Упр.547 ГДЗ Ладыженская Баранов 6 класс (Русский язык)
Решение #1(Учебник 2026)
Решение #2(Учебник 2026)
Решение #3 (Учебник 2026)ИИ
Варианты решения:
Заголовок: «Вода нуждается в защите».Главная мысль: загрязнение рек, морей и океанов губительно для живых существ, поэтому людям необходимо вместе бороться за чистоту воды.Микротемы и ключевые слова:1. Загрязнение рек. Сточные воды, отходы промышленности, нефть и мазут, самоочищение воды, природа не справляется.2. Загрязнение морей и океанов нефтью. Мазут с судов, плёнка на поверхности моря, микроорганизмы разлагают нефть, гибель птиц и морских животных.3. Необходимость охраны воды. Гибель всего живого, усилия по охране природы, борьба за чистоту воды.
Заголовок: «Когда вода не может очиститься».Главное, что я понял: природа не успевает справляться с загрязнением воды, а от этого страдают животные и люди. Чтобы сохранить жизнь на Земле, необходимо беречь водоёмы.Микротемы и ключевые слова:1. Реки и самоочищение воды: грязные стоки, мутные воды, вода сама себя умеет очищать.2. Нефтяная плёнка на поверхности морей: суда, тысячи тонн мазута, тонкая плёнка, микроорганизмы.3. Последствия разлива нефти: морские птицы, нефть склеивает перья, умирают морские животные.4. Общая задача людей: охрана природы, все страны, чистота воды.
Заголовок: «Вода под угрозой».Главная мысль: загрязнение воды стало опасным для всей планеты. Остановить его можно только общими усилиями людей.Микротемы и ключевые слова:1. Загрязнение мешает использовать речную воду. Сточные воды, отходы промышленности, нельзя купаться, ловить рыбу, пить воду.2. Природа не успевает очищать водоёмы. Вода сама себя умеет очищать, мутные воды стоков, микроорганизмы разлагают нефть.3. Нефть губит обитателей морей. Тонкая плёнка, морские птицы, нефть склеивает перья, умирают морские животные.4. Люди должны защищать воду. Гибель всего живого, охрана природы, борьба за чистоту воды.
Заголовок: «Цена загрязнения воды».Главное, что я понял: у природы есть способность очищать воду, но количество отходов стало слишком большим. Из-за этого гибнут животные, и только совместная борьба людей за чистоту водоёмов поможет защитить жизнь.Микротемы и ключевые слова:1. Загрязнение рек делает их воду непригодной для человека: «сточные воды», «отходы промышленности», «ни купаться, ни рыбу ловить, ни пить».2. Количество мазута в морях становится огромным: «все суда мира», «14 тысяч тонн мазута», «тонкой плёнкой».3. Нефть уничтожает морских животных: «5 миллионов тонн», «200 тысяч морских птиц», «склеивает их перья».4. Люди должны сообща защищать воду: «гибель всему живому», «люди всех стран», «борьба за чистоту воды».
Заголовок: «Водоёмы не успевают очиститься».Главное: человек загрязняет воду быстрее, чем она успевает очиститься. Это грозит гибелью живым существам, поэтому все страны должны бороться за чистоту воды.Микротемы и ключевые слова:1. Грязные стоки в реках: отходы промышленности, мутные воды, природа не справляется.
2. Нефть в морях и океанах: суда, тонкая плёнка, микроорганизмы, гибель животных.
3. Защита воды: охрана природы, усилия людей всех стран.
2. Нефть в морях и океанах: суда, тонкая плёнка, микроорганизмы, гибель животных.
3. Защита воды: охрана природы, усилия людей всех стран.
Заголовок: «Тревога за судьбу водоёмов».Главное, что я понял: отходы, которые люди сливают в воду, угрожают жизни животных и делают воду непригодной для человека. Природных механизмов очищения уже недостаточно, поэтому людям необходимо защищать водоёмы.Микротемы и ключевые слова:1. Промышленные отходы в реках: «сточные воды», «мутные воды», «природа не справляется».
