Упр.61 ГДЗ Рыбченкова Александрова 7 класс (Русский язык)
Решение #1 (Учебник 2023)
Решение #2 (Учебник 2018)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Рыбченкова, Александрова, Загоровская 7 класс, Просвещение:
61 Прочитайте текст. Определите ключевые слова каждого абзаца.
Память это способность человека запечатлевать в головном мозге сохранять и воспроизводить то что он рапсе воспринимал переживал делал думал. Благодаря памяти люди могут сохранять и использовать накопленный ими опыт знания перед..вать их следующим пок..лениям.
Очень многое надо помнить всю жизнь. Вам в первом классе объяснили, как пишутся буквы, вы это запомнили и не забудете уже никогда. Если бы не было памяти, мы бы никогда ничему нс могли научиться.
Часто ребята интересуются, как улучшить свою память, чтобы быстрее учить уроки. Многим хочется вообще ничего не забывать. Но для человека это было бы очень плохо, потому что тогда память, словно туго набитый чемодан, перегружали бы всякие пустяки. Хорошая память — это не только умение запоминать то, что надо запомнить, по и способность забывать ненужное. Поэтому главное правило хорошего запоминания — думать!
Думать о том, что надо запомнить, связывать запоминаемое с уже известным, как бы мысленно видеть то, что запоминаешь. А самое важное — думать, когда и зачем всё это может вам понадобиться.
Полководец Суворов говорил: «Память есть кладовая ума, а в этой кладовой много перегородок, и потому надобно всё укладывать куда следует».
Обычно ребята мечтают сначала улучшить свою память, а уже потом начинать сё применять. Так ничего не выйдет. Запомните: только всё время упражняя свою память, вы сможете сделать сё хорошей.
1-й абзац: память, опыт, знания, сохранять, накапливать, поколения
2-й абзац: помнить, объяснили, запомнили, научиться
3-й абзац: улучшить, память, ничего не забывать, хорошая память, умение, главное правило, думать.
4-й абзац: думать, запомнить, связывать
5-й абзац: кладовая ума, много перегородок, укладывать
6-й абзац: улучшить, память, применять, запомните, упражняя, хорошей.
• Выполните задания.
А
1. Спишите первый абзац, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания.
Память – (подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже) это способность человека запечатлевать (словарное слово) в головном мозге, (запятая между однородными сказуемыми, соединёнными при помощи бессоюзной связи) сохранять (проверочное слово: охрана) и воспроизводить то, (запятая разделяет части сложного предложения) что он ранее воспринимал, (чередование –ним-/-ня-, после корня стоит суффикс –а-) (запятая между однородными сказуемыми, соединёнными при помощи бессоюзной связи) переживал, (запятая между однородными сказуемыми, соединёнными при помощи бессоюзной связи) делал, (запятая между однородными сказуемыми, соединёнными при помощи бессоюзной связи) думал. Благодаря памяти люди могут сохранять (проверочное слово: охрана) и использовать накопленный ими опыт, (запятая между однородными дополнениями, соединёнными при помощи бессоюзной связи) знания, (запятая между однородными сказуемыми, соединёнными при помощи бессоюзной связи) передавать (проверочное слово: передать) их следующим поколениям. (словарное слово)
2. На основе содержания текста сформулируйте лексическое значение слова память.
Память – это способность человека сохранять, накапливать и воспроизводить информацию, приобретенный опыт и знания, при этом избирательно удерживая важное и забывая ненужное, что позволяет учиться, развиваться и эффективно использовать полученные знания в жизни.
3. Определите лексическое и грамматическое значение слова воспроизводить из первого предложения.
Воспроизводить – припоминая, восстанавливать что-либо в памяти; воссоздавать.
Воспроизводить – глагол; 2-е спряжение, переходный, невозвратный, несовершенный вид; в форме инфинитива
4. Докажите, что текст является — рассуждением.
Данный текст является рассуждением.
