Упр.214 ГДЗ Ладыженская 9 класс (Русский язык)
Решение #1
Решение #2
Решение #3ИИ
Варианты решения:
Основная мысль фрагмента заключается в том, что математика невозможна без воображения и интуиции, а противопоставление естественных и гуманитарных наук неоправданно. Творчество необходимо и учёному, и писателю, хотя цели и способы их работы различаются.Я согласен с этой оценкой. Чтобы сделать открытие, учёному мало знать правила: нужно увидеть новую связь между явлениями, выдвинуть предположение, а затем проверить и доказать его. Например, Джеймс Максвелл на основе математических уравнений предсказал существование электромагнитных волн. Позднее Генрих Герц подтвердил это предсказание опытами.С другой стороны, писателю важно не только воображение, но и умение наблюдать, сопоставлять факты, понимать причины поступков людей. Поэтому науку и искусство не стоит разделять непреодолимой границей: обе области требуют и творческой мысли, и внимательной работы.
Зельдович убеждён, что математика не сводится к изучению аксиом и строгим рассуждениям: в ней важны догадка и творческое воображение. Поэтому привычное разделение людей на «физиков» и «лириков» условно.Я согласен с автором. У математики и литературы разные задачи, но представителям обеих областей приходится искать неожиданные решения. Например, Н. И. Лобачевский создал геометрию, отличную от привычной геометрии Евклида. Для этого нужно было представить возможность иной системы и затем обосновать её с помощью доказательств.В гуманитарных науках, в свою очередь, недостаточно одной фантазии. Литературовед, исследующий произведение, должен внимательно работать с текстом и подтверждать свои выводы примерами. Значит, и точность мысли, и творческий подход нужны в разных областях знания, хотя применяются они по-разному.
Автор фрагмента утверждает, что математика — не только строгая наука, но и область творческого поиска. Воображение помогает учёному выходить за пределы известного, поэтому противопоставление «физиков» и «лириков» не имеет достаточных оснований.Я разделяю эту точку зрения. Например, открытие планеты Нептун стало возможным благодаря расчётам. Наблюдения показали, что движение Урана отклоняется от рассчитанного. Учёные предположили, что на него действует ещё неизвестная планета, и вычислили, где её следует искать. Так математический расчёт помог обнаружить новый объект.Однако и в гуманитарных науках важны точность и доказательность. Историк не может просто придумать картину прошлого: он изучает документы, сопоставляет свидетельства и проверяет, насколько они достоверны. При этом ему нужны догадка и воображение, чтобы объяснить связь событий.Таким образом, различие между науками не означает, что в одних есть место творчеству, а в других — строгой мысли. И то и другое необходимо исследователю.
Главная мысль фрагмента состоит в том, что математика требует не только логики, но и творческого воображения. Автор считает, что противопоставление «физиков» и «лириков» не отражает настоящего характера науки.Я согласен с ним. Творческая догадка помогает учёному увидеть то, что другие ещё не замечали. Например, Дмитрий Менделеев расположил химические элементы в периодической системе и оставил в ней пустые места. Он предположил, что соответствующие элементы ещё не открыты, и описал некоторые их свойства. Когда эти элементы были обнаружены, предсказания учёного подтвердились.В гуманитарных науках тоже соединяются воображение и точный анализ. Например, языковед сопоставляет слова разных языков и по общим чертам делает вывод об их происхождении. Так он восстанавливает связь с прошлым, хотя не может непосредственно услышать речь людей далёкой эпохи.Естественные и гуманитарные науки изучают разные стороны мира, но в обеих исследователь должен уметь выдвигать предположения и обосновывать свои выводы.
Я согласен с мыслью Зельдовича: математику нельзя считать занятием для одной только логики. Воображение и интуиция помогают учёному находить новые пути, поэтому между «физиками» и «лириками» нет непреодолимой границы.Например, Софья Ковалевская нашла решение сложной задачи о вращении твёрдого тела. Для этого ей понадобились и творческий поиск, и математическое доказательство. А филологу, изучающему смысл стихотворения, нужны не только воображение, но и внимательный анализ текста. Значит, естественные и гуманитарные науки различаются предметом изучения, но творческая и строгая мысль важны в обеих.
Противопоставление «физиков» и «лириков», по мысли Зельдовича, несправедливо: научное открытие требует не только точного расчёта, но и творческой догадки. Математика помогает заглянуть в неизвестное, а не просто описать уже изученное.Я согласен с автором. Об этом свидетельствует, например, история открытия Антарктиды. Задолго до путешествия Беллинсгаузена и Лазарева люди предполагали существование южного материка. Самого предположения было недостаточно: его нужно было проверить наблюдениями. Однако без смелого поиска неизвестных земель открытие могло бы произойти позже.В гуманитарной науке тоже важны и догадка, и её проверка. Изучая древний текст, исследователь может предположить, что непонятное слово связано с современным. Но такой вывод нужно подтвердить, сопоставив значение и форму слова с другими языковыми данными.Таким образом, естественные и гуманитарные науки решают разные задачи, но в обеих воображение помогает найти возможный ответ, а доказательства и факты позволяют проверить его.
Основная мысль фрагмента в том, что математика требует творческого мышления: воображение и интуиция помогают находить новые решения. Поэтому деление людей на «физиков» и «лириков» условно.Я согласен с автором. Например, при решении геометрической задачи иногда нужно догадаться провести дополнительную линию. Она помогает заметить связь между фигурами и найти доказательство. А исследователю литературы важно не только почувствовать смысл произведения, но и обосновать своё понимание с помощью текста.Значит, хотя гуманитарные и естественные науки изучают разные явления, в обеих нужны и творческая догадка, и логическое рассуждение.
