Упр.362 ГДЗ Бархударов 9 класс (Русский язык)
Решение #1(Учебник 2026)
Решение #2(Учебник 2026)
Решение #3(Учебник 2019)
Решение #4 (Учебник 2019)ИИ
Варианты решения:
Вопросы для повторения1. Что изучают морфемика и словообразование?
2. Какие значимые части слова вы знаете? Какова роль каждой из них?
3. Чем основа слова отличается от окончания?
4. Как отличить однокоренные слова от форм одного слова?
5. Какие основные способы образования слов существуют?
6. Как установить, от какого слова образовано данное слово?
7. Чем морфемный разбор отличается от словообразовательного?План ответа1. Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.
2. Морфемы слова: корень, приставка, суффикс, окончание; основа слова.
3. Однокоренные слова и формы одного слова: лес, лесной и лес, леса.
4. Основные способы словообразования: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение и другие.
5. Словообразовательная пара: лес → лесной. Производящее слово и средство образования нового слова.
6. Морфемный и словообразовательный разбор: состав слова и способ его образования.
2. Какие значимые части слова вы знаете? Какова роль каждой из них?
3. Чем основа слова отличается от окончания?
4. Как отличить однокоренные слова от форм одного слова?
5. Какие основные способы образования слов существуют?
6. Как установить, от какого слова образовано данное слово?
7. Чем морфемный разбор отличается от словообразовательного?План ответа1. Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.
2. Морфемы слова: корень, приставка, суффикс, окончание; основа слова.
3. Однокоренные слова и формы одного слова: лес, лесной и лес, леса.
4. Основные способы словообразования: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение и другие.
5. Словообразовательная пара: лес → лесной. Производящее слово и средство образования нового слова.
6. Морфемный и словообразовательный разбор: состав слова и способ его образования.
Вопросы для повторения1. Как найти в слове окончание и почему у некоторых слов его нет?
2. Зачем при выделении корня подбирать родственные слова с разными приставками и суффиксами?
3. Какую работу выполняют приставки и суффиксы при образовании новых слов?
4. Почему важно учитывать значение слова при поиске производящего слова?
5. Как построить словообразовательную цепочку?
6. Почему состав слова не всегда указывает на способ его образования?
7. В каких случаях знание состава слова помогает проверить его написание?План ответа1. Значимые части слова и их роль. Основа изменяемого и неизменяемого слова.
2. Поиск корня с помощью родственных слов. Сопоставление: гора, горный, гористый.
3. Построение словообразовательной цепочки: снег → снежный → снежинка.
4. Различие между составом слова и его образованием: в слове «подоконник» есть приставка и суффикс, но образовано оно от слова «подоконный» суффиксальным способом.
5. Применение знаний о морфемах при проверке написания: вода — воды, записать — запись.
2. Зачем при выделении корня подбирать родственные слова с разными приставками и суффиксами?
3. Какую работу выполняют приставки и суффиксы при образовании новых слов?
4. Почему важно учитывать значение слова при поиске производящего слова?
5. Как построить словообразовательную цепочку?
6. Почему состав слова не всегда указывает на способ его образования?
7. В каких случаях знание состава слова помогает проверить его написание?План ответа1. Значимые части слова и их роль. Основа изменяемого и неизменяемого слова.
2. Поиск корня с помощью родственных слов. Сопоставление: гора, горный, гористый.
3. Построение словообразовательной цепочки: снег → снежный → снежинка.
4. Различие между составом слова и его образованием: в слове «подоконник» есть приставка и суффикс, но образовано оно от слова «подоконный» суффиксальным способом.
5. Применение знаний о морфемах при проверке написания: вода — воды, записать — запись.
Вопросы для повторения1. Как по изменению слова определить его окончание? Что такое нулевое окончание?
2. Почему слова «вода» и «водитель» не являются однокоренными?
3. Как различать словообразовательные и формообразующие суффиксы?
