 2025 года
123. РАССУЖДАЕМ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ
1. Изучите таблицу и перечислите основные виды предложений.
2. Заполните пустые графы таблицы примерами. В каждом предложении выделите грамматическую основу.
3. Используя материалы подготовленной вами таблицы, расскажите об основных типах предложений. Объясните, в чём сложность перевода информации, содержащейся в таблице, в форму связного устного рассказа.
1. Изучите таблицу и перечислите основные виды предложений.
Основные виды предложений:
1. По цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.
2. По эмоциональной окраске: восклицательные, невосклица-тельные.
3. По количеству грамматических основ: простые, сложные.
4. По характеру грамматической основы: двусоставные, односос-тавные.
5. По наличию второстепенных членов: распространённые, нерас-пространённые.
6. По условиям контекста и речевой ситуации: полные, неполные.
2. Заполните пустые графы таблицы примерами. В каждом предложении выделите грамматическую основу.
1) Повествовательное: Сегодня идёт дождь.
2) Вопросительное: Который час?
3) Побудительное: Закройте, пожалуйста, дверь
4) Восклицательное: Как прекрасен этот мир!
5) Невосклицательное. На улице светит солнце.
6) Простое. Птицы улетают на юг.
7) Сложное. (Когда наступила осень)1, [птицы улетели на юг]2.
8) Двусоставное. Солнце медленно опускалось за горизонт.
9) Односоставные: В дверь постучали.
10) Распространённое. Дети весело играют во дворе.
11) Нераспространённое. Рассвело.
3. Используя материалы подготовленной вами таблицы, рас-скажите об основных типах предложений.
Предложения в русском языке делятся на несколько основных типов, в зависимости от разных критериев.
По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные и побудительные. Повествовательные сообщают о фактах или событиях, например: «Сегодня идёт дождь». Вопросительные содержат вопрос: «Который час?» Побудительные выражают просьбу, приказ или совет, побуждают к действию: «Закройте, пожалуйста, дверь».
По эмоциональной окраске предложения делятся на воскли-цательные и невосклицательные. Восклицательные выражают сильные чувства, произносятся с особой интонацией: «Как прекрасен этот мир!» Невосклицательные произносятся спокойным тоном, не выражают ярких эмоций: «На улице светит солнце».
В зависимости от количества грамматических основ предложения бывают простые и сложные. Простые содержат одну граммати-ческую основу: «Птицы улетают на юг». Сложные включают две или более грамматических основ: «Когда наступила осень, птицы улетели на юг».
По характеру грамматической основы предложения делятся на двусоставные и односоставные. В двусоставных есть и подлежащее, и сказуемое, например: «Люблю отчизну я, но странною любовью» (М. Лермонтов). В односоставных присутствует только один главный член (подлежащее или сказуемое): «Люблю грозу в начале мая» (Ф. Тютчев). Односоставные предложения, в свою очередь, могут быть определённо-личными, неопределённо-личными, обобщённо-личными, безличными и назывными (номинативными).
По наличию второстепенных членов предложения бывают распространённые и нераспространённые. Распространённые помимо грамматической основы содержат второстепенные члены (дополнение, определение, обстоятельство): «Дети весело играют во дворе». Нераспространённые состоят только из грамматической основы: «Рассвело».
Наконец, по условиям контекста и речевой ситуации предложения делятся на полные и неполные. В полных представлены все члены предложения: «Ветер гнул деревья». В неполных один или несколько членов пропущены, но понятны из контекста: «- Где книги? (пропущено сказуемое «лежат»)» или «- В столе. (пропущено подлежащее «книги» и сказуемое «лежат»)».
Таким образом, каждое предложение можно классифицировать по нескольким признакам, что помогает лучше понимать его структуру и функцию в речи.
Объясните, в чём сложность перевода информации, содержащейся в таблице, в форму связного устного рассказа.
Перевести информацию из таблицы в устный рассказ непросто, потому что таблица устроена очень лаконично: всё разложено по ячейкам, короткие формулировки, примеры стоят отдельно от объяснений. А для устного рассказа нужно связать всё в единый поток речи, чтобы слушатель не терялся.