2. Распространение мазута в морях: «суда мира», «тонкая плёнка», «радужная “корочка”».
3. Роль микроорганизмов в очищении морей: «разлагают нефть», «едва справляются».
4. Гибель животных от нефти: «морские птицы», «склеивает их перья», «другие морские животные».
5. Значение борьбы за чистоту воды: «гибель всему живому», «люди всех стран», «охрана природы».
2. Распространение мазута в морях: «суда мира», «тонкая плёнка», «радужная “корочка”».
3. Роль микроорганизмов в очищении морей: «разлагают нефть», «едва справляются».
4. Гибель животных от нефти: «морские птицы», «склеивает их перья», «другие морские животные».
5. Значение борьбы за чистоту воды: «гибель всему живому», «люди всех стран», «охрана природы».
Заголовок: «Спасти воду — сохранить жизнь».Главное: загрязнение воды угрожает всему живому. Природа уже не справляется с ним без помощи человека.Микротемы и ключевые слова:1. Грязные реки: «сточные воды», «отходы промышленности», «вода сама себя умеет очищать».
2. Нефть в океане: «мазут», «тонкая плёнка», «микроорганизмы», «погибает… морских птиц».
3. Общая ответственность: «люди всех стран», «борьба за чистоту воды».
2. Нефть в океане: «мазут», «тонкая плёнка», «микроорганизмы», «погибает… морских птиц».
3. Общая ответственность: «люди всех стран», «борьба за чистоту воды».
Решение #4(Учебник 2020)
Решение #5(Учебник 2020)
Решение #6(Учебник 2020)
Решение #7(Учебник 2020)
Решение #8 (Учебник 2020)ИИ
Варианты решения:
На картине Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители» изображён летний день. Двое мальчиков заглянули через распахнутое окно в комнату художника. Они ещё не вошли внутрь, но уже с любопытством рассматривают всё вокруг.В светлой комнате стоит мольберт с холстом. Мы не видим, что на нём написано: картина повёрнута к нам обратной стороной. Рядом находится кресло, а ромашки напоминают о лете. За окном открывается красивый пейзаж. Наверное, художник часто любуется им во время работы.Мне кажется, на холсте изображён тот же летний пейзаж или букет ромашек. Мальчикам очень хочется узнать, что написал художник, и зрителю тоже становится интересно. Картина передаёт радость солнечного дня и детское любопытство.
Как я случайно оказался в гостях у художникаОднажды летом мы с другом гуляли за деревней и увидели дом с открытым окном. Из него выглядывали ромашки. Мы подошли поближе и заглянули внутрь. В комнате никого не было, зато у окна стоял мольберт, а рядом — удобное кресло.Мне очень хотелось рассмотреть картину, но холст был повёрнут к нам другой стороной. Пока мы гадали, что на нём изображено, за спиной послышался голос: «Нравится моя мастерская?» Мы обернулись и увидели хозяина дома. Художник не рассердился, а пригласил нас войти.Оказалось, на холсте он нарисовал летний пейзаж, который был виден из окна. Мы сразу узнали знакомые места. Художник разрешил нам посидеть в кресле и рассказал, как долго подбирал краски, чтобы передать солнечный свет. С тех пор я стал внимательнее смотреть на природу: вдруг и мне захочется её нарисовать?
Картина Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители» понравилась мне тем, что в ней есть загадка. Художник не показывает нам изображение на холсте, зато мы видим мальчиков, которые заглянули в открытое окно. Кажется, они увлечены неожиданным открытием: перед ними комната настоящего художника.Светлая комната выглядит уютной. Здесь стоят мольберт и кресло, а ромашки украшают интерьер. За окном виден летний пейзаж. Природа снаружи и цветы в комнате словно соединяют мастерскую с окружающим миром.Я думаю, на холсте может быть портрет человека, который сидел в кресле. Но точно узнать это нельзя, и каждый зритель вправе придумать свой ответ. Мне нравится, что картина заставляет фантазировать и вместе с мальчиками удивляться миру искусства.