4. Что такое производящее слово и словообразовательная цепочка?
5. Как определить способ образования слова?
6. Как образуются сложные слова? Какую роль в них играют соединительные гласные?
7. В каком порядке выполняются морфемный и словообразовательный разборы?План ответа1. Определение окончания и основы: стол, стола, столом; нулевое окончание в слове «стол».
2. Выделение корня с учётом общего значения родственных слов: водный, подводный, вода.
3. Различение суффиксов: учитель — суффикс образует новое слово; сильнее — суффикс образует форму сравнительной степени.
4. Установление последовательности образования слов: учить → учитель → учительский.
5. Способы словообразования на примерах: писать → переписать — приставочный, лес → лесник — суффиксальный, пар и ходить → пароход — сложение основ.
6. Порядок разбора: при морфемном разборе выделяются части слова, при словообразовательном — производящее слово и средство образования нового слова.
2. Почему слова «вода» и «водитель» не являются однокоренными?
3. Как различать словообразовательные и формообразующие суффиксы?
4. Что такое производящее слово и словообразовательная цепочка?
5. Как определить способ образования слова?
6. Как образуются сложные слова? Какую роль в них играют соединительные гласные?
7. В каком порядке выполняются морфемный и словообразовательный разборы?План ответа1. Определение окончания и основы: стол, стола, столом; нулевое окончание в слове «стол».
2. Выделение корня с учётом общего значения родственных слов: водный, подводный, вода.
3. Различение суффиксов: учитель — суффикс образует новое слово; сильнее — суффикс образует форму сравнительной степени.
4. Установление последовательности образования слов: учить → учитель → учительский.
5. Способы словообразования на примерах: писать → переписать — приставочный, лес → лесник — суффиксальный, пар и ходить → пароход — сложение основ.
6. Порядок разбора: при морфемном разборе выделяются части слова, при словообразовательном — производящее слово и средство образования нового слова.
Вопросы для повторения1. Почему морфему называют значимой частью слова?
2. Может ли слово состоять только из корня?
3. Как отличить нулевое окончание от отсутствия окончания?
4. Какие чередования звуков возможны в корнях родственных слов?
5. Что такое словообразовательное гнездо?
6. Как определить значение производного слова через значение производящего?
7. Какие способы словообразования помогают пополнять словарный состав языка?
8. Как морфемный и словообразовательный словари помогают проверить результаты разбора?План ответа1. Морфема как наименьшая значимая часть слова. Роль корня, приставки, суффикса и окончания.
2. Разнообразие состава слов: союз «и» состоит из корня; в слове «дом» есть корень и нулевое окончание; в наречии «вчера» окончания нет.
3. Чередование звуков в корне родственных слов: рука — ручной.
4. Словообразовательное гнездо как совокупность родственных слов: гора → горный → горняк; гора → горка.
5. Значение производного слова и способ его образования: «читатель» — тот, кто читает; слово образовано от глагола «читать» с помощью суффикса -тель-.
6. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение и другие.
7. Использование морфемного и словообразовательного словарей для проверки разбора.
2. Может ли слово состоять только из корня?
3. Как отличить нулевое окончание от отсутствия окончания?
4. Какие чередования звуков возможны в корнях родственных слов?
5. Что такое словообразовательное гнездо?
6. Как определить значение производного слова через значение производящего?
7. Какие способы словообразования помогают пополнять словарный состав языка?
8. Как морфемный и словообразовательный словари помогают проверить результаты разбора?План ответа1. Морфема как наименьшая значимая часть слова. Роль корня, приставки, суффикса и окончания.
2. Разнообразие состава слов: союз «и» состоит из корня; в слове «дом» есть корень и нулевое окончание; в наречии «вчера» окончания нет.
3. Чередование звуков в корне родственных слов: рука — ручной.
4. Словообразовательное гнездо как совокупность родственных слов: гора → горный → горняк; гора → горка.
