Упр.219 ГДЗ Ладыженская Баранов 6 класс (Русский язык)
Решение #1 (Учебник 2025)
Решение #2 (Учебник 2020)
Решение #3 (Учебник 2020)
Решение #4 (Учебник 2015)
Решение #5 (Учебник 2015)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Баранов, Ладыженская, Тростенцова 6 класс, Просвещение:
Прочитайте текст. Определите его тему, главную мысль, принадлежность к функциональной разновидности языка и функционально-смысловой тип речи. Составьте назывной план.
Кратко в 2—3 предложениях устно попытайтесь ответить на вопрос автора, постарайтесь не повторять его мысли.
Могу биться об заклад: в моём детстве всё было не так, как теперь. И если не понявший меня задаст уточняющий вопрос — лучше или хуже? — я воскликну, не сомневаясь: лучше! В тысячу, в миллион раз, и не подумайте, что я занудливый, скрипучий старик, которому ничего вокруг не нравится, всем он недоволен, только и знает приговаривает: «А вот раньше, а вот тогда...» Нет, пока что я не старик, и дело тут совсем в другом.
Дело в том, что в моём детстве действительно всё было лучше. Например, цвело больше одуванчиков — да, да!
Теперь они прячутся куда-то подальше, на дальние лесные поляны, и в городе робко выглядывают из-за кустов редкими жёлтыми глазками, а в моём детстве они росли рядом с тротуарами, рядом с дорогой, и, когда ты шёл по городской улице, тебе казалось, что ты идёшь ну просто по солнцу! Жёлтые поляны слепили глаза, и надо было щуриться, чтобы не споткнуться о тротуарину, которая то прогнётся дугой, то выдвинется боком, то завирюхается под ногой от древности. Ранним летом тогда вообще можно было поправить настроение на улице. Расстроился чем-нибудь, огорчился — выйди на улицу, когда одуванчики цветут, пройди два квартала солнечной дорожкой, да ещё сверни на пустырь возле школы, где одуванчиков море разливанное, и будешь ещё вспоминать, что это такое тебя расстроило, какая неприятность: одуванчики ярким цветом своим сотрут всё в голове, а если уж не сотрут до конца, то вроде бы неприятности твои отодвинут вдаль, и они окажутся уже мелкими и нестрашными. Вроде как одуванчики волшебством каким обладают. < ... >
В моём детстве было больше воды в нашей старой реке и её не рассекали песчаные отмели — это уж всякий подтвердит, даже учёные. В моём детстве в реке была рыба, клевали на удочку здоровущие окуни, не то что сейчас, всякая мелкота! В моём детстве было больше птиц, и почему-то среди всех других — стрижей. < ... >
По стрижам мы всегда узнавали погоду: если летят понизу, прямо над твоей головой, с лёгким шелестом разрезая воздух, значит, к дождю, а если вьются в бездонной высоте мелкими точками, значит, к вёдру, можно не опасаться — самая надёжная примета.
Человек радуется, когда он взрослеет. Счастлив, что расстаётся с детством. Как же! Он самостоятельный, большой, мужественный! И поначалу эта самостоятельность кажется очень серьёзной. Но потом... Потом становится грустно.
И чем старше взрослый человек, тем грустнее ему: ведь он отплывает всё дальше и дальше от берега своего единственного детства.
Вот снесли дом, в котором ты рос, и в сердце у тебя возникла пустота. Вот закрыли детский садик, в который ты ходил, — там теперь какая-то контора. А потом ты узнал: умерла Анна Николаевна, твоя первая учительница. < ... >
Без детства холодно на душе.
Когда человек взрослеет, у него тускнеют глаза. Он видит не меньше, даже больше, чем в детстве, но краски бледнеют, и яркость не такая, как раньше.
Мне кажется, в моём детстве всё было лучше. Носились стрижи над головой, расцветало море одуванчиков, а в речке клевала рыба. Мне кажется, всё было лучше, но я знаю, что заблуждаюсь. Кому дано волшебное право сравнивать детства? Какой счастливец смог дважды начать свою жизнь, чтобы сравнить два начала?
Нет таких. Моё детство видится мне прекрасным, и такое право есть у каждого, в какое бы время он ни жил. Но жаль прогонять заблуждение. Оно мне нравится и кажется важным.
Я понимаю: в детстве есть похожесть, но нет повторимости. У всякого детства свои глаза.
* * *
Как бы сделать так, чтобы, несмотря ни на что, мир остался по-детски ненаглядным?
Как бы сделать?
Неужели нет ответа?
(А. Лиханов. «Магазин ненаглядных пособий»)
Тема: Воспоминания о детстве и восприятие мира в разные периоды жизни.
Главная мысль: Взрослея, человек начинает идеализировать своё детство, считая, что в то время всё было лучше, но это восприятие субъективно и у каждого поколения своё неповторимое детство.
Функциональная разновидность языка: Публицистический стиль, так как текст содержит размышления и адресован широкой аудитории.
Функционально-смысловой тип речи: Рассуждение, так как автор анализирует свои воспоминания о детстве и делает выводы о восприятии детства в целом.
Назывной план
1. Детские воспоминания
2. Одуванчики и их волшебство
3. Река и рыба в детстве
4. Птицы и приметы
5. Радость взросления и грусть по детству
6. Потери и пустота
7. Утраченные краски
8. Субъективность восприятия детства
9. Похожесть и неповторимость детства
10. Вопрос о сохранении детского восприятия мира
Ответ на вопрос автора
Детство кажется нам особенным и волшебным, потому что мы вспоминаем его с теплотой и ностальгией. Сохранить детское восприятие мира можно, если мы будем ценить и наслаждаться простыми радостями жизни, оставаться открытыми новому и бережно относиться к воспоминаниям.
Выпишите слова в колонки: а) образованные приставочным способом; б) суффиксальным способом; в) приставочно-суффиксальным способом. Покажите письменно способ образования слов. В каких словах есть чередование звуков? Обозначьте условия выбора вставленных орфограмм.
Распол..жить, р..сточек, выт..реть, наез(?)ник, выр..стить, уз..конить, ож..вить, бе(з, с)чувственный, бе(з, с)ветренный, ре..чик, препод..ватель.
Какие бывают корреспонденты? Для ответа на этот вопрос образуйте слова по образцу: детский корреспондент - деткор. Составьте с любым из получившихся слов предложение с однородными членами.
Юн(ый) корреспондент – юнкор.
спец(иальный) корреспондент – спецкор.
соб(ственный) корреспондент – собкор.
сель(ский) корреспондент – селькор.
Юнкоры школьного пресс-центра приняли участие в конкурсе «Журналист года», в котором проявили своё мастерство писать статьи, репортажи, брать интервью у выдающихся людей города, делать обзоры интересных событий своей школы.
