Упр.145 ГДЗ Ладыженская Баранов 6 класс (Русский язык)
Решение #1(Учебник 2026)
Решение #2 (Учебник 2026)ИИ
Варианты решения:
Этот отрывок вызывает у меня чувство покоя и восхищения осенней природой. Читая его, я представляю тихий речной берег и думаю о том, как красива природа даже тогда, когда лето уже прошло. Осень у Паустовского сухая и тёплая, а пейзаж спокойный, немного таинственный.Писатель замечает берёзовые рощи, которые долго остаются зелёными, и траву, которая не увядает. Речные плёсы и далёкие леса затягивает голубеющая дымка. Она то сгущается, то бледнеет, и сквозь неё становятся видны старые ракиты на берегах, увядшие пажити и полосы озимых посевов.Этот текст можно назвать художественным описанием: автор не просто перечисляет приметы осени, но и помогает нам увидеть пейзаж, почувствовать его настроение. Эпитеты «голубеющая дымка», «вековые ракиты», «изумрудные озими» делают картину яркой. Сравнение «как через матовое стекло» передаёт неясность очертаний в тумане. Олицетворение «рощи долго не желтели» подчёркивает, что осень в прошлом году наступала постепенно. Повтор слова «долго» тоже помогает это почувствовать.
Больше всего в отрывке меня привлекает игра красок и света. Я словно вижу, как пейзаж то скрывается в дымке, то вновь появляется. Эта картина вызывает спокойную радость и желание внимательнее присмотреться к осенней природе.Осень в Мещёрском крае изображена сухой и тёплой. Берёзовые рощи долго не желтеют, трава не увядает. Голубеющая дымка затягивает речные плёсы и далёкие леса. Она то сгущается, то бледнеет, поэтому сквозь неё можно разглядеть вековые ракиты на берегах, увядшие пажити и полосы озимей.Текст можно назвать художественным описанием: писатель не только сообщает о приметах осени, но и создаёт зримую картину. Цветовые эпитеты «голубеющая дымка», «изумрудные озими» помогают представить её краски. Сравнение «как через матовое стекло» передаёт нечёткие очертания деревьев. Повтор слова «долго» подчёркивает, что природа не спешит расставаться с теплом.
Мне кажется, писатель любуется тем, как осенняя природа сохраняет следы ушедшего лета. Отрывок вызывает лёгкую задумчивость: всё вокруг постепенно меняется, но ещё остаётся тёплым и живым.Паустовский изображает необычную осень: она была «сухая и тёплая». Берёзовые рощи долго не желтели, трава не увядала. Повтор слова «долго» подчёркивает, что привычные осенние перемены не наступали. Лишь дымка затягивала речные плёсы и отдалённые леса. Эпитет «голубеющая» помогает представить её цвет.Сквозь мглу виднелись ракиты на берегах, пажити и озимые посевы. Эпитет «вековые» говорит о почтенном возрасте деревьев, слово «увядшие» рисует осеннюю траву на лугах, а эпитет «изумрудных» передаёт яркую зелень озимей. Сравнение «как через матовое стекло» помогает увидеть неясные очертания предметов.Это художественное описание: писатель не только сообщает о состоянии природы, но и с помощью выразительных слов создаёт картину тихой, немного загадочной осени.
Читая отрывок, я словно стою на берегу реки и всматриваюсь вдаль. Картина вызывает у меня чувство тишины и лёгкой таинственности. Я думаю о том, что даже знакомые деревья и поля в тумане могут казаться необычными.Писатель показывает природу Мещёрского края спокойной и ещё не утратившей летних красок. Осень была сухой и тёплой. Повтор слова «долго» обращает внимание на то, что берёзовые рощи не желтели, а трава не увядала.Взгляд автора охватывает широкое пространство: плёсы реки и отдалённые леса скрыты дымкой. Эпитет «голубеющая» позволяет представить её цвет. Мгла постоянно меняется: она «то сгущалась, то бледнела». Когда она становится светлее, сквозь неё проступают ракиты на берегах, увядшие пажити и полосы озимей. Ракиты названы «вековыми», значит, они очень старые. Пажити, то есть луга, уже увяли, а озими выделяются яркой зеленью, которую передаёт эпитет «изумрудных».Это художественное описание: автор не просто сообщает о приметах осени, а рисует словами выразительную картину. Благодаря сравнению «как через матовое стекло» мы представляем, какими неясными кажутся сквозь дымку деревья и поля.