5. Значение производного слова и способ его образования: «читатель» — тот, кто читает; слово образовано от глагола «читать» с помощью суффикса -тель-.
6. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение и другие.
7. Использование морфемного и словообразовательного словарей для проверки разбора.
Вопросы для повторения1. Какие части слова служат для образования слов, а какие — для образования форм?
2. Как определить основу и корень слова?
3. По каким признакам можно установить способ образования слова?
4. Что показывают морфемный и словообразовательный разборы?План ответа1. Морфема — значимая часть слова. Корень, приставка, суффикс и окончание; основа слова.
2. Различие между родственными словами и формами одного слова: сад, садовый; сад, сада.
3. Образование новых слов: лететь → улететь, сад → садик, берёза → подберёзовик, лес и степь → лесостепь.
4. Морфемный разбор слова «садик»: корень сад-, суффикс -ик-, нулевое окончание. Словообразовательный разбор: сад → садик, суффиксальный способ.
2. Как определить основу и корень слова?
3. По каким признакам можно установить способ образования слова?
4. Что показывают морфемный и словообразовательный разборы?План ответа1. Морфема — значимая часть слова. Корень, приставка, суффикс и окончание; основа слова.
2. Различие между родственными словами и формами одного слова: сад, садовый; сад, сада.
3. Образование новых слов: лететь → улететь, сад → садик, берёза → подберёзовик, лес и степь → лесостепь.
4. Морфемный разбор слова «садик»: корень сад-, суффикс -ик-, нулевое окончание. Словообразовательный разбор: сад → садик, суффиксальный способ.
Вопросы для повторения1. Как отличить морфему от слога?
2. Почему для выделения окончания нужно изменить форму слова?
3. Всегда ли в основе слова есть приставка и суффикс?
4. Как отличить родственные слова от слов с похожим звучанием?
5. Какие способы образования слов изучаются в школе?
6. Как найти ближайшее производящее слово?
7. Зачем различать морфемный состав слова и способ его образования?
8. Как знания о составе слова помогают применять правила орфографии?План ответа1. Морфема и слог: различие по назначению.
2. Корень и общее значение родственных слов. Приставка и суффикс, их роль в слове.
3. Окончание и основа. Выделение окончания при изменении слова: книга, книги, книгу.
4. Образование слов от других слов. Производящее и производное слова.
5. Способы словообразования на примерах: ехать → приехать; рыбак → рыбачок; город → пригород; диван и кровать → диван-кровать.
6. Сопоставление разборов: в слове «перелесок» выделяются приставка пере-, корень -лес-, суффикс -ок- и нулевое окончание; слово образовано от существительного «лес» приставочно-суффиксальным способом.
7. Применение знаний о морфемах при выборе орфограммы: травинка — травы, подписать — приставка под-.
2. Почему для выделения окончания нужно изменить форму слова?
3. Всегда ли в основе слова есть приставка и суффикс?
4. Как отличить родственные слова от слов с похожим звучанием?
5. Какие способы образования слов изучаются в школе?
6. Как найти ближайшее производящее слово?
7. Зачем различать морфемный состав слова и способ его образования?
8. Как знания о составе слова помогают применять правила орфографии?План ответа1. Морфема и слог: различие по назначению.
2. Корень и общее значение родственных слов. Приставка и суффикс, их роль в слове.
3. Окончание и основа. Выделение окончания при изменении слова: книга, книги, книгу.
4. Образование слов от других слов. Производящее и производное слова.
5. Способы словообразования на примерах: ехать → приехать; рыбак → рыбачок; город → пригород; диван и кровать → диван-кровать.
6. Сопоставление разборов: в слове «перелесок» выделяются приставка пере-, корень -лес-, суффикс -ок- и нулевое окончание; слово образовано от существительного «лес» приставочно-суффиксальным способом.
7. Применение знаний о морфемах при выборе орфограммы: травинка — травы, подписать — приставка под-.