Как я случайно оказался в гостях у художникаМы с другом возвращались с прогулки и заметили среди зелени дом с распахнутым окном. Внутри было тихо. Я заглянул в комнату и увидел мольберт, кресло и ромашки. На мольберте стоял холст, но с нашей стороны его не было видно.Друг тоже остановился у окна. Мы заспорили: что же пишет художник? В этот момент дверь дома открылась, и на пороге появился хозяин с коробкой красок. Услышав наш разговор, он улыбнулся и предложил нам войти.Оказалось, на холсте был изображён букет полевых цветов. Художник рассказал, что собрал их неподалёку. Потом он показал нам кисти и краски. Когда мы вышли из дома, я ещё раз оглянулся на летний пейзаж за окном и подумал, сколько красивого можно заметить на знакомой дороге.
Как я случайно оказался в гостях у художникаЛетом мы с другом играли возле дома и заметили распахнутое окно. За ним была светлая комната с креслом, ромашками и мольбертом. Мы заглянули внутрь, но холст был повёрнут от нас.Я хотел получше рассмотреть его и нечаянно постучал по раме. На стук вышел художник и пригласил нас в комнату. Он показал нам картину: на ней был летний пейзаж, видный из окна. Мы узнали знакомые места и обрадовались, что стали первыми зрителями.
На картине Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители» моё внимание прежде всего привлекли два мальчика. Они с интересом заглядывают в распахнутое окно. Наверное, они раньше не бывали в мастерской и удивились, увидев мольберт с холстом.Комната художника светлая и спокойная. Кресло располагает к отдыху, а ромашки напоминают о прогулке по летнему лугу. За окном виден пейзаж, и кажется, что свежий воздух свободно проникает в комнату.Холст повёрнут к зрителю обратной стороной. Возможно, художник изобразил на нём саму мастерскую: кресло, цветы и окно. Мне понравилось, что название картины помогает представить целую историю. Ещё немного — и мальчики смогут рассказать художнику свои впечатления о его работе.
Картина Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители» похожа на начало интересной истории. Двое мальчиков остановились у распахнутого окна и заглянули в светлую комнату художника.Здесь стоят кресло и мольберт, а рядом видны ромашки. За окном раскинулся летний пейзаж. Холст повёрнут от нас, поэтому можно только догадываться, что на нём. Я думаю, художник написал деревенский дом. Мне нравится, что картина предлагает зрителю самому разгадать эту тайну.
Решение #9(Учебник 2015)
Решение #10(Учебник 2015)
Решение #11(Учебник 2015)
Решение #12(Учебник 2015)
Решение #13 (Учебник 2015)ИИ
Варианты решения:
Тема 1. Если бы я был(а) учителемЕсли бы я был учителем, мне хотелось бы, чтобы ученики не боялись задавать вопросы. Ведь не всегда новая тема становится понятной с первого раза.На уроках я объяснял бы трудные правила на знакомых примерах. Например, мы вместе сочиняли бы короткие истории и искали в них нужные слова. А если бы кто-то ошибся, я помог бы ему найти и исправить ошибку.Я думаю, хороший учитель должен не только проверять знания, но и поддерживать учеников. Тогда им захочется узнавать больше.Тема 2. Если бы я был(а) взрослымИногда мне кажется, что взрослым всё разрешено. Но если бы я стал взрослым, то понял бы, сколько у них забот.После работы я покупал бы продукты, готовил ужин и следил за порядком дома. Ещё я старался бы находить время для близких: гулял бы с семьёй и выслушивал каждого, кто хочет поделиться своими делами.Быть взрослым — значит не только самому принимать решения, но и отвечать за них. Я хотел бы научиться этому уже сейчас.Тема 3. Если бы я был(а) самым сильным человеком на землеЕсли бы я был самым сильным человеком на земле, я использовал бы свою силу для помощи людям. Мне хотелось бы делать то, что другим не под силу.Например, после сильного снегопада я помогал бы расчищать дороги. А во время наводнения переносил бы в безопасное место тяжёлые вещи и помогал спасателям там, где они сочли бы нужным.Но одна сила не решает всех проблем. Даже самому сильному человеку важно слушать других и действовать осторожно, чтобы не причинить вреда.Тема 4. Если бы я был(а)…Если бы я был путешественником, я отправился бы к Байкалу. Мне давно хочется увидеть это большое и глубокое озеро.Я прошёл бы по берегу, полюбовался прозрачной водой и понаблюдал за птицами. А ещё я расспросил бы местных жителей о том, как они берегут природу своего края. Все интересные встречи я записывал бы в дневник.Вернувшись домой, я показал бы друзьям фотографии и рассказал о путешествии. Возможно, после моего рассказа им тоже захотелось бы узнать больше о Байкале.
