Подведём итоги Глава 5 ГДЗ Пономарёва 5 класс (Биология)
Ответьте на вопросы
1. Какие существуют природные сообщества на Земле?
На Земле выделяют две большие группы природных сообществ: естественные, которые возникли в природе самостоятельно и независимо от человека (леса, луга, болота, озера, степи), и искусственные (культурные), такие как поля, сады, парки и скверы, созданные и поддерживаемые деятельностью людей для своих нужд.
2. Что такое природное сообщество?
Природное сообщество представляет собой совокупность живых организмов (растений, животных, грибов, бактерий) и условий среды их обитания, которые тесно взаимодействуют друг с другом на одной территории, образуя единый природный комплекс.
3. Какие существуют связи между организмами в природном сообществе?
Основой взаимодействия организмов в сообществе являются пищевые связи, в которых одни существа служат источником пищи и энергии для других; эти связи объединяют всех обитателей в пищевые цепи и более сложные сети питания (сети жизни).
4. Каковы различия между производителями и потребителями в природном сообществе?
Главное различие между ними заключается в способе получения органических веществ: производители (зеленые растения) создают их самостоятельно из неорганических элементов с помощью солнечной энергии, в то время как потребители (животные) используют уже готовую органику, поедая растения или других животных.
5. Какую функцию в природном сообществе выполняют грибы?
В природном сообществе грибы выполняют важнейшую функцию разлагателей: они перерабатывают отмершие органические остатки растений и животных, превращая их в неорганические минеральные соли, которые снова могут быть использованы растениями для жизни.
6. Кто обитает в пресноводном озере?
В пресноводном озере обитает множество организмов, распределённых по зонам: у берегов растут тростник, рогоз и кувшинки, в толще воды плавает планктон (микроскопические водоросли и рачки), а глубины населяют рыбы (щука, сазан, окунь), моллюски и различные водные насекомые.
7. Какое значение для устойчивости природного сообщества имеет разнообразие видов в нём?
Большое разнообразие видов имеет критическое значение для устойчивости сообщества, так как оно создает разветвленную сеть питания с многочисленными пищевыми цепями; чем больше видов взаимодействует между собой, тем дольше и стабильнее сообщество может существовать на одной территории.
8. Как создается круговорот веществ в природном сообществе?
Круговорот веществ создается благодаря слаженной работе трех групп организмов: растения поглощают вещества из окружающей среды, животные передают их по пищевым цепям, а разлагатели (грибы и бактерии) возвращают элементы в неживую природу, делая цикл замкнутым.
9. Как в экологии называют водные природные сообщества?
Водные природные сообщества в экологии подразделяют на две группы в зависимости от степени солености воды: солоноводные, к которым относятся моря и океаны, и пресноводные, включающие реки, озёра и пруды.
10. Почему культурные сообщества неустойчивы?
Культурные сообщества (агроценозы) неустойчивы, так как они обладают малым видовым разнообразием (обычно преобладает один вид растений) и полностью зависят от заботы человека; без постоянного полива, внесения удобрений и защиты от сорняков они быстро погибают или сменяются естественными сообществами.
11. Что такое ландшафт?
Под понятием ландшафт в биологии и географии подразумевают общий вид земной поверхности, который характеризуется определенным сочетанием рельефа, почв, растительности и животного мира.
12. Каковы различия между понятиями «природное сообщество» и «природная зона»?
Основное различие состоит в том, что природная зона (например, тайга или степь) — это обширная территория с определенным климатом, которая может включать в себя множество различных природных сообществ (конкретных лесов, озер или болот), объединённых сходными условиями среды.
Выполните задания
1. Объясните, почему в культурных природных сообществах мало видов.
В искусственных (культурных) сообществах, таких как поля или сады, человек целенаправленно отбирает и выращивает определённые виды растений, нужные для его хозяйственной деятельности (например, пшеницу, рожь или картофель). Из-за того, что на полях часто преобладает всего один вид растения, там поселяется и значительно меньше видов животных. Кроме того, человек борется с сорняками и вредителями, ещё больше сокращая видовое разнообразие ради получения высокого урожая
2. Приведите пример природного сообщества, которое вы посещали в этом году.
В этом году вы могли посещать такие естественные сообщества, как лес, луг, берег озера или степь. Если же вы были в городском парке, в саду или на поле, то это примеры искусственных (культурных) сообществ. Поскольку вы упоминали, что живёте в Краснодарском крае, наиболее вероятным примером естественного сообщества для вашего региона будет ковыльная степь или широколиственный лес.
3. Сравните условия естественного и культурного природных сообществ, установите их сходство и различия.
