Параграф 17 ГДЗ Арсентьев Данилов 9 класс (История)
|
Не совпадает с вашим учебником? Посмотрите устаревший решебник |
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Арсентьев, Данилов, Левандовский 9 класс, Просвещение:
§ 17. Культурное пространство России в первой половине ХIХ в.: художественная культура народов России
Почему ХIХ в. называют золотым веком русской культуры?
XIX век называют золотым веком русской культуры, потому что именно в это время происходит бурное развитие различных отраслей искусства, вторая четверть XIX в. стала временем становления академических, профессиональных традиций в художественной культуре народов России.
1. В чём состояли важнейшие особенности развития художественной культуры России в первой половине XIX в.?
Главными особенностями художественной культуры первой поло-вины XIX столетия явились быстрая смена различных художественных стилей, их параллельное существование.
2. Приведите примеры произведений литературы, написанных в стиле сентиментализма, романтизма и реализма.
Сентиментализм: Н. М. Карамзин «Бедная Лиза»
Романтизм: В. А. Жуковский «Людмила», «Светлана», поэтические произведения А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова, исторические повести А. А. Бестужева-Марлинского, М. Н. Загоскин «Юрий Милославский»
Реализм: Пушкин «Борис Годунов», «Путешествие в Арзрум», М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени», творчество Н. В. Гоголя, «Обыкновенная история» И. А. Гончарова, ранние стихи Н. А. Нек-расова, «Записки охотника» И. С. Тургенева, повести «Бедные люди», «Белые ночи» и «Двойник» Ф. М. Достоевского.
3. Перечислите произведения А. С. Пушкина, А. С. Грибоедова, Н. В. Гоголя, написанные специально для театра.
• произведения А. С. Пушкина: «Борис Годунов», «Пир во время чумы», «Моцарт и Сальери», «Русалка», «Каменный гость», «Скупой рыцарь»
• произведения А. С. Грибоедова: «Студент», «Горе от ума», «Молодые супруги», «Серчак и Итляр», «Притворная невер-ность», «Кто брат, кто сестра, или обман за обманом»
• произведения Н. В. Гоголя: «Ревизор»
4. Что принципиально нового произошло в развитии музыкального искусства?
Если прежде традиционно преобладала бытовая опера, то теперь композиторы обратились к героическим сюжетам исторического прошлого России.
5. Назовите известные здания, возведенные в стиле классицизма в первой половине XIX в. Каковы основные черты этого стиля?
Здание Адмиралтейства, Казанский собор, дворцово-парковые ансамбли Павловска и Петергофа, ансамбль Невского проспекта, Михайловский дворец, ансамбль Дворцовой площади со зданием Генерального штаба и аркой, Александрийский театр с Театральной улицей, здания Московского университета, Екатерининского института, ансамбль Большого театра и Театральной площади, Триумфальные ворота, Большой Кремлёвский дворец и здание Оружейной палаты, здания вокзалов в Москве и Петербурге. Для позднего классицизма характерны массивные, монументальные формы с богатыми украшениями, подражающие Древнему Риму периода империи.
1. Чем было вызвано, на ваш взгляд, появление и быстрое распространение романтизма в художественной культуре? Почему вскоре его сменил реализм?
Романтизм возник в переломный момент борьбы с Наполеоном. В романтизме отразилось противопоставление некоего возвышенного, идеального образа реальной действительности. Я думаю, быстрое распространение вызвано национальными идеями того периода, все поддерживали борьбу с Наполеоном. Вскоре его сменил реализм, так как ситуация в стране изменилась.
2. Почему литература оказывала огромное влияние на духовную жизнь русского общества?
Литература в первой половине XIX века (период, называемый «золотым веком» русской культуры) оказывала определяющее влияние на духовную жизнь общества, так как она стала главной трибуной для обсуждения острых социальных и политических проблем и формирования национального самосознания. В условиях цензуры именно в художественных произведениях находили выражение идеи о судьбе России, несправедливости крепостного права и поиске идеалов, особенно после мощного патриотического подъема, вызванного Отечественной войной 1812 г. Литература была не просто искусством, а формой общественной мысли и «учительницей жизни» для многих поколений.
Какие произведения литературы вы считаете наиболее значимыми в достижении этой цели?
• Творчество А. С. Пушкина, который стал создателем современного русского литературного языка и чьи произведения отражали все стороны жизни России.
• Поэму Н. В. Гоголя «Мертвые души», ставшую предметом острейших споров и глубокого анализа российского общества.
• Работы М. Ю. Лермонтова, чья поэзия отражала настроения разочарования и поиска смысла жизни в последекабристскую эпоху.
• Сборник Т. Г. Шевченко «Кобзарь», ставший символом возрождения украинской национальной культуры
3. Чем можно объяснить, что «купеческая тема» в русской литературе появилась лишь к середине ХIX в.?
Только к этому времени среди литературных авторов появились не только дворяне, но и разночинцы. Они и стали включать в свои произведения черты той жизни, которая им была близка.
4. Найдите в Интернете картины П. А. Федотова. Укажите характерные черты работ этого художника.
Павел Андреевич Федотов (1815–1852) является родоначальником критического реализма в русской живописи. Изучение его работ («Сватовство майора», «Завтрак аристократа», «Свежий кавалер») позволяет выделить характерные черты его творчества.
Он первым ввел в русскую живопись сюжеты, основанные на обыденных, часто неприглядных или комичных сценах из жизни дворянства и купечества. Художник мастерски высмеивал пороки своих современников: тщеславие, духовную пустоту и попытки казаться значительнее, чем они есть на самом деле. Каждая вещь на картинах Федотова (остатки скудного завтрака, орден на засаленном халате) является важной частью рассказа о герое. Несмотря на иронию, в каждой работе чувствуется «человечески неповторимое» восприятие персонажей, вызывающее у зрителя не только смех, но и сочувствие.