Во-первых, надо «развернуть» краткие заголовки из таблицы, например, вместо «По цели высказывания» сказать: «Предложения делятся на группы в зависимости от того, какую задачу они выполняют в речи: сообщают ли что-то, задают вопрос или побуждают к действию». Нужно добавлять пояснения, которых нет в таблице, чтобы слушателям было понятно.
Во-вторых, примеры из таблицы нельзя просто зачитывать, их надо органично встроить в рассказ. Например, не просто назвать предложение «Сегодня идёт дождь», а сказать: «Вот пример повествовательного предложения: «Сегодня идёт дождь». Оно сообщает нам о факте – о погоде. Слушатель получает инфор-мацию, а не задаётся вопросом и не получает приказ».
В-третьих, в таблице информация разбита по критериям (цель, эмоциональная окраска и т. д.), и их надо логично соединить в рассказ, чтобы не было ощущения «кусков». Можно выстроить рассказ от простого к сложному: сначала рассказать о самых базовых делениях (например, по цели высказывания), а потом переходить к более тонким признакам (распространённость, полнота предложения).
Ещё одна сложность – термины. В таблице они стоят «голыми»: «двусоставные», «нераспространённые» и так далее. В рассказе нужно каждый раз либо сразу давать определение термина, либо заменять его простым объяснением. Например, вместо «дву-составное предложение» сказать: «предложение, в котором есть и подлежащее, и сказуемое».
Также важно следить за связностью: использовать слова-связки («кроме того», «а ещё», «также»), чтобы переходы между темами были плавными. Нельзя просто перескакивать от одного типа предложений к другому, нужно каждый раз показывать, как новый признак связан с предыдущими.
Наконец, устный рассказ должен быть живым: можно добавлять риторические вопросы («А вы знаете, какие предложения называются побудительными?»), примеры из жизни («Когда мама говорит: «Сходи в магазин», - это побудительное предложение»), паузы для усвоения информации. Всё это требует больше слов и времени, чем компактная таблица, но делает рассказ интереснее и понятнее для слушателей.
Задание учебника 2023 года
1. Прочитайте каждое предложение, установите вид определения — согласованное или несогласованное. Имейте в виду, что в зависимости от смыслового вопроса один и тот же член предложения может быть охарактеризован по-разному. При списывании раскрывайте скобки, вставляйте пропущенные буквы и знаки препинания.
1) Старый инвалид сидя на столе нашивал синюю з..плату на локоть зелёного мундира. (А. Пушкин) 2) Полный мес..ц светил на камышовую крышу и белые стены моего нового жилища. (М.Лермонтов)
3) Между окнами стоял гусар с румяным лицом и глазами (на(выкате. (И. Тургенев) 4) Её сестра звалась Татьяна. (А. Пушкин) 5) Скажите мне какую(нибудь) новость. (М. Лермонтов) 6) Слёзы вдохновения и веры наполнили глаза Чижа. (М. Горький) 7) Луч прожектора пронё(с, сс)я над оградой и ра(с, сс)ыпался извес(?)ковой пылью в заp. .елях по склону горы. (К. Паустовский) 8) События крупнее и важнее (не)было в истории человечества. (А. Н. Толстой) 9) Каждая мелоч(?)
этого дня врезалась в память. (К. Паустовский) 10) Весь день мы бродили по этому городу красных скал кошек и стариков б. .седу. .щих около выт..щ..(н, нн)ых на берег, подпёртых извес(?)ковыми глыбами шхун. (К. Паустовский)
1) Старый (какой?) инвалид (согласованное), сидя на столе нашивал синюю (какую?) заплату (согласованное) на локоть зелёного (какого?) мундира (согласованное).
2) Полный (какой?) месяц (согласованное) светил на камышовую (какую?) крышу (согласованное) и белые (какие?) стены (согласованное) моего нового (какого? чьего?) жилища (согласованное).
3) Между окнами стоял гусар с румяным (каким?) лицом (согласованное) и глазами (какими?) навыкате (несогласованное).
4) Её (чья?) сестра (согласованное) звалась Татьяна.