Тема 1. Если бы я был(а) учителемЕсли бы я был учителем истории, я предложил бы классу создать школьный музей. Ведь прошлое можно изучать не только по учебнику.Мы попросили бы родных показать старые фотографии и рассказать, как жили люди раньше. На отдельных карточках ученики записали бы эти семейные истории. Потом мы устроили бы выставку и пригласили на неё другие классы.Думаю, такая работа помогла бы ребятам увидеть связь между историей страны и жизнью их семей.Тема 2. Если бы я был(а) взрослымЕсли бы я был взрослым, я хотел бы работать в библиотеке. Мне нравится, что там можно открыть для себя столько разных книг.Я помогал бы читателям находить интересные произведения и устраивал бы встречи для любителей чтения. Например, каждый мог бы принести любимую книгу и рассказать, почему она ему запомнилась. Наверняка после таких встреч многие книги находили бы новых читателей.Мне кажется, эта работа приносила бы радость и мне, и другим людям.Тема 3. Если бы я был(а) самым сильным человеком на землеЕсли бы я был самым сильным человеком на земле, я однажды попробовал бы выступить на спортивных соревнованиях. Мне было бы интересно проверить свои возможности.Перед выступлением я долго тренировался бы и учился соблюдать правила. Во время соревнований я честно выполнял бы все задания и уважал своих соперников. Даже обладая огромной силой, нельзя считать себя лучше других.Победа обрадовала бы меня, но ещё важнее было бы сохранить дружеские отношения с участниками.Тема 4. Если бы я был(а)…Если бы я был садовником, я устроил бы небольшой сад возле школы. Мне хотелось бы, чтобы весной под окнами распускались цветы.Вместе с ребятами мы выбрали бы подходящее место и посадили неприхотливые растения. Потом по очереди поливали бы их, рыхлили землю и убирали сухие листья. Было бы интересно наблюдать, как из маленьких ростков появляются цветы.Такой сад стал бы уютным местом для отдыха, а мы научились бы заботиться о растениях.
Тема 1. Если бы я был(а) учителемЕсли бы я был учителем географии, я предложил бы ребятам создать карту нашего района. Для начала мы вместе решили бы, что на ней отметить.Во время прогулки ученики записывали бы названия улиц, искали парк, остановки и другие знакомые места. Вернувшись в класс, мы нанесли бы их на большой лист и придумали условные обозначения. Потом каждый смог бы показать на карте свой путь до школы.Мне кажется, такая работа помогла бы ребятам лучше узнать свой район и научиться пользоваться картой.Тема 2. Если бы я был(а) взрослымЕсли бы я был взрослым, я хотел бы устроить во дворе праздник для соседей. В большом доме люди часто проходят мимо друг друга и почти не знакомы.Я заранее договорился бы с соседями о дне встречи. Вместе мы придумали бы игры для детей, приготовили чай и принесли настольные игры. Каждый желающий мог бы предложить своё занятие.Думаю, после такого праздника во дворе стало бы уютнее. Ведь когда люди знакомы, им легче вместе решать общие вопросы.Тема 3. Если бы я был(а) самым сильным человеком на землеЕсли бы я был самым сильным человеком на земле, я помогал бы строить мосты. Сначала я обязательно узнал бы у строителей, какая помощь им нужна.С помощью подъёмных машин рабочие перемещают огромные детали. Возможно, я мог бы перенести некоторые из них и удержать на месте, пока мастера их закрепляют. Но работать пришлось бы по указаниям опытных строителей, ведь от прочности моста зависит безопасность людей.Мне было бы приятно видеть, как по новому мосту едут машины и проходят пешеходы. Значит, моя сила пригодилась для важного дела.Тема 4. Если бы я был(а)…Если бы я был изобретателем, я придумал бы удобный маячок для потерявшихся вещей. Его можно было бы прикрепить к ключам или пеналу.Когда вещь пропадала бы, достаточно было бы нажать кнопку на небольшом пульте. Маячок подавал бы негромкий сигнал, и хозяин быстро находил бы пропажу. Сначала я сделал бы простой образец и проверил, хорошо ли слышен звук в разных местах комнаты.Такое изобретение сэкономило бы людям время и помогло бы мне самому не опаздывать из-за поисков ключей.