Естественные и культурные сообщества сходны тем, что оба представляют собой совокупность живых организмов (растений, животных, грибов, бактерий) и условий среды, взаимодействующих друг с другом, и в обоих присутствуют производители, потребители и разлагатели. Однако между ними есть принципиальные различия: естественные сообщества возникают самостоятельно в ходе эволюции, а культурные создаются трудом человека; естественные устойчивы и могут существовать долгое время без вмешательства, тогда как культурные неустойчивы и быстро погибают без поддержки (полива, удобрений, прополки); в естественных сообществах высокое видовое разнообразие со сложными сетями питания, а в культурных видовой состав крайне беден; кроме того, в естественных сообществах круговорот веществ практически замкнут, а в культурных он нарушен, поскольку человек изымает значительную часть органики с урожаем.
4. Выберите правильный ответ.
1) В пищевую цепь леса не входит:
а) ель
б) короед
в) сайгак
г) дятел
Ответ: в
2) В природном сообществе растения обычно выполняют функцию:
а) потребителя
б) производителя
в) разлагателя
г) хищника
Ответ: б
5. Вставьте пропущенное слово:
1) Функция растений в природном сообществе — это …
Ответ: производитель
2) В природном сообществе животные выполняют функцию ...
Ответ: потребителя
Обсудите проблему в классе
1. Можно ли современным людям обойтись без культурных природных сообществ?
Современные люди не могут обойтись без культурных природных сообществ, так как они обеспечивают человечество жизненно важными ресурсами: продуктами питания (зерном, овощами, фруктами), сырьем для текстильной промышленности (хлопком, льном) и материалами для создания лекарств. Эти искусственные системы, созданные трудом человека, стали необходимым условием существования цивилизации, и на сегодняшний день представить жизнь людей без культурных растений и домашних животных невозможно.
2. Только ли одни разлагатели возвращают в природу неорганические вещества?
Возврат неорганических веществ в природу осуществляют не только разлагатели, хотя именно они завершают цикл, превращая органические остатки в минеральные соли; в этом процессе участвуют все живые организмы. В процессе дыхания растения, животные и грибы поглощают кислород и выделяют в воздух углекислый газ, а в ходе обмена веществ они выводят во внешнюю среду продукты жизнедеятельности, возвращая химические элементы в почву, воду и воздух. Таким образом, круговорот веществ и возвращение элементов в неживую природу поддерживаются совместной деятельностью производителей, потребителей и разлагателей.
Выскажите своё мнение
Зачем сохранять естественные природные сообщества?
Сохранение естественных природных сообществ (лесов, лугов, болот, степей) крайне важно для поддержания жизни на Земле по нескольким причинам. Во‑первых, они обеспечивают устойчивость среды благодаря высокому видовому разнообразию и сложным сетям питания, что позволяет им существовать долгое время без вмешательства человека. Во‑вторых, в них происходит полноценный круговорот веществ, в отличие от агроценозов, где этот цикл нарушается, что ведет к истощению почвы и разрушению природного равновесия. В‑третьих, естественные сообщества служат источником уникальных ресурсов — дикорастущих растений, грибов и животных, дающих ценные продукты, сырье и лекарства (например, антибиотики из плесневых грибов, витамины из шиповника и черники).
Ваша позиция
Можно ли благодаря усилиям по охране природы государственных деятелей, учёных-биологов и других неравнодушных граждан сохранить в нашей стране редкие виды животных и растений? Могут ли школьники оказать помощь в этом важном деле? Аргументируйте ваш ответ.
Благодаря совместным усилиям государства, учёных и неравнодушных граждан сохранение редких видов животных и растений вполне возможно. Государственные меры включают создание заповедных территорий: более 100 лет назад был учреждён первый в России Баргузинский заповедник, спасший баргузинского соболя, а сегодня в стране действует свыше 100 заповедников и национальных парков с запретом или ограничением хозяйственной деятельности. Международное сотрудничество проявляется в учреждении Красной книги и примерах вроде Санкт-Петербургского форума по сохранению тигра, где удалось договориться об охране хищника и начать рост его численности. Научный подход, основанный на изучении причин гибели видов, позволяет поддерживать устойчивость среды обитания. Школьники также могут внести реальный вклад: они делают зимние кормушки для птиц, развешивают скворечники, помогают лесникам, участвуют в уборке мусора, высаживают деревья и кустарники. Вдохновляющий пример — спасение лотоса орехоносного: школьники собирали семена и расселяли их по озёрам, создавая новые места обитания. Таким образом, каждый человек в любом возрасте обязан охранять природу и восстанавливать разрушенное, ведь живая природа даёт человечеству саму возможность существовать на Земле.
Проведите наблюдение и сделайте вывод
1. Внимательно рассмотрите волка на рисунке 106 учебного пособия. Оцените вред и пользу волка в природе. Сделайте вывод.
В биологии оценка «вреда» и «пользы» организма является относительной, так как в природном сообществе все виды взаимосвязаны. Волк выполняет важную роль хищника-потребителя: его главная польза заключается в регулировании численности растительноядных животных, таких как благородный олень или кабан, причём волки уничтожают в первую очередь больных и старых особей, тем самым действуя как «санитары» и поддерживая здоровье популяций, а также предотвращая чрезмерное поедание растений-производителей. Понятие «вреда» обычно связано с интересами человека (например, нападение на домашний скот), однако в естественном сообществе действия волка направлены на поддержание биологического равновесия. Таким образом, волк — это необходимое звено пищевой сети, обеспечивающее устойчивость и нормальное функционирование лесного сообщества, и без таких хищников природная система может потерять стабильность.
