Упр.481 ГДЗ Разумовская Львова 8 класс (Русский язык)

Учебник 2025

Изображение Упр.481 ГДЗ Разумовская Львова 8 класс

Рассмотрим вариант решения задания из учебника Разумовская, Львова, Капинос 8 класс, Просвещение:

Задание учебника 2025 года

481. АНАЛИЗИРУЕМ ТЕКСТ

1. Выразительно прочитайте фрагмент книги «Трава» Владимира Алексеевича Солоухина. Озаглавьте текст так, чтобы была выражена его основная мысль.

Кто-то из русских писателей в начале века сказал (приблизительно): «Произошло два события одинаковой важности: люди научились летать и люди разучились удивляться этому». < ... >

Не знаю, отчего больше всего зависит горестная утрата способности удивляться — от роста культуры, от глубины знаний, от цивилизованности или от какого-то всеобщего отупения чувств, от обжорства этим самым техническим прогрессом.

Нет, я тоже перестал удивляться лунному грунту, зондированию Венеры, чудовищным скоростям на Земле. Но парашютику одуванчика я — представьте себе — всё ещё удивляюсь. Я и книгу-то эту пишу, может быть, только для того, чтобы вы оторвали на минуту свой утомлённый взгляд (а он у вас утомлённый) от беспрерывного, бесконечного мелькания (телевизор, кино, автомобили, поезда, самолёты, прохожие, огни реклам, лифты, руки продавщиц, двери троллейбусов, эскалаторы, телефонные диски, весь мелькающий мир, когда он мчится и завихряется вокруг вас, или весь мелькающий мир, когда Вы мчитесь сквозь него со скоростью автомобиля, поезда, самолёта) и остановили бы его, свой утомлённый взгляд, на огромной неподвижной капле влаги, скопившейся в сборчатом и ворсистом листе манжетки. Или на парашютике одуванчика тоже неплохо остановить свой взгляд.

Вы подняли пушистый цветок над головой (кто же это сказал красиво и точно: «Одуванчик из солнца уже превратился в луну...»?) и дунули на него. Пушинки бойко и дружно взмывают вверх, потом, относимые ветерком, начинают наискось падать, опускаться на землю. И пока вы следите за ними, пока они летят, сначала беленькие и чёткие на фоне синего неба, а потом переплывут на фон зелёной травы, что-то успеет дрогнуть, оттаять в вас.

2. Проанализируйте текст по данному плану: определите коммуникативное намерение автора, тему и основную мысль текста, его функциональную разновидность языка и функционально-смысловой тип (типы) речи, особенности композиции; укажите языковые средства, которые помогли автору сделать этот текст выразительным.

3. Спишите текст, объяснив постановку каждого знака препинания. Выполнив это задание, сделайте вывод о том, какие виды осложненных предложений использованы в тексте размышлении.

4. Разберите по составу выделенные слова, в скобках укажите, к ка кой части речи относится каждое из них.

5. Выберите на текста несколько примеров, иллюстрирующих правила слитного, дефисного и раздельного написания слов.

1. Выразительно прочитайте фрагмент книги «Трава» Владимира Алексеевича Солоухина.

↑Кто-то из русских писателей в начале века сказал ↑// (приблизительно): ↑// «Произошло два события одинаковой важности: ↑// люди научились летать и люди разучились удивляться этому». ↓//

↑Не знаю, ↑/ отчего больше всего зависит горестная утрата способности удивляться ↑/ – от роста культуры, ↑/ от глубины знаний, ↑/ от цивилизованности или от какого-то всеобщего отупения чувств, ↑/ от обжорства этим самым техническим прогрессом. ↓//