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Ладыженская, Тростенцова 9 класс, Просвещение:
Прочитайте фрагмент из книги академика Я. Б. Зельдовича «Высшая математика для начинающих». Сформулируйте основную мысль текста. Согласны ли вы с такой оценкой гуманитарных и естественных наук? Приведите доказательства, подтверждающие вашу точку зрения.
Объясните постановку пропущенных знаков препинания. Составьте схему сложного предложения с различными видами связи.
Патриарх современной математики Рихард Курант писал Упор на этот (аксиоматический*, логический) аспект полностью дезориентирует* того кто предположит что созидание воображение сопоставление и интуиция играют только вспомогательную роль в математическом творчестве и в настоящем понимании. В математическом образовании действительно дедуктивный* способ начинающий с догматических* аксиом позволяет быстрее обозреть большую территорию.4 Но конструктивный способ идущий от частного к общему и избегающий догматического принуждения надёжнее ведёт к самостоятельному творческому мышлению.
Итак, воображение и интуицию Курант ставит на первое место!
Пресловутое* противопоставление лириков и физиков (а заодно и математиков) придумано поэтом то есть лириком. В математике как и в других естественных науках больше поэзии чем думают профессионалы-лирики. История науки показывает что хорошая математика имеет пророческий дар математический анализ известного открывает путь дальше, в новые неизвестные области, ведёт к созданию новых физических понятий.
Вариант ответа 1
Основная мысль: Воображение и интуицию Курант ставит на первое место.
Патриарх современной математики Рихард Курант писал: «Упор на этот (аксиоматический*, логический) аспект полностью дезориентирует* того, кто предположит, что созидание, воображение, сопоставление и интуиция играют только вспомогательную роль в математическом творчестве и в настоящем понимании. В математическом образовании действительно дедуктивный* способ, начинающий с догматических* аксиом, позволяет быстрее обозреть большую территорию.4 Но конструктивный способ, идущий от частного к общему и избегающий догматического принуждения, надёжнее ведёт к самостоятельному творческому мышлению».
Итак, воображение и интуицию Курант ставит на первое место!
Пресловутое* противопоставление лириков и физиков (а заодно и математиков) придумано поэтом, то есть лириком. В математике, как и в других естественных науках, больше поэзии, чем думают профессионалы-лирики. 1История науки показывает, 2что хорошая математика имеет пророческий дар: 3математический анализ известного открывает путь дальше, в новые неизвестные области, ведёт к созданию новых физических понятий.
Примечания: : , – знаки между прост. предл. в составе сложного
: «» – знаки при оформлении прямой речи
, – запятая при сравнительном обороте
, – запятая при поясняющем члене предложения
, – запятая при однородных членах
, – запятая при обособленном определении
В математическом образовании действительно дедуктивный* способ, начинающий с догматических* аксиом, позволяет быстрее обозреть большую территорию.4
(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, полное, распространённое, осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом).
Аксиоматический* – относящийся к аксиоме, являющийся аксиомой.
Дезориентировать* – лишить правильной ориентации, ввести в заблуждение.
Дедуктивный* – основанный на дедукции; способ исследования или изложения, при котором частные положения выводятся из общих оснований.
Догматический* – 1. основанный на положениях, которые принимаются как непререкаемые; 2. не допускающий возражений.
Пресловутый* – широко известный, нашумевший, но сомнительный или заслуживающий отрицательной оценки.
Вариант ответа 2
Патриарх современной математики Рихард Курант писал: «Упор на этот (аксиоматический, логический) аспект полностью дезориентирует того, (запятая отделяет главное предложение от придаточного) кто предположит, (запятая разделяет простые предложения в составе сложного) что созидание, (запятая между однородными подлежащими) воображение, (запятая между однородными подлежащими) сопоставление и интуиция играют только вспомогательную роль в математическом творчестве и в настоящем понимании. В математическом образовании действительно дедуктивный способ, начинающийся с догматических аксиом, (запятыми выделяется причастный оборот) позволяет быстрее обозреть большую территорию. Но конструктивный способ, идущий от частного к общему и избегающий догматического принуждения, (запятыми выделяется причастный оборот) надёжнее ведёт к самостоятельному творческому мышлению». (прямая речь; после слов автора перед прямой речью ставится двоеточие, сама прямая речь заключается в кавычки)
Итак, воображение и интуицию Курант ставит на первое место!
Пресловутое противопоставление лириков и физиков (а заодно и математиков) придумано поэтом, (запятыми выделяется уточняющее обособленное приложение) то есть лириком. В математике, как и в других естественных науках, (запятыми выделяется сравнительный оборот) больше поэзии, (запятая отделяет главное предложение от придаточного) чем думают профессионалы-лирики. История науки показывает, (запятая отделяет главное предложение от придаточного) что хорошая математика имеет пророческий дар: (двоеточие перед перечислением) математический анализ известного открывает путь дальше, в новые неизвестные области, ведёт к созданию новых физических понятий.
В математическом образовании действительно дедуктивный способ, начинающийся с догматических аксиом, позволяет быстрее обозреть большую территорию.
Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, осложнено причастным оборотом, полное.
[-, ||, =].
Основная мысль текста: в математике так же важны воображение и интуиция, как и для представителей творческих профессий.
Данный вопрос представляется мне спорным. С одной стороны - математика строится на строгих законах и правилах. С другой - в высшей математике допустимо деление чисел на 0. Оно равняется бесконечности. Назвать бесконечность строгой последовательностью невозможно. Получается, она относится к сфере творчества, воображения.
1)История науки показывает, 2)что хорошая математика имеет пророческий дар: 3)математический анализ известного открывает путь дальше, в новые неизвестные области, ведёт к созданию новых физических понятий.
[- =], что (- =): [- =, =].
