Параграф 56 ГДЗ Пасечник Суматохин Гапонюк 8 класс (Биология)
§ 56. Популяции животных и экосистемы
1. Какие существуют отношения между особями одного вида?
Между особями одного вида возникают внутривидовые взаимодействия. Они могут быть различными: от почти полного отсутствия контактов до тесного совместного существования. Животные могут жить поодиночке, образовывать пары и семьи, стада, стаи или колонии.
2. Как получают энергию животные?
Животные получают энергию с пищей. Они потребляют готовые органические вещества растений или других животных. В организме эти вещества окисляются, и выделившаяся энергия используется для жизнедеятельности.
1. Что такое популяция? Приведите примеры.
Популяция — это совокупность особей одного вида, длительное время обитающих на одной территории и относительно изолированных от других популяций. Например, окуни, живущие в одном озере, могут образовывать отдельную популяцию. У перелётных птиц популяции могут различаться по местам размножения.
2. Что такое экосистема? Ответ проиллюстрируйте примерами.
Совокупность всех живых организмов, живущих совместно, связанных между собой и с неживыми компонентами, составляет экосистему (от греч. ойкос — дом, жилище, местообитание и система — целое, составленное из частей). Например, экосистемами являются лес, озеро, река, болото или пустыня. В экосистеме растения являются производителями, животные — потребителями, а бактерии и грибы — разрушителями.
3. Какие существуют связи между растениями и животными в экосистеме?
Главную роль играют пищевые связи. Животные питаются растениями, а растениями и животными питаются другие животные. Кроме того, животные могут распространять семена растений и участвовать в их опылении.
4. Какие типы связей возникают в лесных сообществах между такими парами, как белка и дятел, дождевой червь и дуб?
Белка и дятел могут конкурировать за пищу и места обитания, поэтому между ними возникают конкурентные связи. Между дождевым червём и дубом существует косвенная пищевая связь: червь перерабатывает растительные остатки и способствует образованию плодородной почвы, из которой дуб получает минеральные вещества.
5. Начертите схему пищевой связи волка и зайца. При этом учитывайте, что каждый из них является многоядным видом и сам служит источником пищи для других.
6. Предложите методы предупреждения заражения человека широким лентецом на основе анализа жизненного цикла паразита и его связей с другими видами.
Чтобы предупредить заражение широким лентецом, необходимо хорошо проваривать или прожаривать рыбу и не употреблять сырую или недостаточно обработанную пресноводную рыбу. Также важно соблюдать правила гигиены и не загрязнять водоёмы сточными водами, содержащими яйца паразита. Такой путь профилактики нарушает жизненный цикл паразита и не позволяет ему попасть в организм человека.
7. Известно много случаев, когда уничтожение видов хищников приводит в конце концов к резкому снижению численности видов жертв. Как вы думаете, почему так происходит?
При исчезновении хищников численность жертв сначала резко увеличивается. Они начинают сильнее конкурировать за пищу, быстрее расходуют кормовые ресурсы и могут чаще болеть. В результате нехватка пищи и распространение заболеваний приводят к резкому снижению численности жертв.
8. Одни животные при выведении потомства образуют семьи, другие нет. Можно ли сказать, что первые более приспособлены к среде, чем вторые? В чём заключается приспособительное значение семьи у жи вотных?
Нельзя сказать, что животные, образующие семьи, всегда лучше приспособлены. Семейный образ жизни выгоден в определённых условиях. Семья помогает защищать потомство, добывать пищу, обучать детёнышей и заботиться о них, поэтому повышает вероятность их выживания. У других видов потомство может успешно развиваться и без длительной заботы родителей.
9. Опишите экосистему, существующую в необычном месте на нашей планете, например рядом с горячим источником на дне океана и т. д.