5) Скажите мне какую-нибудь (какую?) новость (согласованное).
6) Слёзы (какие? чего?) вдохновения (несогласованное) и веры (несогласованное) наполнили глаза (чьи? кого?) Чижа (несогласованное).
7) Луч (какой? чего?) прожектора (несогласованное) пронёсся над оградой и рассыпался известковой (какой?) пылью (согласованное) в зарослях по склону (какому? чего?) горы (несогласованное).
8) События (какого?) крупнее и важнее (согласованное) не было в истории (какой? чего?) человечества (несогласованное).
9) Каждая (какая?) мелочь (согласованное) этого (какого?) дня (согласованное) врезалась в память.
10) Весь день мы бродили по (какому?) этому городу (согласованное) красных (каких?) скал (согласованное), кошек и стариков (каких?), беседующих около вытащенных на берег, подпёртых известковыми глыбами шхун (согласованное).
2. Используя толковые словари или ресурсы Интернета, установите лексическое значение выделенных слов. Какие из них являются устаревшими?
Мундир - военная или гражданская форменная одежда.
Камышовая крыша - сделанная из камыша.
Гусар - в царской и некоторых иностранных армиях: военнослужащий частей лёгкой кавалерии (устаревшее слово).
Вдохновение - творческий подъём, прилив творческих сил.
Прожектор - осветительный прибор с системой зеркал (или линз), дающий пучок сильного света в ограниченном пространстве.
Шхун - Морское судно с косыми парусами (устаревшее слово).
3. Какой частью речи является слово какую(нибудь) Перечислите случаи употребления дефиса в словах этой части речи.
Какую-нибудь - это неопределенное местоимение. В неопределенных местоимениях через дефис пишется приставка кое- и суффиксы -то, -либо, -нибудь.
4. Разберите по составу слово вытащенных. Когда в подобных словах пишется нн, а когда — н? Приведите примеры.
Вытащенных.
5. Выполните фонетическую запись второго предложения. Прочитайте вслух, соблюдая правила орфоэпии.
[полный м'эс'ъц св'иэт'ил нъ къмышовуjу крышу и б'элыjэ с'т'эны маjэво жыл'иш'ь].
Задание учебника 2019 года
1. Прочитайте текст. Найдите предложения с прямым и обратным (инверсионным) порядком слов. Установите, где это возможно, для чего использует инверсию автор в каждом конкретном случае. Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы, заменяя фонетическую запись слов орфографической.
Это утро он страдал ж..стоко. Как (ни)когда терзала его история его любви, т..мила смерть. Едва говоря, он попросил нарвать сирен.. . Сирень была свежая, (бледно)ф..оле-товая, с капельками росы. Вдыхая её зап..х, он слабыми пальцами трогал цветы. И улыбнулся горько, вспомнив, что (ни)когда (не)мог найти в сирен., пяти лепес(?)ков [uj’acVj’b]...
Вечером написал сыну. В этом письме было такое место: «Повидать тебя, Андрей, мне(бы) хотелось. Мы давно (не)вид..лись... Желаю тебе ясной и светлой [жыз’н’и]; помни, друг мой, что величайшее [щ’ас’т’Гь] человека есть любовь...»
После этого письма Павел Антоныч устал страшно; всю ноч(?) он провёл [б’иэсна], задыхаясь, и широкими от тоски глазами глядя на пламя свечи.
(Б. Зайцев)
2. Какое слово, имя собственное, автор записал не по прави лам орфографии? Как правильно?
3. Разберите первое предложение по членам. Выпишите словосочетания, проведите их синтаксический разбор.
4. Расскажите о правописании приставки ни в наречиях и местоимениях. Приведите примеры и запишите их.
Предложения с инверсией:
Это утро он страдал жестоко.
Как никогда терзала его история его любви, томила смерть.
Повидать тебя, Андрей, мне бы хотелось.
Автор использует инверсию для усиления выразительности речи. Член предложения, оказавшийся на необычном месте, например, который ставится в начало предложения или отодвигается в конец, получает добавочную смысловую и выразительную нагрузку.