Меня удивляет, как долго осень сохраняет летнее тепло. Читая отрывок, я испытываю спокойствие и думаю о красоте перемен в природе.Перед нами тихий, чуть загадочный пейзаж. Осень здесь сухая и тёплая. Берёзовые рощи не желтеют, трава не вянет; повтор слова «долго» подчёркивает продолжительность тепла. Плёсы реки и далёкие леса окутаны дымкой. Эпитет «голубеющая» помогает представить её цвет. Мгла то сгущается, то бледнеет, и сквозь неё видны вековые ракиты на берегах, увядшие пажити и изумрудные полосы озимей.Это художественное описание: писатель с помощью эпитетов и сравнения «как через матовое стекло» создаёт зримую картину с неясными очертаниями и передаёт её настроение.
В этом отрывке мне особенно нравится сочетание ясных красок и туманной дымки. Оно вызывает чувство спокойствия и заставляет задуматься о том, как постепенно меняется природа осенью.Паустовский рисует необычную осень: она всю пору стояла сухая и тёплая. Повтор слова «долго» помогает понять, что берёзовые рощи не спешили желтеть, а трава оставалась свежей. На этом фоне появляется голубеющая дымка, которая затягивает речные плёсы и отдалённые леса. Её народное название — «мга» — придаёт рассказу особый местный колорит.Когда мгла бледнеет, в ней проступают деревья и поля. «Вековые ракиты» позволяют представить старые деревья на берегах, «увядшие пажити» напоминают о наступившей осени, а «изумрудные озими» оживляют пейзаж яркой зеленью. Сравнение «как через матовое стекло» передаёт нечёткость их очертаний.Этот текст — художественное описание природы. С помощью эпитетов, повтора и сравнения писатель создаёт выразительную картину и делится своим впечатлением от увиденного.
Мещёрская осень в отрывке тихая и необычно тёплая. Берёзовые рощи долго не желтели, трава не увядала. Речные плёсы и далёкие леса затягивала голубеющая дымка. Сквозь неё проступали старые ракиты на берегах, увядшие пажити и ярко-зелёные озими.Автор создаёт художественное описание: благодаря его словам я представляю не просто отдельные предметы, а целую картину. Повтор «долго» подчёркивает, что природа медленно менялась. Эпитеты «вековые ракиты», «изумрудные озими» помогают увидеть возраст деревьев и цвет посевов, а сравнение «как через матовое стекло» — неясные очертания в тумане.Этот пейзаж вызывает у меня спокойствие. Я думаю, что осенью в природе можно заметить не только увядание, но и яркие краски.
Решение #3(Учебник 2020)
Решение #4(Учебник 2020)
Решение #5 (Учебник 2020)ИИ
Варианты решения:
1. География: масштаб, меридиан.
2. Математика: знаменатель, периметр.
3. История: летопись.Эти слова связаны с разными областями знаний. Они помогают точно называть предметы и понятия, поэтому без них трудно объяснить учебный материал. Такие слова называются терминами.
2. Математика: знаменатель, периметр.
3. История: летопись.Эти слова связаны с разными областями знаний. Они помогают точно называть предметы и понятия, поэтому без них трудно объяснить учебный материал. Такие слова называются терминами.
В школьных учебниках встречаются специальные слова:1. Физика: плотность, инерция.
2. География: атмосфера.
3. Математика: биссектриса.
4. История: археология.Строго говоря, это термины, а не профессионализмы. Профессионализмы употребляются главным образом в неофициальной речи людей одной профессии, а термины используются в учебниках. Они имеют точное значение и помогают понятно объяснять научные понятия.
2. География: атмосфера.
3. Математика: биссектриса.
4. История: археология.Строго говоря, это термины, а не профессионализмы. Профессионализмы употребляются главным образом в неофициальной речи людей одной профессии, а термины используются в учебниках. Они имеют точное значение и помогают понятно объяснять научные понятия.