↑Нет, ↑/ я тоже перестал удивляться лунному грунту, ↑/ зондированию Венеры, ↑/ чудовищным скоростям на Земле. ↓// ↑Но парашютику одуванчика я ↑/ – представьте себе ↑/ – всё ещё удивляюсь. ↓// ↑Я и книгу-то эту пишу, ↑/ может быть, ↑/ только для того, ↑/ чтобы вы оторвали на минуту свой утомлённый взгляд ↑// (а он у вас утомлённый) ↑// от беспрерывного, ↑/ бесконечного мелькания ↑// (телевизор, ↑/ кино, ↑/ автомобили, ↑/ поезда, ↑/ самолёты, ↑/ прохожие, ↑/ огни реклам, ↑/ лифты, ↑/ руки продавщиц, ↑/ двери троллейбусов, ↑/ эскалаторы, ↑/ телефонные диски, ↑/ весь мелькающий мир, ↑/ когда он мчится и завихряется вокруг вас, ↑/ или весь мелькающий мир, ↑/ когда Вы мчитесь сквозь него со скоростью автомобиля, ↑/ поезда, ↑/ самолёта) ↓// ↑и остановили бы его, ↑/ свой утомлённый взгляд, ↑/ на огромной неподвижной капле влаги, ↑/ скопившейся в сборчатом и ворсистом листе манжетки. ↓// ↑Или на парашютике одуванчика тоже неплохо остановить свой взгляд. ↓//

↑Вы подняли пушистый цветок над головой ↑// (кто же это сказал красиво и точно: ↑// «Одуванчик из солнца уже превратился в луну...»?) ↓// ↑и дунули на него. ↓// ↑Пушинки бойко и дружно взмывают вверх, ↑/ потом, ↑/ относимые ветерком, ↑/ начинают наискось падать, ↑/ опускаться на землю. ↓// ↑И пока вы следите за ними, ↑/ пока они летят, ↑/ сначала беленькие и чёткие на фоне синего неба, ↑/ а потом переплывут на фон зелёной травы, ↑/ что-то успеет дрогнуть, ↑/ оттаять в вас. ↓//

Озаглавьте текст так, чтобы была выражена его основная мысль.

Названия: «Как вернуть способность удивляться»; «Удивление как утраченное сокровище»; «о том, как не потерять способность видеть прекрасное»; «Когда перестаёшь удивляться»

2. Проанализируйте текст по данному плану: определите коммуникативное намерение автора, тему и основную мысль текста, его функциональную разновидность языка и функцио-нально-смысловой тип (типы) речи, особенности композиции; укажите языковые средства, которые помогли автору сделать этот текст выразительным.

Коммуникативное намерение автора. Автор стремится не просто сообщить о проблеме утраты способности удивляться, а эмоцио-нально вовлечь читателя в размышления, пробудить в нём чуткость к простым вещам. Он выстраивает диалог с читателем, обращается к нему напрямую, чтобы вместе увидеть ценность «малых» чудес природы и осознать опасность душевной усталости на фоне технического прогресса.

Тема текста. Противопоставление технического прогресса и спо-собности человека удивляться; сохранение чуткости и умения видеть красоту в простых, неприметных явлениях природы.

Основная мысль. Технический прогресс и бесконечная суета притупляют чувства человека, но способность удивляться можно сохранить или заново обрести, если научиться замечать красоту в малом: в парашютике одуванчика, в капле влаги на листе. Именно в этом внимании к деталям кроется возможность внутреннего «пробуждения» и возвращения к живому восприятию мира.

Функциональная разновидность языка. Художественный стиль с публицистическими чертами. С одной стороны, текст насыщен образными средствами, эмоциональными оценками, живыми картинами (признаки художественной речи). С другой стороны, автор поднимает общественно значимую проблему, размышляет о судьбе человеческих чувств, прямо обращается к читателю и побуждает его к переосмыслению своего отношения к миру, что характерно для публицистики.

Функционально-смысловые типы речи. В тексте сочетаются три типа речи:

- рассуждение. Автор размышляет о причинах утраты способности удивляться («Не знаю, отчего больше всего зависит горестная утрата способности удивляться…»), сопоставляет разные точки зрения, выстраивает логическую цепочку мыслей

- описание. Детально и образно рисуются картины природы: капля влаги на ворсистом листе манжетки, полёт пушинок одуванчика на фоне неба и травы. Автор использует множество деталей, чтобы читатель мог «увидеть» эти образы

- повествование. В тексте есть небольшое сюжетное движение: человек поднимает одуванчик, дует на него, пушинки взмывают вверх и начинают падать. Это создаёт эффект живой сцены, за которой наблюдает и читатель.

