Упр.168 ГДЗ Власенков 10-11 класс (Русский язык)
Решение #1
Решение #2
Решение #3
Решение #4ИИ
Разбор 1 Выберите рекомендации, которые представляются вам наиболее важными, и запишите их в виде…
Варианты решения:
План1. Ясность и логическая связность изложения.
2. Точность терминов.
3. Удаление лишних слов.
4. Проверка текста на слух.В научной работе автор стремится передать читателю результаты своих исследований. Поэтому я считаю особенно важной рекомендацию писать ясно и связывать мысли логически. Если переходы между предложениями понятны, читателю легче следить за рассуждением и проверять выводы.Не менее важна точность терминов. Одно и то же понятие лучше обозначать одним словом, даже если оно повторяется. Случайная замена термина синонимом может создать впечатление, что речь идёт уже о другом понятии.Лишние слова отвлекают от содержания и делают текст громоздким. Удалив их, автор помогает читателю сосредоточиться на главном. При этом краткость не должна мешать объяснению важной мысли: иногда её необходимо раскрыть подробнее.Наконец, полезно прочитать написанное вслух. Так можно заметить слишком длинные фразы, неясные местоимения и неудачные повторы. Проверка на слух помогает сделать изложение понятнее и естественнее.
2. Точность терминов.
3. Удаление лишних слов.
4. Проверка текста на слух.В научной работе автор стремится передать читателю результаты своих исследований. Поэтому я считаю особенно важной рекомендацию писать ясно и связывать мысли логически. Если переходы между предложениями понятны, читателю легче следить за рассуждением и проверять выводы.Не менее важна точность терминов. Одно и то же понятие лучше обозначать одним словом, даже если оно повторяется. Случайная замена термина синонимом может создать впечатление, что речь идёт уже о другом понятии.Лишние слова отвлекают от содержания и делают текст громоздким. Удалив их, автор помогает читателю сосредоточиться на главном. При этом краткость не должна мешать объяснению важной мысли: иногда её необходимо раскрыть подробнее.Наконец, полезно прочитать написанное вслух. Так можно заметить слишком длинные фразы, неясные местоимения и неудачные повторы. Проверка на слух помогает сделать изложение понятнее и естественнее.
План1. Образность в научной речи.
2. Простота построения предложений.
3. Осторожное употребление местоимений.
4. Внимание к важной мысли.Научная работа отличается от художественного произведения своей целью: она объясняет явления и доказывает положения. Поэтому я считаю важным совет Д. Лихачёва не увлекаться образными выражениями. Метафора может помочь выделить мысль, но не должна подменять объяснение.Автору также стоит обращать внимание на построение предложений. Когда во фразе слишком много придаточных частей, читателю трудно удержать связь между ними. Простая конструкция позволяет сосредоточиться на рассуждении.Особенно полезной мне кажется рекомендация осторожно пользоваться местоимениями. Например, в предложении «Исследователь изучил образец и описал его свойства» ясно, к чему относится слово «его». Но если перед этим названы несколько предметов, такая замена может привести к двусмысленности.Наконец, важную мысль нельзя оставлять без пояснения ради краткости. Её необходимо раскрыть с разных сторон, чтобы читатель понял, почему автор придаёт ей значение.
2. Простота построения предложений.
3. Осторожное употребление местоимений.
4. Внимание к важной мысли.Научная работа отличается от художественного произведения своей целью: она объясняет явления и доказывает положения. Поэтому я считаю важным совет Д. Лихачёва не увлекаться образными выражениями. Метафора может помочь выделить мысль, но не должна подменять объяснение.Автору также стоит обращать внимание на построение предложений. Когда во фразе слишком много придаточных частей, читателю трудно удержать связь между ними. Простая конструкция позволяет сосредоточиться на рассуждении.Особенно полезной мне кажется рекомендация осторожно пользоваться местоимениями. Например, в предложении «Исследователь изучил образец и описал его свойства» ясно, к чему относится слово «его». Но если перед этим названы несколько предметов, такая замена может привести к двусмысленности.Наконец, важную мысль нельзя оставлять без пояснения ради краткости. Её необходимо раскрыть с разных сторон, чтобы читатель понял, почему автор придаёт ей значение.
План1. Выбор точного и понятного слова.
2. Оправданные и неоправданные повторы.