Тема 1. Если бы я был(а) учителемЕсли бы я был учителем русского языка, мне хотелось бы показать ребятам, как интересны слова. Для этого я устроил бы в классе игру «Редкое слово».Каждый ученик мог бы найти в словаре незнакомое слово и рассказать, что оно означает. Остальные старались бы составить с ним предложение. А самые необычные слова мы записывали бы в общую тетрадь.В конце четверти у нас получился бы собственный словарик. Думаю, такая игра помогла бы нам точнее и разнообразнее выражать свои мысли.Тема 2. Если бы я был(а) взрослымЕсли бы я был взрослым, я научился бы хорошо распоряжаться деньгами. Мне кажется, это важно для каждого человека.Получив зарплату, я сначала заплатил бы за жильё и отложил деньги на необходимые покупки. Часть суммы я сохранял бы на случай непредвиденных расходов. А ещё понемногу копил бы на поездку к морю, о которой давно мечтаю.Взрослому приходится выбирать, что важнее, и не тратить всё сразу. Этому полезно учиться и в детстве, например бережно расходуя карманные деньги.Тема 3. Если бы я был(а) самым сильным человеком на землеЕсли бы я был самым сильным человеком на земле, мне пришлось бы особенно внимательно относиться к своей силе. Даже в обычной жизни она могла бы случайно кому-нибудь навредить.Я учился бы осторожно открывать двери, поднимать вещи и играть с друзьями. Сначала это было бы непросто: вместо лёгкого толчка можно сломать ручку двери. Зато со временем я научился бы рассчитывать каждое движение.Мне кажется, настоящая сила проявляется не только в том, что человек может поднять. Важно ещё уметь владеть собой.Тема 4. Если бы я был(а)…Если бы я был художником, я нарисовал бы дождливый город. Многие считают такую погоду скучной, но мне она кажется красивой.На моей картине по мокрой улице шли бы прохожие с яркими зонтами. В лужах отражались бы окна домов и огни фонарей. А на переднем плане стоял бы мальчик в резиновых сапогах и наблюдал, как расходятся круги от дождевых капель.Я назвал бы картину «После дождя». Мне хотелось бы, чтобы люди, глядя на неё, замечали красоту даже в пасмурный день.