Особенности композиции. Композиция текста выстроена как движение от общего, масштабного к частному, а затем к внутреннему эффекту:

1. Зачин с цитатой. Текст открывается цитатой о двух событиях равной важности: освоении полёта и утрате удивления. Цитата сразу задаёт философский тон и обозначает главную проблему

2. Размышления о причинах. Автор перечисляет возможные причины притупления чувств: рост культуры, знаний, цивилизованности, «обжорство техническим прогрессом». Здесь звучит тревога и попытка разобраться в сути явления

3. Личный опыт и поворот к «малому». Автор честно признаётся, что и сам перестал удивляться большим достижениям, но сохранил способность удивляться простому, например, парашютику одуванчика. Этот переход от «большого» к «малому» становится смысловым центром текста.

4. Прямое обращение к читателю. Автор объясняет цель своего текста: он хочет, чтобы читатель на минуту оторвал взгляд от суеты и обратил внимание на маленькое чудо. Здесь усиливается диалогический характер текста

5. Сцена с одуванчиком. Детальное описание действия и наблюдения за полётом пушинок создаёт яркий художественный образ

6. Эмоциональный итог. Заключительная фраза («что-то успеет дрогнуть, оттаять в вас») подводит итог размышлениям и даёт читателю ощущение возможного внутреннего преображения.

Языковые средства выразительности.

- антитеза. Резкое противопоставление «большого» и «малого», суеты и тишины, технического прогресса и природной красоты: «лунный грунт, зондирование Венеры» и «парашютик одуванчика»; «беспрерывное, бесконечное мелькание» мира и «огромная неподвижная капля влаги». Антитеза помогает автору показать, что истинная ценность для души может быть в противоположном полюсе, то есть во внимании к простым вещам

- ряды однородных членов. Длинный перечень объектов «мелькающего мира» («телевизор, кино, автомобили, поезда, самолёты, прохожие, огни реклам, лифты, руки продавщиц, двери троллейбусов, эскалаторы, телефонные диски…») создаёт эффект перегруженности, суеты, бесконечного потока, от которого нужно оторваться

- эпитеты. Образные определения делают описание более ярким и эмоционально насыщенным: «утомлённый взгляд», «сборчатый и ворсистый лист», «беленькие и чёткие» пушинки

- лексика с оценочным значением. Слова «горестная утрата», «отупение чувств», «обжорство» выражают авторское отношение к проблеме, усиливают драматизм и показывают, насколько болезненным кажется автору притупление чувств

- вводные слова и конструкции. «Может быть», «представьте себе» создают доверительную интонацию, делают речь автора более разговорной и вовлекают читателя в совместное размышление

- цитата. Включение чужой мысли («Одуванчик из солнца уже превратился в луну…») обогащает текст поэтическим слоем, показывает, что умение видеть красоту – это культурная традиция, к которой автор приглашает присоединиться

- глаголы движения и состояния. Динамичные глаголы («взмывают», «относимые», «начинают падать», «опускаться», «следить») сочетаются с глаголами, передающими внутренние изменения («дрогнуть», «оттаять»), показывая, как внешнее наблюдение пробуждает внутреннее чувство

- синтаксические приёмы. Инверсия и развёрнутые синтаксические конструкции усиливают выразительность, подчёркивают важные смысловые акценты и создают особый ритм текста.

3. Спишите текст, объяснив постановку каждого знака препинания.

Кто-то из русских писателей в начале века сказал (приблизительно): (в скобочки заключается вставная конструкция; двоеточие после слов автора перед прямой речью) «Произошло два события одинаковой важности: (двоеточие в бессоюзном сложном предложении со значением пояснения) люди научились летать и люди разучились удивляться этому». (прямая речь заключается в кавычки)

Не знаю, (запятая разделяет части сложного предложения) отчего больше всего зависит горестная утрата способности удивляться – (тире после обобщающего слова перед перечислением, авторский знак препинания) от роста культуры, (запятая между однородными дополнениями, соединёнными при помощи бессоюзной связи) от глубины знаний, (запятая между однородными дополнениями, соединёнными при помощи бессоюзной связи) от цивилизованности или от какого-то всеобщего отупения чувств, (запятая между однородными дополнениями, соединёнными при помощи бессоюзной связи) от обжорства этим самым техническим прогрессом.