Вопросы для повторения1. Какие части слова называют морфемами? Чем основа отличается от окончания?
2. Как отличить родственные слова от форм одного слова?
3. Какими способами образуются новые слова?
4. Что устанавливают при морфемном и словообразовательном разборе?План ответа1. Морфемика изучает состав слова, словообразование — способы образования слов.
2. Корень, приставка, суффикс, окончание и их роль. Основа слова.
3. Родственные слова и формы слова: море — моряк; море — морем.
4. Основные способы словообразования: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение.
5. Различие разборов на примере слова «пришкольный»: приставка при-, корень -школ-, суффикс -ьн-, окончание -ый; образовано от слова «школа» приставочно-суффиксальным способом.
2. Как отличить родственные слова от форм одного слова?
3. Какими способами образуются новые слова?
4. Что устанавливают при морфемном и словообразовательном разборе?План ответа1. Морфемика изучает состав слова, словообразование — способы образования слов.
2. Корень, приставка, суффикс, окончание и их роль. Основа слова.
3. Родственные слова и формы слова: море — моряк; море — морем.
4. Основные способы словообразования: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение.
5. Различие разборов на примере слова «пришкольный»: приставка при-, корень -школ-, суффикс -ьн-, окончание -ый; образовано от слова «школа» приставочно-суффиксальным способом.
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Бархударов 9 класс, Просвещение:
Задание учебника 2026 года
Рассмотрите таблицу «Кириллическая азбука» (см. с. 156). Какими буквами открывается кириллица? Как они называются в этом алфавите? Случайны ли эти названия?
Ответ №1
В старославянском алфавите каждая буква имела название и начертание, а большинство из них – и числовое значение. Буква «А» называлась «аз», что значит «Я»; буква «Б» называлась «букы», что значит «буква» или «книга», «письмо»; буква «В» называлась «веди», то есть «знаю». Нетрудно заметить, что слово «азбука» состоит из названий двух первых букв кириллицы, а названия букв А, Б, В могут составить целое высказывание: «Я знаю буквы». Есть мнение, что русская азбука – это не только набор букв, но и послание к людям.
Ответ №2
Первые буквы: аз, буки, веди…
Чтобы облегчить запоминание, буквы кириллицы назывались словами: аз, буки, веди, глагол, добро, есть, и так далее, что на русский язык переводится примерно так: «Я буквы ведаю (знаю), говорю – добро есть». Можно сказать, что азбука представляла собой цельный осмысленный текст нравоучительного характера. Из названий первых букв сложилось слово азбука, т.е. алфавит.
Задание учебника 2019 года
Подготовьте список вопросов для повторения темы «Морфемика и словообразование». Задайте эти вопросы однокласснику. Обсудите с одноклассником план ответа по теме «Морфемика и словообразование».
Ответ №1
1) Что изучает морфемика?
– Морфемика – раздел науки о языке, который изучает строение слова.
2) Что изучает словообразование?
– Словообразование – раздел науки о языке, изучающий способы образования слов.
3) Что такое морфема?
– Морфема – это минимальная значимая часть слова.
4) Какие виды морфем вы знаете?
– Морфемы: корень, суффикс, приставка, окончание, интерфикс (соединительный гласный), постфикс (-те, -ся/-сь).
5) Какие морфемы могут входить в состав основы?
– Приставка, корень, суффикс.
6) Какие слова называются однокоренными?
– Однокоренные слова – это слова разных частей речи с общим смысловым корнем или одной и той же части речи, но с разными приставками и суффиксами.
7) Что такое формы слова?
– Формы одного и того же слова образуются окончанием, это не однокоренные слова, а одно и то же слово с разными окончаниями.
8) Перечислите основные способы образования слов.
– Приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, аббревиация, переход из одной части речи в другую.
9) Что такое морфемный анализ слова? В чём заключается его цель?
