Параграф 3 ГДЗ Мединский Торкунов 8 класс (История)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Мединский, Торкунов 8 класс, Просвещение:
§ 3. Пётр I: становление реформатора
Как увлечения юного Петра I сказались на особенностях его характера?
Как формировался внутренний мир Петра — загадка. Документы отразили то, что можно отнести к внешним проявлениям уклада детской жизни. Покои царевича были завалены игрушками — свидетельство неизбывной родительской любви. Особенно много было луков, доспехов, сабелек, пистолетов, ружей, деревянных лошадок, пушечек, солдатиков — всего, что должно было воспитать воина. Сам по себе этот перечень приоткрывает истоки любви Петра к военному делу.
Что нам известно о детстве Петра I?
О первых годах жизни Петра известно мало. Он развивался физически очень быстро. Рано пошёл — в семь месяцев. Вместе с матерью сопровождал отца в богомольных походах и поездках по подмосковным дворцовым сёлам. Петру подарили потешную карету, запрягавшуюся карликовыми лошадьми и с карликами на запятках; она вызывала неизменный интерес у москвичей.
Однако как формировался внутренний мир Петра — загадка. Документы отразили то, что можно отнести к внешним проявлениям уклада детской жизни. Покои царевича были завалены игрушками — свидетельство неизбывной родительской любви. Особенно много было луков, доспехов, сабелек, пистолетов, ружей, деревянных лошадок, пушечек, солдатиков — всего, что должно было воспитать воина. Сам по себе этот перечень приоткрывает истоки любви Петра к военному делу. Безоблачная жизнь оборвалась со смертью Алексея Михайловича.
Как мать Петра и патриарх воспринимали увлечение царя иноземной одеждой?
Мать Петра I, царица Наталья Кирилловна, и патриарх Адриан воспринимали увлечение царя иноземной одеждой настороженно и с неодобрением. В конце XVII в. ношение «иноземного наряда» противоречило устоявшимся традициям и воспринималось как отход от православных и русских обычаев. Это видно и по сюжету картины: Пётр предстаёт в необычной одежде перед матерью и патриархом, которые символизируют хранителей традиционного уклада и духовных ценностей.
Как Пётр Алексеевич стал образованным человеком?
Образование Петра I было вполне традиционным и даже уступало тому, что получили его старшие братья. Царь Алексей Михайлович расширил круг дисциплин, которые стали преподавать его старшим сыновьям. Будущий царь Фёдор обучался языкам польскому и латинскому. Появились и новые учителя, такие как просветитель и поэт Симеон Полоцкий.
Однако дать подобное образование своему младшему сыну Петру Алексей Михайлович не успел. Молодого государя принялись учить как прежде, без особых новаций. Да и трудно было сравнить по учёности учителя царя Фёдора Симеона Полоцкого с одним из учителей Петра дьяком Никитой Зотовым.
Пётр не проявлял особого прилежания в учёбе, предпочитая проводить время в военных играх. Однако он на удивление оказался восприимчив к новым, светским знаниям. В этом ему помогли природная любознательность и огромное трудолюбие. Пётр учился практически всю жизнь, поражая учёных-иностранцев цепкостью ума и глубиной суждений, а русских современников — упорством.
Опишите главные увлечения юного Петра I.
В Преображенском Пётр I всей душой отдался любимому делу — «воинской потехе». Очень скоро забава приняла нешуточный размах: обучались и стреляли всерьёз, под присмотром иностранных офицеров. Наравне со всеми постигал нелёгкую воинскую науку и молодой царь.
Пётр работал на верфи простым плотником. Несколько десятилетий спустя это пристрастие царя к труду станет даже модным среди некоторых европейских монархов. Вот только для них труд так и останется забавой, тогда как для царя Петра он был потребностью. Позднее Пётр в совершенстве овладеет дюжиной ремёсел и нередко будет выслушивать доклады своих сотрудников за токарным станком в своей «конторке-кабинете» в Зимнем дворце на набережной Невы.
Но военные забавы стали для царя больше, чем просто игры. «Марсовы и Нептуновы потехи» Петра I сформировали круг его пристрастий. Это морское (судостроение), артиллерийское и военное дело. Нельзя забывать, что из петровских забав выросли многие преобразования. Игра в «потешных» оказалась неразрывно связана с военной реформой и созданием регулярной армии. Страсть к морю привела к строительству военного флота, всё вместе — к заведению мануфактур и открытию школ для будущих офицеров и моряков. И главное — Пётр формировался как «государственный человек», все помыслы которого направлены на служение Отечеству.