В учебниках я нашёл такие специальные слова: испарение и давление (физика), параллель и рельеф (география), уравнение (математика).Эти слова называют научными терминами. В отличие от профессионализмов, которые чаще используются в неофициальной речи людей одной профессии, термины обозначают понятия науки и имеют точное значение. В учебниках они помогают объяснять явления и правила без лишних слов.
1. Числитель — число, которое показывает, сколько долей взято.
2. Радиус — отрезок, соединяющий центр окружности с её точкой.
3. Материк — крупный участок суши, окружённый водой.
4. Полуостров — часть суши, окружённая водой с трёх сторон.
5. Государство — организация политической власти в стране.Такие слова точнее назвать терминами: каждое из них имеет определённое значение в своей области знаний. Учебники знакомят с ними, чтобы ученики понимали объяснения и могли точно формулировать свои мысли.
2. Радиус — отрезок, соединяющий центр окружности с её точкой.
3. Материк — крупный участок суши, окружённый водой.
4. Полуостров — часть суши, окружённая водой с трёх сторон.
5. Государство — организация политической власти в стране.Такие слова точнее назвать терминами: каждое из них имеет определённое значение в своей области знаний. Учебники знакомят с ними, чтобы ученики понимали объяснения и могли точно формулировать свои мысли.
В учебниках я нашёл специальные слова: дробь, множитель, равнина, пролив, княжество.Это термины, обозначающие понятия разных наук. Они нужны в учебниках, чтобы объяснять материал точно и знакомить учащихся с языком науки.
В учебниках я нашёл такие специальные слова:1. Масштаб — отношение расстояния на карте к соответствующему расстоянию на местности.
2. Знаменатель — число под чертой дроби.
3. Атмосфера — воздушная оболочка Земли.
4. Уравнение — равенство, содержащее неизвестное число.
5. Летопись — запись исторических событий по годам.Такие слова называются терминами. Они используются в учебниках, потому что помогают точно обозначать понятия разных наук и объяснять учебный материал.
2. Знаменатель — число под чертой дроби.
3. Атмосфера — воздушная оболочка Земли.
4. Уравнение — равенство, содержащее неизвестное число.
5. Летопись — запись исторических событий по годам.Такие слова называются терминами. Они используются в учебниках, потому что помогают точно обозначать понятия разных наук и объяснять учебный материал.
Математика: процент, координата.
География: вулкан, архипелаг.
История: ремесло.В учебниках используются термины — специальные слова с точным значением. Они помогают изучать понятия разных наук и говорить о них понятно и кратко.
География: вулкан, архипелаг.
История: ремесло.В учебниках используются термины — специальные слова с точным значением. Они помогают изучать понятия разных наук и говорить о них понятно и кратко.
Решение #6(Учебник 2015)
Решение #7(Учебник 2015)
Решение #8 (Учебник 2015)ИИ
Варианты решения:
1. Не подготовившись к докладу, Миша сел в калошу перед всем классом.
2. Продавец пытался водить покупателей за нос, обещая скидки, которых на самом деле не было.
3. Вместо того чтобы помочь организаторам праздника, он только вставлял им палки в колёса.
2. Продавец пытался водить покупателей за нос, обещая скидки, которых на самом деле не было.
3. Вместо того чтобы помочь организаторам праздника, он только вставлял им палки в колёса.
1. Похваставшись знанием правил игры, Петя сел в калошу: он сразу сделал неверный ход.
2. Шутник целый день водил друзей за нос, уверяя их, будто в школьной библиотеке поселился попугай.
3. Брату удалось собрать модель самолёта, хотя младшая сестра вставляла ему палки в колёса, пряча нужные детали.
2. Шутник целый день водил друзей за нос, уверяя их, будто в школьной библиотеке поселился попугай.
3. Брату удалось собрать модель самолёта, хотя младшая сестра вставляла ему палки в колёса, пряча нужные детали.
1. Я сел в калошу, когда громко объявил, что автобус уже ушёл, а он только подъезжал к остановке.
2. Обещая вернуть книгу завтра, а потом придумывая новые отговорки, Коля водил меня за нос.
3. Дождь вставлял палки в колёса садоводам: из-за него им пришлось отложить посадку деревьев.
2. Обещая вернуть книгу завтра, а потом придумывая новые отговорки, Коля водил меня за нос.