3. Проверка необходимого объёма объяснения.Я выбрал рекомендации, которые помогут автору отредактировать научную работу. Прежде всего нужно обратить внимание на выбор слов. Не стоит употреблять модное или новое слово только потому, что оно кажется выразительным. Важно проверить, точно ли оно передаёт мысль и будет ли понятно читателю.Затем следует оценить повторы. Если несколько раз назван один и тот же термин, заменять его другим словом только ради разнообразия не нужно: это может нарушить точность изложения. Но повторы, возникшие из-за неудачного построения фраз, лучше устранить.Наконец, при редактировании необходимо решить, достаточно ли подробно раскрыты основные положения. Лишние слова следует убрать, а важную мысль, напротив, стоит пояснить. Так работа станет одновременно краткой и содержательной.
2. Оправданные и неоправданные повторы.
3. Проверка необходимого объёма объяснения.Я выбрал рекомендации, которые помогут автору отредактировать научную работу. Прежде всего нужно обратить внимание на выбор слов. Не стоит употреблять модное или новое слово только потому, что оно кажется выразительным. Важно проверить, точно ли оно передаёт мысль и будет ли понятно читателю.Затем следует оценить повторы. Если несколько раз назван один и тот же термин, заменять его другим словом только ради разнообразия не нужно: это может нарушить точность изложения. Но повторы, возникшие из-за неудачного построения фраз, лучше устранить.Наконец, при редактировании необходимо решить, достаточно ли подробно раскрыты основные положения. Лишние слова следует убрать, а важную мысль, напротив, стоит пояснить. Так работа станет одновременно краткой и содержательной.
План1. Научный текст как последовательность рассуждений.
2. Зачем проверять связь между фразами.
3. Как выделить главную мысль.Я выбрал рекомендации Д. Лихачёва, которые помогают автору построить понятное рассуждение. В научной работе важно не просто сообщить отдельные факты, но и показать, как они связаны с выводом.Поэтому автору нужно следить за переходами между фразами. Если следующая мысль возникает неожиданно, читателю трудно понять ход доказательства. При проверке текста стоит спросить себя: понятно ли, почему после этого предложения идёт именно следующее?Особого внимания заслуживает главная мысль работы. Её недостаточно назвать: необходимо пояснить её и показать, какое значение она имеет для рассуждения. Тогда читатель сможет отличить основной вывод от частных наблюдений и оценить его обоснованность.
2. Зачем проверять связь между фразами.
3. Как выделить главную мысль.Я выбрал рекомендации Д. Лихачёва, которые помогают автору построить понятное рассуждение. В научной работе важно не просто сообщить отдельные факты, но и показать, как они связаны с выводом.Поэтому автору нужно следить за переходами между фразами. Если следующая мысль возникает неожиданно, читателю трудно понять ход доказательства. При проверке текста стоит спросить себя: понятно ли, почему после этого предложения идёт именно следующее?Особого внимания заслуживает главная мысль работы. Её недостаточно назвать: необходимо пояснить её и показать, какое значение она имеет для рассуждения. Тогда читатель сможет отличить основной вывод от частных наблюдений и оценить его обоснованность.
План1. Простота предложений.
2. Метафора как средство выделения мысли.
3. Проверка написанного на слух.Я считаю, что автору научной работы особенно важно заботиться об удобстве чтения. Например, короткие фразы с небольшим числом придаточных помогают читателю не потерять ход рассуждения.Метафору в научном тексте стоит использовать осторожно. Яркий образ уместен, когда он подчёркивает мысль, но не заменяет её объяснения.Прочитав работу вслух, автор может заметить громоздкие предложения и неестественные переходы между ними. Такая проверка поможет сделать изложение яснее.
2. Метафора как средство выделения мысли.
3. Проверка написанного на слух.Я считаю, что автору научной работы особенно важно заботиться об удобстве чтения. Например, короткие фразы с небольшим числом придаточных помогают читателю не потерять ход рассуждения.Метафору в научном тексте стоит использовать осторожно. Яркий образ уместен, когда он подчёркивает мысль, но не заменяет её объяснения.Прочитав работу вслух, автор может заметить громоздкие предложения и неестественные переходы между ними. Такая проверка поможет сделать изложение яснее.
План1. Ясность научного изложения.
2. Уместность повторения терминов.
3. Недопустимость двусмысленных местоимений.Я выбрал рекомендации, которые помогают избежать недопонимания между автором и читателем. Цель научной работы — не только сообщить результаты исследования, но и сделать их доступными для понимания. Поэтому ясность изложения особенно важна.На первый взгляд может показаться, что повторение одного слова делает речь бедной. Однако в научном тексте постоянство термина необходимо: оно показывает, что речь идёт об одном и том же понятии. Неудачный синоним, напротив, может запутать читателя.По той же причине следует внимательно относиться к местоимениям. В предложении «Автор сравнил два источника и оценил его достоверность» непонятно, какой именно источник имеется в виду. Лучше прямо назвать его. Такие исправления помогают автору выразить мысль точно и однозначно.