В чём проявлялась страсть юного Петра I к морскому делу?
Страсть юного Петра I к морскому делу проявлялась прежде всего в его постоянном интересе к кораблям и плаванию. Он мечтал о море ещё до того, как увидел его, и даже во взрослом возрасте ему снились корабли. Пётр рано осознал значение флота для будущего России и считал, что государство без флота имеет одну руку. Он сам участвовал в плаваниях, строил и спускал на воду корабли в Архангельске, не боялся опасностей морских походов и во время шторма вёл себя не как царь, а как простой капитан Пётр. Его увлечение постепенно перестало быть личным и превратилось в важное государственное дело — стремление создать российский флот.
Опишите внешние отличия солдат петровского «потешного войска» от русских воинов ХVII в.
Солдаты петровского «потешного войска» заметно отличались от русских воинов XVII века своим внешним видом. Они были одеты в европейскую военную форму — короткие кафтаны, камзолы, штаны, носили треуголки, а не длинные русские кафтаны и шапки. Вооружение также отличалось: вместо бердышей и холодного оружия широко использовались мушкеты европейского образца. Кроме того, потешные войска действовали строем и проходили регулярную военную подготовку, что подчёркивало их сходство с армиями западноевропейских государств и отличало от традиционного русского войска XVII в.
1. Из курсов истории России 6 и 7 классов вспомните, когда турки захватили Азов. В чём заключалась ценность этой крепости для Османской империи?
Турки захватили Азов в 1642 году в результате «Азовского сидения». Азов преграждал путь к Азовскому морю. То есть это был ключ к контролю над морскими подступами к своим владениям в регионе и устью Дона, в чем и заключалась ценность этой крепости.
2. Почему Россия в ХVII в. не решилась вступить в войну с Турцией после захвата Азова донскими казаками?
Страна ещё не полностью оправилась от последствий Смутного времени и была ослаблена. Царь Михаил Фёдорович и его правительство опасались, что война с могущественной Османской империей откроет второй фронт в момент, когда основные усилия были направлены на противостояние с Речью Посполитой (Смоленская война 1632-1634 гг.) и защиту южных границ от крымских набегов. Кроме того, Россия не имела в то время регулярной армии и сильного флота, необходимых для долгой войны с Турцией, а удержание отдалённой крепости требовало огромных ресурсов.
3. Покажите на карте (см. передний форзац) пути движения русских войск к Азову. Почему дойти до Азова оказалось легче, чем до Перекопа во время Крымских походов? Покажите места постройки кораблей и город, основанный Петром I на Азовском море.
Дойти до Азова было легче, чем до Перекопа, потому что путь шёл по реке Дон, что позволяло перевозить войска и припасы на судах, избегая изнурительного перехода через безводные степи, который истощал армию в Крымских походах. Азов был ближе и изолированнее — это одна крепость на окраине турецких владений, тогда как Крым защищали не только укрепления Перекопа, но и огромные степные пространства, где действовала мобильная крымская конница. Кроме того, Пётр сделал ставку на контроль над водой, построив флот для блокады Азова с моря, чего нельзя было сделать в сухопутном походе на Крым.
1. Как проходило обучение царевича Петра Алексеевича?
Образование Петра I было вполне традиционным и даже уступало тому, что получили его старшие братья. Его учил дьяк Никита Зотов, который обучал грамоте, чтению, рассказывал истории и знакомил с богослужебными книгами. Пётр не проявлял особого прилежания в учёбе, предпочитая проводить время в военных играх. Однако благодаря природной любознательности и трудолюбию он на удивление оказался восприимчив к новым, светским знаниям.
2. Каковы особенности жизни царя Петра I в период правления царевны Софьи?
Для властолюбивой Софьи именно Пётр представлял реальную угрозу. Царица стала избегать кремлёвских палат и подолгу жила с сыном в подмосковном дворцовом селе Преображенском. Эти годы стали временем своеобразного изгнания из Кремля, где и сформировался особый, далёкий от дворцового церемониала мир Петра.
3. Охарактеризуйте главные увлечения юного Петра I. Как они повлияли в будущем на его преобразования?