3. Дождь вставлял палки в колёса садоводам: из-за него им пришлось отложить посадку деревьев.
1. Лена села в калошу, поздравив подругу с днём рождения на месяц раньше.
2. Хитрый лис водил волка за нос, отвлекая его разговорами от курятника.
3. Соседи вставляли ребятам палки в колёса: они запретили им играть во дворе и спрятали мяч.
2. Хитрый лис водил волка за нос, отвлекая его разговорами от курятника.
3. Соседи вставляли ребятам палки в колёса: они запретили им играть во дворе и спрятали мяч.
1. Хвастун сел в калошу, не сумев поднять лёгкую гирю.
2. Мошенник водил туристов за нос, продавая поддельные билеты.
3. Упрямец вставлял палки в колёса тем, кто хотел помириться.
2. Мошенник водил туристов за нос, продавая поддельные билеты.
3. Упрямец вставлял палки в колёса тем, кто хотел помириться.
1. Я сел в калошу, когда перепутал на сцене имена героев спектакля.
2. Герой сказки водил стражников за нос, показывая им то одну, то другую дорогу.
3. Соперники вставляли нашей команде палки в колёса, нарочно передвинув указатели на маршруте соревнования.
2. Герой сказки водил стражников за нос, показывая им то одну, то другую дорогу.
3. Соперники вставляли нашей команде палки в колёса, нарочно передвинув указатели на маршруте соревнования.
1. Утверждая, что кит — рыба, я сел в калошу.
2. Шарлатан водил публику за нос ложными предсказаниями.
3. Чиновник вставлял палки в колёса строителям, задерживая разрешение на работу.
2. Шарлатан водил публику за нос ложными предсказаниями.
3. Чиновник вставлял палки в колёса строителям, задерживая разрешение на работу.
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Баранов, Ладыженская, Тростенцова 6 класс, Просвещение:
Задание учебника 2026 года
Прочитайте отрывок из повести К. Паустовского о Мещёрском крае. Какие чувства и мысли он вызывает? Какова общая характеристика природы? Можно ли назвать его художественным описанием? Назовите те предметы, которые попали в поле зрения писателя. Что именно сказано о каждом предмете? С помощью каких языковых средств писатель характеризует каждый из предметов описания?
Осень в прошлом году стояла — вся напролёт — сухая и тёплая. Берёзовые рощи долго не желтели. Долго не увядала трава. Только голубеющая дымка (её зовут в народе «мга») затягивала плёсы на реке и отдалённые леса.
Мгла то сгущалась, то бледнела. Тогда сквозь неё проступали, как через матовое стекло, туманные видения вековых ракит на берегах, увядшие пажити и полосы изумрудных озимей.
Чтение этого отрывка вызывает чувство спокойствия и умиротворения. Ощущается нежная красота осени, её тихая и меланхоличная атмосфера. Автор передаёт ощущение постепенного перехода природы к зимнему покою.
Природа в этом отрывке описана как спокойная, тихая и умиротворённая. Осень тёплая и сухая, что замедляет процесс увядания. Всё вокруг погружено в лёгкую голубоватую дымку, создавая ощущение нежного и таинственного покоя.
Да, этот отрывок можно назвать художественным описанием. Он содержит множество художественных средств, которые создают яркие и живописные образы природы, передающие атмосферу и настроение осени.
Предметы в поле зрения писателя и их характеристика
- Берёзовые рощи: Они долго не желтели, что подчёркивает необычайную теплоту и сухость осени.
- Трава: Трава тоже долго не увядала, сохраняя зелёный цвет.
- Дымка ("мга"): Голубеющая дымка затягивала плёсы на реке и отдалённые леса, придавая пейзажу таинственность и мягкость.
- Вековые ракиты: Сквозь дымку проступают туманные видения вековых ракит на берегах, создавая ощущение древности и вечности.
- Увядшие пажити: Увядшие пажити тоже проявляются сквозь дымку, добавляя пейзажу меланхолии.
- Полосы изумрудных озимей: Изумрудные полосы озимей создают контраст с увядшими пажитями, добавляя пейзажу яркости и живости.
Языковые средства
Эпитеты: "голубеющая дымка", "туманные видения", "вековые ракиты", "увядшие пажити", "изумрудные озими".