2. Уместность повторения терминов.
3. Недопустимость двусмысленных местоимений.Я выбрал рекомендации, которые помогают избежать недопонимания между автором и читателем. Цель научной работы — не только сообщить результаты исследования, но и сделать их доступными для понимания. Поэтому ясность изложения особенно важна.На первый взгляд может показаться, что повторение одного слова делает речь бедной. Однако в научном тексте постоянство термина необходимо: оно показывает, что речь идёт об одном и том же понятии. Неудачный синоним, напротив, может запутать читателя.По той же причине следует внимательно относиться к местоимениям. В предложении «Автор сравнил два источника и оценил его достоверность» непонятно, какой именно источник имеется в виду. Лучше прямо назвать его. Такие исправления помогают автору выразить мысль точно и однозначно.
План1. Отбор необходимых слов.
2. Разъяснение важной мысли.
3. Осторожность со словами-новоделами.Я выбрал советы, которые помогают найти меру между краткостью и полнотой изложения. Слова-паразиты ничего не добавляют к рассуждению, поэтому их удаление делает текст легче для восприятия.Но сокращать объяснение главной мысли опасно: читатель может не понять её значения. Лучше остановиться на ней и раскрыть её с разных сторон.Автору также стоит осторожно относиться к новым модным словам. Если их значение неточно или непонятно читателю, они мешают восприятию научной работы.
2. Разъяснение важной мысли.
3. Осторожность со словами-новоделами.Я выбрал советы, которые помогают найти меру между краткостью и полнотой изложения. Слова-паразиты ничего не добавляют к рассуждению, поэтому их удаление делает текст легче для восприятия.Но сокращать объяснение главной мысли опасно: читатель может не понять её значения. Лучше остановиться на ней и раскрыть её с разных сторон.Автору также стоит осторожно относиться к новым модным словам. Если их значение неточно или непонятно читателю, они мешают восприятию научной работы.
Разбор 2 Приведи свои примеры
Варианты решения:
Различия между научным и художественным языком связаны с задачами текстов. Цель научной работы — точно сообщить знания и доказать выводы. Художественное произведение не только передаёт мысли, но и создаёт образы, вызывает чувства и помогает читателю увидеть мир глазами автора.Поэтому в научном тексте особенно важны логичность, объективность и однозначность формулировок. В нём употребляются термины, определения, причинно-следственные связи: «При нагревании большинство веществ расширяется».В художественном тексте автор свободнее выбирает языковые средства. Он может использовать слова в переносном значении, сравнения, метафоры, разговорную лексику, передавать индивидуальную речь героев. Например: «Солнце осторожно заглянуло в окно». Такое описание не сообщает научный факт, а создаёт образ.При этом точность необходима и в художественной литературе, но здесь она часто заключается в выразительности и уместности слова, способного передать оттенок мысли или чувства.
Чтобы раскрыть мысль Д. Лихачёва, можно сравнить два описания одного явления. В научном тексте говорится: «Туман состоит из мельчайших капель воды, взвешенных в воздухе». В художественном произведении возможна фраза: «Туман укрыл реку белой пеленой».В первом случае автор объясняет явление: использует точные слова, избегает двусмысленности и выражения личных чувств. Научная работа требует также последовательного изложения, определений и доказательств. Её язык должен помогать читателю понять и проверить выводы.Во втором случае главное — не объяснение устройства тумана, а зрительное впечатление. Метафора «укрыл пеленой» делает описание образным. В художественной литературе возможны эмоциональные слова, сравнения, повторы, элементы разговорной речи. Их выбор зависит от замысла автора и характера персонажей.Таким образом, научный язык прежде всего служит передаче и обоснованию знаний, а художественный помогает создать образ и воздействовать на чувства читателя.