В районе глубоководного горячего источника условия очень необычные: высокая температура, большое давление и отсутствие солнечного света. Основу такой экосистемы составляют бактерии, которые получают энергию не от солнечного света, а за счёт химических реакций. Ими питаются некоторые беспозвоночные, а ими, в свою очередь, — более крупные животные. Поэтому здесь также существуют производители, потребители и разрушители, хотя эта экосистема почти не зависит от солнечного света.
Как будет меняться энергия в цепи питания при переходе от одного звена к другому?
При переходе энергии от одного звена пищевой цепи к другому её количество уменьшается. Значительная часть энергии расходуется организмами на жизнедеятельность и рассеивается в виде тепла. Поэтому до следующего звена передаётся только часть энергии.
1. Объясните, почему такие абиотические факторы, как высота рельефа, размеры территории, температурный режим, освещение, давление, определяют специфику экосистем. Свой ответ проиллюстрируйте примерами.
Абиотические факторы — температура, освещение, давление, размеры территории, высота рельефа и другие условия неживой природы — определяют, какие организмы смогут жить в данной местности. Например, на большой глубине океана высокое давление и отсутствие света ограничивают состав организмов, а в горах низкая температура и разреженный воздух определяют особенности местной экосистемы.
2. Укажите, каким образом абиотические факторы влияют на уникальность экосистем: болото, хвойный лес, река.
В болоте много воды и мало кислорода в почве, поэтому там обитают особые растения и животные. В хвойном лесу важны невысокие температуры, освещённость и особенности почвы, что способствует преобладанию хвойных деревьев. В реке основными факторами являются течение воды, температура, содержание кислорода и глубина, поэтому там живут организмы, приспособленные к течению и водной среде.
3. Определите, к каким организмам: производителям, потребителям или разрушителям — можно отнести дуб, дождевого червя, лося, орла, мышь.
Дуб — производитель, потому что создаёт органические вещества в процессе фотосинтеза. Дождевой червь — разрушитель, так как участвует в переработке органических остатков. Лось, орёл и мышь — потребители, поскольку получают готовые органические вещества с пищей.
4. Отметьте, какие организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители можно увидеть в тайге, пустыне и реке.
В тайге производителями являются хвойные деревья, кустарники и травы; потребителями — лоси, белки, зайцы, волки и птицы; разрушителями — бактерии, грибы и почвенные организмы. В пустыне производителями являются саксаул, полынь и другие засухоустойчивые растения; потребителями — верблюды, грызуны, ящерицы и хищники; разрушителями — бактерии и грибы. В реке производителями являются водоросли и водные растения; потребителями — рыбы, моллюски и другие животные; разрушителями — бактерии и грибы.
5. Подготовьте план сообщения о цепях питания.
- - Что такое цепь питания
- - Звенья цепи питания
- - Типы цепей питания
- - Примеры цепей питания
- - Правило экологической пирамиды
- - Значение цепей питания
6. Используя дополнительные источники информации и ресурсы Интернета, объясните, каким образом на основании пищевых связей формируются сложные жизненные циклы паразитов.
Паразиты часто используют пищевые связи между организмами для перехода от одного хозяина к другому. Например, паразит может сначала попасть в мелкий организм, которого затем съедает более крупный животный или человек. Таким образом, последовательность питания помогает паразиту пройти разные стадии развития и завершить жизненный цикл.
1. Достройте пищевые цепи. Ответ представьте в виде схемы.
а) Водоросли → плотва → щука → человек.
б) Растения → трава → кузнечик → лягушка → человек.
в) Растения → заяц → волк → бактерии гниения.
2. На Крайнем Севере, где выпало небольшое количество радиоактивных осадков, лишайники поглощают почти 100% радиоактивных частиц, попадающих на землю. Постройте пищевую цепь, в которой радиоактивные частицы (например, стронций-90) попадают в организм человека.
Лишайники → северный олень → человек
Радиоактивные частицы, попавшие на землю, поглощаются лишайниками. Лишайниками питаются северные олени, а их мясо может употреблять человек, в результате чего стронций-90 попадает в организм человека.