Главными увлечениями были воинская потеха и морское дело. Его потешное войско, обучавшееся под присмотром иностранных офицеров, превратилось в реальную силу. В 1688 году его поразил старый английский бот, и в 1689-м на Плещеевом озере он начал строить суда потешной флотилии и разыгрывать на воде баталии, работая простым плотником. Эти увлечения напрямую повлияли на будущие преобразования: игра в потешных оказалась неразрывно связана с военной реформой. Страсть к морю привела к строительству военного флота.
4. Каковы были причины Азовских походов? Опишите важнейшие события, связанные с этими походами.
Пётр I наследовал от царевны Софьи войну с Турцией и Крымом. Союзники требовали помощи, и самому Петру не терпелось проявить себя. Главной причиной выбора именно Азова было стремление к морю. Пётр избрал направление, открывавшее путь к морю.
5. Объясните, какое значение для России имело взятие Азова. При ответе используйте карту.
Главное значение — Россия получила выход к морю. Как пишет Пётр в Морском уставе: «Всякий потентат... который едино войско сухопутное имеет, одну руку имеет, а который флот имеет, обе руки имеет». Взятие Азова было первым шагом к тому, чтобы иметь две руки, то есть стать морской державой.
6. Рассмотрите изображение в начале параграфа. Как на рисунке отражены особенности осады Азова?
А гравюре вдали изображены русские корабли, блокирующие крепость со стороны Дона и не дающие турецкому гарнизону получать подкрепления и припасы с моря, что было решающим фактором после неудачи первого похода 1695 года.
Видно, что осада ведётся одновременно с суши и с воды, что соответствует исторической действительности: флот блокировал крепость, а сухопутные войска вели инженерные работы и штурм.
Прочитайте отрывок из отписки (отчёта) главнокомандующего русской армией Петру I и выполните задания.
…Писал к тебе, великому государю царю… я, холоп твой, о приходе своём на твою, великого государя, службу с твоими, великого государя, ратными конными и пешими людьми под Азов и о боях с крымским Нурадыном-салтаном, и с Муртазою-пашою кафинским, и с Кубеком-агою кубанским, и с крымскими татары, и с кубанскими ногайцы, и о победе над ними, и что… твоими, великого государя, великороссийскими и малороссийскими конными и пешими ратными людьми над городом Азовом чиним ко взятию того Азова воинской промысл днём и ночью непрестанно, и для крепкого приступу и охранение в том приступе твоих, великого государя, ратных людей к городу Азову от шанец (земляных укреплений. — Прим.авт.) начали валить вал земляной и тем валом и шанцами подошли близь азовских городовых стен к самому рву.
А после того тот вал к азовским городовым стенам привалил и ров засыпали.
И июля ж, государь, в 19 день… я, холоп твой… великороссийских и малороссийских войск ратными людьми усердным радетельством и воинским крепким промыслом, и храбростию турской город Азов со всеми в нём осадными сидельцы и с пушками, и со всякими воинскими полковыми и осадными припасы, и с хлебными запасы взяли…
Используя источник, расскажите о взятии Азова русскими войсками.
Взятию Азова предшествовали бои с крымскими и кубанскими отрядами. Осада велась днём и ночью непрестанно. Русские войска для приступа и защиты начали валить вал земляной и подошли к самым стенам, привалил и ров засыпали. 19 июля воинским крепким промыслом, и храбростью город Азов был взят со всеми запасами и пушками.
Объясните смысл понятия «потешное войско».
«Потешное войско» — это созданное Петром I в Преображенском из людей, взятых большей частью из незнатных семей, военизированное формирование для игр и манёвров.
Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно истории России конца ХVII в.
В 1694 г. возле подмосковного села Кожухова царь устроил Марсову потеху. Участие в ней 30 тыс. человек показывает, как забава превращалась в подготовку к реальной войне. Позднее из него были сформированы первые гвардейские полки — Преображенский и Семёновский.
Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа и обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
Как формировался внутренний мир Петра — загадка. Документы отразили то, что можно отнести к внешним проявлениям уклада детской жизни. Покои царевича были завалены игрушками — свидетельство неизбывной родительской любви. Особенно много было луков, доспехов, сабелек, пистолетов, ружей, деревянных лошадок, пушечек, солдатиков — всего, что должно было воспитать воина. Сам по себе этот перечень приоткрывает истоки любви Петра к военному делу.
Похожие решебники
Популярные решебники 8 класс Все решебники
*К сожалению, временные проблемы с публикацией комментариев с мобильных устройств.