Научная работа и художественное произведение предъявляют разные требования к слову. Учёному важно, чтобы читатель одинаково понимал основные понятия и мог проследить ход рассуждения. Поэтому автор научного текста определяет термины, использует их последовательно, связывает положения с помощью слов «следовательно», «таким образом», «поскольку». Вывод должен опираться на доказательства, а личные впечатления не заменяют фактов.Писатель не обязан объяснять каждое слово однозначно: многозначность, подтекст и ассоциации могут быть частью замысла. Например, фраза «В доме погас свет» способна не только сообщать о наступлении темноты, но и передавать ощущение одиночества или завершения какого-то периода жизни. Смысл таких деталей раскрывается в контексте произведения.В научной работе выразительные средства допустимы, если не мешают пониманию. Художественная же речь может включать и точные описания, и термины, и просторечие: их выбор определяется задачей автора, обстановкой, характером героя. Таким образом, оба вида речи требуют продуманного отбора слов, но служат разным целям.
Требования к языку зависят от того, как читатель работает с текстом. В научной статье он должен понять изложенные положения, сопоставить аргументы и оценить выводы. Поэтому автор соблюдает чёткость формулировок, объясняет специальные понятия и отделяет доказанное от предположительного. Для научной речи характерны сложные предложения, которые помогают точно выразить условия и связи между явлениями.В художественном произведении читатель воспринимает события через образы и переживания персонажей. Здесь важны не только значение слов, но и их звучание, ритм фразы, порядок слов. Например, короткие отрывистые предложения могут передать напряжение героя: «Он прислушался. Шаги замерли».В научной работе повторы терминов нередко необходимы для точности, а в художественном тексте повтор может стать выразительным приёмом. Следовательно, одно и то же языковое средство оценивается по-разному в зависимости от задачи текста.
В научной работе автор стремится объяснить явление и обосновать свои выводы. Для этого необходимы точные определения, термины и последовательное изложение: читатель не должен по-разному понимать ключевые положения.Художественная литература обращается не только к мысли, но и к воображению и чувствам. Поэтому писатель может использовать переносные значения слов, создавать подтекст, передавать особенности речи героев. Например, выражение «колючий ветер» не определяет свойства ветра, а помогает представить неприятное ощущение от него.
В научной работе мысль должна быть выражена так, чтобы читатель мог точно понять её и проверить. Поэтому автор определяет понятия, последовательно использует термины, указывает условия и причины явлений. Например: «При понижении температуры водяной пар может конденсироваться». Здесь важно, что названо именно возможное, а не обязательное следствие охлаждения.Художественный язык позволяет передать не столько общую закономерность, сколько отдельное впечатление: «На холодном стекле медленно проступили капли». Читатель представляет конкретную картину, а не получает объяснение физического процесса. Писатель может также передать отношение героя к происходящему, особенности его речи, использовать слова в переносном смысле.Научному изложению необходимы ясность, логическая последовательность и доказательность; художественному — выразительность и соответствие средств авторскому замыслу. При этом в обоих случаях слово должно быть выбрано точно, но задача этой точности различна.
Учёный стремится изложить и обосновать знание, поэтому ему нужны однозначные формулировки, термины и логические связи между выводами. Эмоциональная оценка не должна подменять доказательство.Писатель создаёт образы и воздействует на воображение и чувства читателя. Ему доступны метафоры, слова с эмоциональной окраской, разговорная речь персонажей. Так, эпитет «тревожная тишина» передаёт не научное свойство тишины, а настроение человека.
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Власенков, Рыбченкова 10-11 класс, Просвещение:
Спишите отрывок из статьи Д. Лихачёва «Будьте осторожны со словами».
Требования к языку научной работы ре..ко отл..чаются от требований к языку художественной литературы.
Метафоры и разные образы в языке научной работы допустимы только в случаях необходимости поставить логический акцент на какой(нибудь) мысл.. . < ... >
Главное достоинство научного языка ясность.
Другое достоинство научного языка лёгкость краткость свобода переходов от предложения к предл..жению простота.
Придаточных предложений должно быть мало. Фразы должны быть краткие переход от одной фразы к другой логическим и естестве(н, нн)ым «(не)замечаемым».
Каждую написанную фразу следует проверять (на)слух надо прочит..вать написанное (в)слух для себя.
Следует поменьше употреблять местоимения заставляющие думать к чему они относятся, что они «заменили».
Не следует боят(?)ся повторений механически от них избавляться. То или иное понятие должно называться одним словом (слово в научном языке всегда термин). Избегайте только тех повторений которые приходят от бедности языка.
Избегайте слов(п..разитов) слов мусорных ничего не добавляющих к мысли. Однако важная мысль должна быть выр..жена не «походя» а с некоторой ост..новкой на ней. Важная мысль достойна того чтобы на ней автор и читатель взаимно помедл..ли. Она должна в..рьироваться под пером автора.