– Морфемный анализ – разбор слова по составу. Цель морфемного анализа – определение того, из каких значимых частей состоит слово.
10) Для чего нужен словообразовательный анализ?
– Цель словообразовательного анализа – определение того, как образовано данное слово.
Ответ №2
1. Что изучает морфемика?
Морфемика – это раздел науки о языке, который изучает части слова –морфемы, их состав, значение, типы.
2. Какие морфемы вы знаете? Для чего они служат?
- корень - морфема, несущая лексическое значение слова (или основную часть этого значения). Корень имеют все самостоятельные части речи.
- окончание – изменяемая часть слова, морфема, которая служит для связи слов в словосочетании, для образования форм слова.
- суффикс – морфема, служащая для образования новых слов, часть слова, стоящая между корнем и окончанием.
- приставка – морфема, служащая для образования новых слов, часть слова перед корнем.
Основа слова — это неизменяемая часть слова без окончания, в которой выражено его лексическое значение.
3. Как отличить формы слова от новых слов?
- Формы слова образуются, когда мы изменяем слово по падежам, родам, числам, спрягаем и.т.д. В этом случае всё слово остаётся неизменным, кроме окончания (день-дня-дню; тёплый-тёплая-тёплое; рука-руки; делаю-делаем-делаешь-делаете-делает-делают)
Также нужно есть формообразующие суффиксы: глагола прошедшего времени -л, глагола повелительного наклонения, глагольных форм причастий и деепричастий, сравнительной степени прилагательных и наречий.
- Новые слова образуются с помощью морфем – суффиксов и приставок (день-деньской, тёплый-тепловатый, рука-ручка, делаю-приделаю).
4. Что изучает словообразование?
Раздел лингвистики, изучающий способы образования новых слов, называется словообразованием.
5. Назовите основные способы словообразования.
1. Морфологический способ:
1) образование новых слов с помощью приставки (приставочный, или префиксальный, способ): история - предыстория, делать - сделать;
2) образование новых слов с помощью суффикса (суффиксальный способ): красивый - красиво, мочить - мочёный;
3) образование новых слов с помощью приставки и суффикса (приставочно-суффиксальный, или аффиксальный способ): вкус - безвкусица;
4) усечение суффиксов (безаффиксный способ) - образование производного слова путём усечения производящей основы: свистеть - свист, бороться – борьба;
5) сложение целых слов, когда новое слово вмещает в себя сумму понятий, выражаемых каждым словом: сорви + голова = сорвиголова; еле + еле = еле-еле;
6) сложение основ слов с помощью соединительных гласных -о- и -е-: белый снег - белоснежный; ферма для птиц - птицеферма;
7) сложение части основы с целым словом или частью основы, в результате чего получаются сложносокращённые слова и аббревиатуры: стенная газета - стенгазета, Московский государственный университет - МГУ;
8) сращение, или слияние в одно слово компонентов словосочетаний: близ + лежащий = близлежащий; с + ума + сшедший = сумасшедший.
2. Неморфологический способ - образование новых слов в результате перехода одной части речи в другую за счёт переосмысления понятия слова:
1) при помощи омонимии (лексико-семантический способ, при котором меняется значение производящего слова): среда (день недели) - среда (окружающая обстановка, общество); Ампер (учёный) - ампер (единица измерения силы тока).
2) при помощи перехода одной части речи в другую (лексико-синтаксический способ). Ср. предложения со словом новенькая: У Маши новенькая кофточка. - Имя прилагательное, поскольку согласуется со существительным кофточка в женском роде, единственном числе, именительном падеже: кофточка (какая?) новенькая.
В класс пришла новенькая. - Существительное, так как это слово приобрело грамматическое значение рода (женский), числа (единственное), падежа (именительный).
Лексико-синтаксическим способом образовались, в частности, некоторые производные предлоги, например: существительное течение - предлог в течение; деепричастие благодаря - предлог благодаря и т. п.