2. Рассмотрите внимательно круговорот веществ на рисунке 96. Дополните текст всех четырех этапов круговорота примерами конкретных объектов живой и неживой природы.
На I этапе (неживая природа) растения поглощают из окружающей среды углекислый газ из воздуха, воду и минеральные соли из почвы, а также солнечный свет как источник энергии. На II этапе (производители) зелёные растения — например, береза, дуб, клевер, а в водных сообществах микроскопические водоросли (хлорелла, хламидомонада) — создают органические вещества. На III этапе (потребители) животные используют готовую органику: растительноядные (заяц-беляк, лось, косуля) и хищники (волк, рысь, щука). На IV этапе (разлагатели) грибы и бактерии — почвенные бактерии, плесневые грибы (мукор, пеницилл) и шляпочные грибы-сапротрофы, например опята, перерабатывающие древесину — превращают мертвые остатки в минеральные соли. Благодаря согласованному действию всех этих объектов химические элементы постоянно перемещаются из среды в живые тела и обратно, обеспечивая жизнь на планете.
Учимся создавать проекты, модели, схемы, таблицы
1. Постройте схему действия экологических факторов на организм зайца, обитающего в лесном природном сообществе. Оформите схему красочно. Передайте схему в школьный кабинет биологии.
Абиотические факторы:
- • Температура
- • Свет
- • Снежный покров
- • Влажность и осадки
Биотические факторы:
- • Пищевые ресурсы
- • Хищники
- • Конкуренты
Антропогенные факторы:
- • Вырубка лесов
- • Охота
- • Охрана природы
2. Постройте сравнительную таблицу, отображающую сходство и различие в строении естественного природного сообщества (например, степь или луг) и агроценоза (например, поле или сад).
Темы проектов
Подготовьте презентацию об одном природном сообществе, находящемся в вашем регионе.
Работа с текстом
Прочитайте фрагмент из книги И. И. Акимушкина «Занимательная биология» и выполните задания:
«...У «колеса» — три фазы вращения. В каждой из них роль главного двигателя выполняет особая группа живых созданий. «Весь порядок природы, — говорит известный ботаник Фердинанд Кон, — построен на том, что... одни и те же частицы материи переходят из мертвого в живое тело в вечном круговороте». Однако переход этот совершается не без потерь: некоторую часть веществ, заключенных в живых существах, бактерии бессильны разложить и вернуть на орбиту круговорота. Она, эта часть, выбывает из него навсегда (или на время). Выбывшие из биологического цикла вещества образуют в земле и на дне морей большие залежи — целые горы осадочных пород. Пустыня Сахара, например, раскинула свои пески над одним из таких древних кладбищ; она покоится на массиве известняков, целиком сложенном из невидимых (простым глазом) раковинок микроскопических животных — корненожек...»
1. О каком «колесе» говорит автор?
Автор использует метафору «колеса» для описания круговорота веществ в природе. Это вечный процесс, при котором одни и те же химические частицы материи постоянно перемещаются из неживой природы в тела живых существ и, после их гибели и разложения, возвращаются обратно в окружающую среду.
2. Назовите фазы вращения, о которых говорит автор.
В круговороте веществ выделяются три основные группы организмов, каждая из которых выполняет свою ключевую роль. Производители (растения) поглощают вещества из неживой природы (воду, углекислый газ, минеральные соли) и с помощью солнечной энергии создают органические тела. Потребители (животные) используют готовые органические вещества, поедая растения или других животных, и тем самым передают их дальше по пищевым цепям. Разлагатели (бактерии и грибы) перерабатывают мёртвые остатки живых существ, разлагая органику до минеральных солей, которые возвращаются в почву, воду и воздух и становятся вновь доступными для растений. Эти три звена замыкают цикл и обеспечивают непрерывное перемещение химических элементов между живой и неживой природой.
3. Объясните, как образуются осадочные породы. Найдите информацию по этому вопросу в других источниках.
Осадочные породы (например, известняк) образуются из остатков живых организмов, которые по разным причинам не были полностью разрушены разлагателями. Микроскопические животные, такие как фораминиферы, имеют твердые раковины; после гибели организмов эти раковины в огромных количествах накапливаются на дне океанов. Со временем слои этих остатков под давлением воды и других пластов окаменевают, превращаясь в залежи известняка, из которых могут состоять целые горные массивы.
4. Постройте схему круговорота веществ.
- • Неживая природа (вода, воздух, минеральные соли) → поглощаются Производителями (растениями)
- • Производители → поедаются Потребителями (животными)
- • Производители и Потребители (после гибели) → перерабатываются Разлагателями (грибами и бактериями)
- • Разлагатели → возвращают вещества в Неживую природу, замыкая цикл