Тема 1. Если бы я был(а) учителемЕсли бы я был учителем литературы, я предложил бы классу поставить небольшой спектакль. Мы выбрали бы сказку, в которой достаточно ролей для всех желающих.Одни ребята играли бы героев, другие помогали бы делать декорации и подбирать музыку. На репетициях мы обсуждали бы поступки персонажей и старались понять, как передать их характер. Перед выступлением я волновался бы вместе с учениками.После спектакля мы поговорили бы о том, что у нас получилось. Думаю, общая работа помогла бы ребятам подружиться и по-новому увидеть знакомую сказку.Тема 2. Если бы я был(а) взрослымЕсли бы я был взрослым, я завёл бы собаку. Сейчас я понимаю, что домашнее животное — это не только весёлые игры, но и большая забота.Прежде чем взять собаку, я узнал бы, как правильно за ней ухаживать. Каждое утро мне пришлось бы вставать пораньше, чтобы вывести её на прогулку. Я следил бы за её здоровьем, занимался воспитанием и никогда не оставлял бы её надолго одну.Надеюсь, рядом со мной собака чувствовала бы себя спокойно. А я радовался бы встрече с верным другом каждый раз, возвращаясь домой.Тема 3. Если бы я был(а) самым сильным человеком на землеЕсли бы я был самым сильным человеком на земле, ко мне наверняка обращались бы с разными просьбами. Но больше всего мне хотелось бы помочь поднять затонувшее судно с морского дна.Сначала специалисты обследовали бы корабль и решили, можно ли его поднять, не повредив. Я действовал бы только по их советам и помогал там, где нужна большая сила. Возможно, вместе нам удалось бы достать со дна вещи, которые рассказали бы об истории судна.Такое дело потребовало бы не только силы, но и терпения. Без знаний и опыта других людей я вряд ли справился бы с ним.Тема 4. Если бы я был(а)…Если бы я был лесником, я проводил бы много времени в лесу. Мне хотелось бы узнавать его в разное время года и заботиться о нём.Весной я наблюдал бы, где появились молодые деревца, а летом следил бы за порядком на лесных тропинках. Заметив мусор после отдыхающих, я убирал бы его и напоминал людям о правилах поведения в лесу. Зимой я обращал бы внимание на следы животных и птиц на снегу.Работа лесника кажется мне важной и интересной. Благодаря его заботе лес остаётся домом для животных и местом отдыха для людей.
Тема 1. Если бы я был(а) учителемЕсли бы я был учителем математики, я предложил бы ребятам составить сборник задач о нашей школьной жизни. Мне кажется, придумывать задачи не менее интересно, чем решать их.Кто-то написал бы задачу о количестве книг в школьной библиотеке, а кто-то — о времени, которое класс потратил на экскурсию. Затем мы обменялись бы работами и проверили, хватает ли в условиях данных для решения. Самые интересные задачи вошли бы в общий сборник.Думаю, такая работа помогла бы ученикам внимательнее читать условия задач и лучше понимать, как они устроены.Тема 2. Если бы я был(а) взрослымЕсли бы я был взрослым, я отправился бы учиться водить автомобиль. Мне хотелось бы самостоятельно ездить в разные города и знакомиться с новыми местами.Сначала я внимательно изучил бы правила дорожного движения. На занятиях с инструктором учился бы спокойно и осторожно управлять машиной. Получив водительские права, я запланировал бы первую поездку с семьёй в соседний город.Я понимаю, что водитель отвечает не только за себя, но и за других людей на дороге. Поэтому я старался бы никогда не спешить и соблюдать правила.Тема 3. Если бы я был(а) самым сильным человеком на землеЕсли бы я был самым сильным человеком на земле, я предложил бы свою помощь при переезде школьной библиотеки в новое помещение. Книг там много, и перенести их было бы непросто.Я мог бы поднять сразу несколько тяжёлых коробок, но сначала спросил бы библиотекаря, куда их поставить. Потом помог бы перенести шкафы, чтобы книги скорее вернулись на полки. А сами книги мы расставили бы вместе с ребятами.Когда библиотека открылась бы для читателей, я с удовольствием взял бы там новую книгу. Мне было бы приятно, что моя сила помогла сохранить школьную библиотеку.Тема 4. Если бы я был(а)…Если бы я был поваром, я придумал бы меню для семейного воскресного обеда. Мне хотелось бы приготовить что-нибудь простое, но вкусное.Сначала я составил бы список продуктов и убедился, что у всех членов семьи нет на них аллергии. На обед я приготовил бы овощной суп, а к чаю испёк бы яблочный пирог. Пока пирог подрумянивался бы в духовке, я накрыл бы на стол.Больше всего мне понравилось бы собрать всех вместе и услышать их отзывы. А после обеда мы дружно убрали бы посуду.