Признаки рассуждения в тексте:
1. Наличие четкой структуры рассуждения:
- тезис: память – это способность человека запечатлевать, сохранять и воспроизводить информацию
- аргументы: объяснение важности памяти для накопления опыта и знаний
- примеры: пример с запоминанием букв в первом классе
- вывод: главное правило хорошего запоминания – думать
2. Присутствуют причинно-следственные связи:
- объясняется, почему без памяти невозможно обучение
- показывается связь между мышлением и запоминанием
- демонстрируется необходимость упражнения памяти
3. Используются характерные для рассуждения языковые средства:
- причинно-следственные союзы (поэтому, потому что)
4. Текст отвечает на вопрос «почему?», объясняя:
- почему память важна
- почему нельзя запоминать всё
- почему нужно упражнять память
5. Присутствует наглядная аргументация:
- пример с запоминанием букв
- цитата Суворова как авторитетное мнение
- объяснение необходимости систематизации информации
5. Напишите, согласны ли вы с главным правилом хорошего запоминания. Обоснуйте свой ответ. Каким типом речи вы воспользуетесь?
Я полностью согласна с главным правилом хорошего запоминания, которое сформулировано в тексте: «думать! думать о том, что надо запомнить, связывать запоминаемое с уже известным, как бы мысленно видеть то, что запоминаешь». Это правило подтверждается научными исследованиями и практическим опытом.
Вот почему это правило работает: активное мышление создает дополнительные нейронные связи. Когда мы просто механически заучиваем информацию, она запоминается хуже и быстрее забывается. Но когда мы думаем над материалом, анализируем его, ищем связи с уже известными фактами – информация закрепляется в памяти более прочно.
Связывание новой информации с уже известной работает по принципу ассоциативного мышления. Например, запоминание новой лексики в иностранном языке происходит эффективнее, когда мы создаем мысленные образы или ассоциации с известными нам словами.
Визуализация материала активирует зрительную память, которая является одной из самых сильных. Когда мы представляем то, что запоминаем, создаем мысленные образы, это помогает лучше усвоить информацию.
Понимание цели запоминания («когда и зачем всё это может понадобиться») создает дополнительную мотивацию и делает процесс запоминания более целенаправленным и эффективным.
В подтверждение эффективности этого правила можно привести метод Фейнмана – известный способ обучения, основанный на активном мышлении и объяснении материала другим. Этот метод включает изучение материала, объяснение его простыми словами, выявление пробелов в понимании и повторное изучение сложных мест.
Таким образом, правило запоминания действительно является ключом к эффективному запоминанию, так как задействует различные механизмы работы памяти и делает процесс обучения более осмысленным и результативным.
Мы воспользовались рассуждением.
Б
1. Спишите первый абзац, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания.
2. Как вы понимаете выражение кладовая ума?
Кладовая ума – это человеческая память, способная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию, подобно тому как кладовая хранит материальные предметы, при этом организованно располагая знания и опыт в специальных «отделениях».
3. Какой частью речи является слово кладовая? В значении какой части речи употреблено в тексте слово ненужное? Обоснуйте свой ответ.
Кладовая (что?) – имя существительное.
Память (что такое?) кладовая; кладовая (чего?) ума.
В данном тексте слово «ненужное» употреблено в значении имени существительного.
Забывать (что?) ненужное.
4. Докажите, что текст является — рассуждением.
5. Напишите, согласны ли вы с главным правилом хорошего запоминания. Обоснуйте свой ответ. Каким типом речи вы воспользуетесь?
61 Прочитайте и проанализируйте предложения. В каком из них используется одиночное причастие, а в каком — причастие с зависимыми словами?
1) Собранная земляника пахла лесом и солнцем.
2) Земляника, собранная на лесной опушке, пахла лесом и солнцем.
Популярные решебники 7 класс Все решебники
*размещая тексты в комментариях ниже, вы автоматически соглашаетесь с пользовательским соглашением