Нет, (запятой выделяется отрицательное слово-предложение) я тоже перестал удивляться лунному грунту, (запятая между однородными дополнениями, соединёнными при помощи бессоюзной связи) зондированию Венеры, (запятая между однородными дополнениями, соединёнными при помощи бессоюзной связи) чудовищным скоростям на Земле. Но парашютику одуванчика я (тире выделяется вводная конструкция, авторский знак препинания) – представьте себе – (тире выделяется вводная конструкция, авторский знак препинания) всё ещё удивляюсь. Я и книгу-то эту пишу, (запятой выделяется вводное слово) может быть, (запятой выделяется вводное слово) только для того, (запятая разделяет части сложного предложения) чтобы вы оторвали на минуту свой утомлённый взгляд (а он у вас утомлённый) (вставная конструкция заключается в скобочки) от беспрерывного, (запятая между однородными определениями, соединёнными при помощи бессоюзной связи) бесконечного мелькания (телевизор, (запятая между однородными подлежащими, соединёнными при помощи бессоюзной связи) кино, (запятая между однородными подлежащими, соединёнными при помощи бессоюзной связи) автомобили, (запятая между однородными подлежащими, соединёнными при помощи бессоюзной связи) поезда, (запятая между однородными подлежащими, соединёнными при помощи бессоюзной связи) самолёты, (запятая между однородными подлежащими, соединёнными при помощи бессоюзной связи) прохожие, (запятая между однородными подлежащими, соединёнными при помощи бессоюзной связи) огни реклам, (запятая между однородными подлежащими, соединёнными при помощи бессоюзной связи) лифты, (запятая между однородными подлежащими, соединёнными при помощи бессоюзной связи) руки продавщиц, (запятая между однородными подлежащими, соединёнными при помощи бессоюзной связи) двери троллейбусов, (запятая между однородными подлежащими, соединёнными при помощи бессоюзной связи) эскалаторы, (запятая между однородными подлежащими, соединёнными при помощи бессоюзной связи) телефонные диски, (запятая между однородными подлежащими, соединёнными при помощи бессоюзной связи) весь мелькающий мир, (запятая разделяет части сложного предложения) когда он мчится и завихряется вокруг вас, (запятая разделяет части сложного предложения) или весь мелькающий мир, (запятая разделяет части сложного предложения) когда Вы мчитесь сквозь него со скоростью автомобиля, (запятая между однородными определениями, соединёнными при помощи бессоюзной связи) поезда, (запятая между однородными определениями, соединёнными при помощи бессоюзной связи) самолёта) (в скобочки заключается вставная конструкция) и остановили бы его, (запятой выделяется поясняющее дополнение) свой утомлённый взгляд, (запятой выделяется поясняющее дополнение) на огромной неподвижной капле влаги, (запятой выделяется причастный оборот, стоящий после определяемого слова) скопившейся в сборчатом и ворсистом листе манжетки. Или на парашютике одуванчика тоже неплохо остановить свой взгляд.

Вы подняли пушистый цветок над головой (кто же это сказал красиво и точно: (двоеточие после слов автора перед прямой речью) «Одуванчик из солнца уже превратился в луну...»?) (прямая речь заключается в кавычки; в скобочки заключается вставная конструкция) и дунули на него. Пушинки бойко и дружно взмывают вверх, (запятая между однородными сказуемыми, соединёнными при помощи бессоюзной связи) потом, (запятой выделяется причастный оборот, стоящий после определяемого слова) относимые ветерком, (запятой выделяется причастный оборот, стоящий после определяемого слова) начинают наискось падать, (запятая между однородными сказуемыми, соединёнными при помощи бессоюзной связи) опускаться на землю. И пока вы следите за ними, (запятая разделяет части сложного предложения) пока они летят, (запятой выделяется распространённое определение, стоящее после определяемого слова) сначала беленькие и чёткие на фоне синего неба, (запятая между однородными сказуемыми, соединёнными при помощи противительного союза а) а потом переплывут на фон зелёной травы, (запятая разделяет части сложного предложения) что-то успеет дрогнуть, (запятая между однородными сказуемыми, соединёнными при помощи бессоюзной связи) оттаять в вас.

Выполнив это задание, сделайте вывод о том, какие виды осложненных предложений использованы в тексте размышлении.

В данном тексте использованы следующие виды осложнённых предложений:

- предложения с вставными конструкциями

- предложения с рядами однородных членов

- предложения с вводными конструкциями

4. Разберите по составу выделенные слова, в скобках укажите, к ка кой части речи относится каждое из них.

- удивляться (глагол)

- горестная (имя прилагательное)

- отупения (имя существительное)

- утомлённый (причастие)

- бесконечного (имя прилагательное)

- самолёты (имя существительное)