Метафоры: "сквозь неё проступали, как через матовое стекло".
Олицетворение: "Мгла то сгущалась, то бледнела".
Сравнения: "как через матовое стекло".
Вывод:
Отрывок из повести К. Паустовского о Мещёрском крае представляет собой художественное описание, наполненное эпитетами, метафорами и олицетворением. Он передаёт спокойствие и умиротворение осенней природы, создавая яркие и живописные образы, которые вызывают чувство нежности и меланхолии.
Задание учебника 2020 года
Найдите и запишите 4-5 примеров профессионализмов из ваших учебников по физике (математике, географии, истории и т. д.). Почему они используются в текстах учебников?
Вариант ответа 1
Словарь дизайнера
Айдентика – проектная деятельность в графическом дизайне по созданию «фирменного» или «корпоративного стиля».
Арабеск – орнамент, узор с многочисленными переплетающимися цветками, фруктами, завитками.
Гризайль – вид живописи.
Кракле – сеть декоративных трещинок на поверхности изделий.
Леттеринг – нарисованная вручную надпись.
Лигатура – печатный знак, представляющий собой комбинацию двух или более знаков.
Мэтпейтинг – термин, обозначающий крупномасштабные рисованные изображения, используемые в кинематографе, на телевидении и в производстве компьютерных игр для создания в кадре иллюзии окружающей среды.
Психо-дизайн – наука адаптации интерьеров, архитектурных и ландшафтных стилей под конкретного человека, его психологические особенности и потребности.
Рестайлинг – в дизайне и издательской деятельности приведение фирменного стиля в соответствие с современными эстетическими требованиями с обязательным сохранением родовых стилевых признаков узнаваемости.
Сайнс-дизайн – научный дизайн.
Скетчинг – быстрый рисунок от руки, который не выступает в качестве готовой работы, но служит цели быстрой фиксации дизайнером некоей идеи для последующего её обсуждения и использования в дизайн проекте.
Стимпанк-стиль – тюнинг аксессуаров, украшений и предметов быта в стиле стимпанк.
Тилт-шифт – жанр фотографии, в котором предметы, пейзажи или люди, снятые в натуральную величину, на фотоотпечатке выглядят очень миниатюрно.
Футуро-дизайн – исторический дизайн и прогностический дизайн будущего.
Эпигонство – подражательная, лишённая творческой оригинальности деятельность в любой интеллектуальной сфере, в том числе в дизайне.
Вариант ответа 2
Физика: диффузия, кинетическая энергия, переменный ток, молекула.
География: меридианы и параллели, плоскогорье и высокогорье, биосфера.
История: монархия, вассал, вече, демократия.
Русский язык: орфография, суффикс, этимология, сказуемое.
Литература: эпитет, роман, пьеса, метафора.
Профессиональные слова помогают точнее назвать предметы и понятия, точнее описать людей, их занятия, поэтому они часто используются в текстах научного стиля (учебниках).
Задание учебника 2015 года
Рассмотрите шутливые рисунки. Какие фразеологизмы имел в виду художник? Запишите эти фразеологизмы. Составьте с ними предложения.
Вариант ответа 1
Сесть в калошу – потерпеть неудачу, оказаться в неловком, смешном положении.
Водить за нос – обманывать, вводить в заблуждение.
Вставлять палки в колеса – мешать делу, чинить препятствия.
Нерадивый ученик долго водил своих родителей за нос, рассказывая, что в школе не задают домашние задания.
Если спорить о том, чего не знаешь, можно сесть в калошу.
Он понимал: стоит ему начать какое-то дело, сразу найдутся желающие вставлять палки в колёса.
Вариант ответа 2
Сесть в калошу - оказаться в глупом положении, потерпеть неудачу, провалиться.
Водить за нос - продолжительное время обманывать, сознательно вводить в заблуждение.
Вставлять палки в колёса - намеренно мешать кому-либо в каком-либо деле, в осуществлении чего-либо.
Я плохо учился весь год и на экзамене сел в калошу.
Борька всегда хитрил, юлил, водил всех за нос, поэтому с ним неохотно общались одноклассники.
Зависть полностью поглотила его, и он всё время вставлял палки в колёса.