5. Используя дополнительную литературу и Интернет, узнайте, какие постановки шли в музыкальных театрах в первой половине ХIХ в.
В конце 1810-х годов появляется опера А. Титова «Мужество киевлянина, или Вот каковы они, русские» на сюжет из «Повести временных лет» (1817). 1820-е годы ознаменованы рождением ряда «национальных» жанров, в частности, «русской были» А. Шаховского – К. Кавоса «Сокол князя Ярослава Тверского, или Суженый на белом коне» с балетом Ш. Дидло (1823), «национального представления» Р. Зотова - К. Кавоса «Юность Иоанна, или Нашествие Тамерлана на Россию» (1824), «национальной драмы» тех же авторов «Александр и София, или Русские в Ливонии» (1823). «Волшебно-романтическая опера» А. Верстовского «Вадим» (1832).
1. Назовите последствия выступления декабристов. Выскажите своё отношение к событию, произошедшему 14 декабря 1825 г. на Сенатской площади в Петербурге.
Последствия выступления декабристов:
• выступление дало понять обществу о существовании социальных противоречий и необходимости реформ
• идеи и деятельность декабристов оказали влияние на формирование общественной мысли в дальнейшем
• суд над декабристами: казни, каторжные работы и ссылки в Сибирь
Я отношусь к данному событию не очень позитивно. Плохая организация, безответственность Трубецкого, пассивность восставших привели к поражению. Власти предлагали декабристам мирное решение проблемы, так как их было совсем немного, но те не согласились. У императора не было выбора. Организаторы своими действиями подставили простых солдат, которые были готовы выступать за отмену крепостного права.
2. Каковы были особенности управления территориями Польши, Финляндии, Прибалтики, украинскими и белорусскими землями в рамках Российской империи во второй четверти XIX в.?
Финляндия пользовалась значительной автономией. В 1826 г. Николай I учредил должность министра-статс-секретаря Великого княжества Финляндского, который имел право личного доклада императору. Самостоятельность польских земель была ограничена после восстания 1830-1831 гг. Особое управление имел пограничный Западный край, на территории которого проживали в основном белорусы, литовцы и украинцы.
3. Что такое Восточный вопрос? Какую роль он играл во внешней политике России?
Восточный вопрос – это борьба европейских стран за турецкие владения для расширения рынков сбыта. Этот вопрос имел важнейшую роль в политике России и являлся главным. Большинство столкновений произошло именно из-за данного вопроса.
4. Расскажите о главных этапах и ходе Крымской войны. Каковы были результаты войны для Российской империи?
В 1853-начале 1854 г. соперником России выступала одна лишь Османская империя. Военные действия развернулись на трёх фронтах. а Черноморском фронте самым ярким событием начального этапа войны стало Синопское сражение 18 ноября 1853 г. Черноморская эскадра под командованием вице-адмирала П. С. Нахимова, проведя предварительную разведку, атаковала в Синопской бухте превосходивший его по численности турецкий флот. В 1854 г. начался второй этап войны: против России на стороне Турции выступили Англия и Франция. В сентябре 1854 г. армия союзников численностью около 60 тыс. человек высадилась в районе Евпатории и начала наступление на Севастополь — главную русскую крепость на Чёрном море. Поражение русских войск под командованием А. С. Меншикова в сентябре 1854 г. в сражении на реке Альме открыло противнику дорогу на Севастополь.
Россия сохраняла Севастополь в обмен на турецкую крепость Карс. Независимость и целостность Османской империи гарантировались теперь всеми державами — участницами конгресса. Чёрное море объявлялось нейтральным, а потому и Россия, и Турция лишались права иметь здесь свой военный флот. Устанавливалось, что ни одна из держав не имеет права вмешиваться во внутренние дела Турции, гарантировалась автономия Сербии, Молдавии и Валахии в рамках Османской империи.
5. Как развивалась система образования в России в первой половине XIX в.? Перечислите главные типы учебных заведений.
Учебные заведения были сословными. В начале XIX в. в России окончательно сложилась система высшего, среднего и начального образования. В 1802 г. для управления ею было создано Министерство народного просвещения. Большое внимание правительство уделяло развитию высшего образования. При Николае I сохранились все типы школ, но каждый из них стал сословно-обособленным. Приходские одно- и двухгодичные училища предназначались только для детей из «низов». В них обучали Закону Божьему, грамоте и арифметике. Уездные трёхгодичные училища предназначались для детей купцов, ремесленников, мещан. Здесь изучали русский язык, арифметику, геометрию, историю и географию. В семиклассные гимназии могли поступать дети дворян, чиновников, купцов первой гильдии. Детям крепостных крестьян обучение в гимназиях и университетах было запрещено, что повторил указ 1827 г.
6. Перечислите стили, свойственные художественной куль-туре первой половины XIX в. Назовите характерные особенности каждого из стилей.
Первой половине XIX в. были свойственны классицизм, сентиментализм, романтизм и реализм. В основе классицизма лежала идея служения государю и Отечеству. Сентиментализм обращался к внутреннему миру человека, его чувствам и переживаниям. В романтизме отразилось противопоставление некоего возвышенного, идеального образа реальной действительности. Отличительным признаком русского романтизма был повышенный интерес писателей и художников к национальной самобытности, традициям отечественной истории, утверждение героики протеста, свободолюбивой личности. Последователи реализма старались отображать в своих произведениях действительность в её наиболее типических проявлениях. Одной из разновидностей нового стиля стал критический реализм, представители которого фиксировали неблагополучные стороны жизни и самим содержанием своих произведений ратовали за перемены к лучшему.