Обращайте внимание на «качество» слов. Сказать напротив лучше, чем наоборот, различие лучше, чем разни ца. Не употребляйте слово впечатляющий. Вообще будьте осторожны со словами которые сами лезут под перо словами-новоделами.
1. Какие рекомендации из статьи Д. Лихачёва вам представляются наиболее важными? Запишите их в виде небольшого плана.
Подготовьте устное сообщение по этому плану.
2. Конкретизируйте первое высказывание Д. Лихачёва.
Ответ 1
1. Понимайте силу слов: Осознайте, что слова имеют огромную силу и могут оказывать влияние на окружающих. Будьте осторожны с выбором слов и выражений.
2. Будьте внимательными к контексту: Учитывайте контекст, в котором произносятся слова, чтобы избежать недоразумений или неправильного толкования. Обращайте внимание на эмоциональную окраску высказываний.
3. Избегайте оскорблений и унижения: Будьте тактичными и уважительными в общении с другими людьми. Избегайте оскорбительных высказываний, унижения или пренебрежения.
4. Постарайтесь быть точными и ясными: Выбирайте слова, которые точно отражают ваше сообщение и представляют его с ясностью. Избегайте двусмысленностей или неоднозначностей.
5. Будьте внимательными к своей речи: Следите за своей речью, осознавайте свои слова и их воздействие на других. Развивайте навык слушать и анализировать свою речь, чтобы стать более эффективным коммуникатором.
В статье Д. Лихачёва «Будьте осторожны со словами» автор подчеркивает важность осознания силы слов и аккуратного выбора выражений. В общении с другими людьми необходимо быть внимательными к контексту, чтобы избежать недоразумений и неправильного толкования. Оскорбления и унижение следует избегать, проявляя тактичность и уважение. Будучи точными и ясными в своей речи, можно передать сообщение без двусмысленностей. Важно также обращать внимание на свою речь и развивать навык слушать и анализировать сказанное. Осторожное обращение со словами поможет создать гармоничные и продуктивные отношения с окружающими.
Ответ 2
1. Отбирать слова с осознанием и ответственностью.
2. Избегать негативных и оскорбительных высказываний.
3. Учитывать эмоциональную окраску и контекст при выборе слов.
4. Использовать слова с точностью и ясностью, чтобы избежать недоразумений.
5. Быть внимательным к словам, которые могут причинить боль или уязвить других.
6. Учиться выражать свои мысли конструктивно и уважительно.
7. Учитывать мощь слов и их влияние на общение и отношения с окружающими.
8. Проявлять терпимость и сдержанность в использовании слов, особенно в конфликтных ситуациях.
9. Развивать навыки эмоционального интеллекта, чтобы быть более гибкими и деликатными в общении.
Первая рекомендация заключается в том, чтобы отбирать слова с осознанием и ответственностью. Необходимо обдумывать свои высказывания и понимать их возможные последствия.
Вторая рекомендация — избегать негативных и оскорбительных высказываний. Мы должны помнить, что наши слова могут ранить и уязвить других, поэтому важно быть вежливыми и уважительными в общении.
Третья рекомендация напоминает нам учитывать эмоциональную окраску и контекст при выборе слов. Это поможет избежать недоразумений и неправильного восприятия наших высказываний.
Четвертая рекомендация состоит в использовании слов с точностью и ясностью. Важно быть понятным, чтобы избежать возможных недоразумений и неправильных толкований.
Пятая рекомендация призывает нас быть внимательными к словам, которые могут причинить боль или уязвить других. Мы должны быть осторожными и заботиться о чувствах окружающих.
Шестая рекомендация заключается в том, чтобы учиться выражать свои мысли конструктивно и уважительно. Важно уметь строить диалог, основанный на взаимопонимании и уважении.
Седьмая рекомендация напоминает нам о мощи слов и их влиянии на общение и отношения с окружающими. Мы должны быть осознанными и заботиться о том, как наши слова могут повлиять на других.
Восьмая рекомендация призывает нас проявлять терпимость и сдержанность в использовании слов, особенно в конфликтных ситуациях. Важно сохранять спокойствие и разумность в общении.
И, наконец, девятая рекомендация заключается в развитии навыков эмоционального интеллекта. Это поможет нам быть более гибкими и деликатными в общении, а также позволит улучшить наши отношения с окружающими.
Все эти рекомендации напоминают нам о важности правильного и осознанного использования слов. Давайте будем осторожны с нашей речью и стремимся к уважительному и эффективному общению.