Тема 1. Если бы я был(а) учителемЕсли бы я был учителем биологии, я предложил бы ребятам вырастить фасоль на подоконнике. Мне хотелось бы, чтобы ученики сами увидели, как развивается растение.Каждый посадил бы семечко в стаканчик с землёй и регулярно поливал его. Мы записывали бы, когда появился росток и как быстро он растёт. А потом сравнили бы свои наблюдения и обсудили, почему растениям нужны свет и вода.Думаю, такие занятия помогают лучше понять то, о чём написано в учебнике. К тому же наблюдать за живым растением очень интересно.Тема 2. Если бы я был(а) взрослымЕсли бы я был взрослым, я хотел бы научиться чинить разные вещи. Мне жаль выбрасывать предмет только потому, что у него отломилась небольшая деталь.Я начал бы с простого: пришил бы оторванную пуговицу или подклеил обложку книги. Для более сложного ремонта пришлось бы изучить инструкции и подобрать подходящие инструменты. А электроприборы я доверял бы специалистам, ведь неумелый ремонт может быть опасен.Мне было бы приятно снова пользоваться вещью, которую удалось починить. Так можно и деньги сберечь, и уменьшить количество мусора.Тема 3. Если бы я был(а) самым сильным человеком на землеЕсли бы я был самым сильным человеком на земле, мне наверняка хотелось бы всем это показать. Но однажды моя сила могла бы понадобиться для настоящего дела.Представим, что после бури на лесную дорогу упало большое дерево. Оно перегородило путь жителям соседней деревни. Я поднял бы тяжёлый ствол и перенёс его в сторону, чтобы люди снова могли проехать. Сначала, конечно, я убедился бы, что поблизости никого нет.После этого я понял бы, что гораздо приятнее не хвастаться силой, а применять её с пользой.Тема 4. Если бы я был(а)…Если бы я был астрономом, я работал бы в обсерватории и наблюдал за звёздным небом. Мне интересно, как много можно узнать о далёких небесных телах, не покидая Земли.По вечерам я настраивал бы телескоп и записывал результаты наблюдений. Иногда я приглашал бы школьников посмотреть на Луну и рассказал бы им, как находить знакомые созвездия. Возможно, кто-нибудь из гостей тоже захотел бы изучать космос.Мне кажется, у астронома удивительная работа: он помогает людям узнавать больше о Вселенной.
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Баранов, Ладыженская, Тростенцова 6 класс, Просвещение:
Задание учебника 2026 года
Прочитайте и озаглавьте текст. Что главное вы поняли из него? Спишите текст, заменяя числа словами. Определите микротемы текста. Найдите и выделите ключевые слова и словосочетания.
Сточные воды, отходы промышленности, нефть и мазут сливают сейчас в реки, и в их мутных водах скоро нельзя будет ни купаться, ни рыбу ловить, ни пить эту воду. До поры до времени природа успевала очищать реки от грязи, которую люди сливали в них, ведь вода, этот чудо-минерал, сама себя умеет очищать. Но теперь природа не справляется с мутными водами стоков, которыми города наполняют реки планеты.
Даже в морях вода теперь грязная. Каждые сутки все суда мира выливают в моря около 14 тысяч тонн мазута. А одна его тонна растекается тонкой плёнкой по 12 квадратным километрам поверхности моря. Давно бы уже океаны сплошь покрылись радужной «корочкой» (на это требуется всего 7 лет!), если бы не микроорганизмы, которые разлагают нефть. Но и они теперь едва справляются с этой задачей. 5 миллионов тонн — столько нефти каждый год выливают люди в океаны. И каждый год погибает от неё около 200 тысяч морских птиц. Ничего не подозревая, садятся утки на воду. Нефть склеивает их перья. Птицы умирают. Умирают и другие морские животные.
Загрязнение воды несёт гибель всему живому в воде и на суше. Напрасны будут усилия по охране природы, если люди всех стран энергично и сознательно не поведут борьбу за чистоту воды.
(И. Акимушкин. «Занимательная биология»)
Загрязнение воды
Я понял, что сейчас вода в реках и морях очень сильно загрязнена и продолжает загрязняться. И от этого гибнет всё живое в воде и на суше. А причина загрязнения – бездумная деятельность человека. Необходимо срочно заняться очисткой и охраной чистоты воды. Но делать это должны все люди всех стран. Только тогда мы сможем это сделать.
Сточные воды, отходы промышленности, нефть и мазут сейчас сливают в реки, и в их мутных водах скоро нельзя будет ни купаться, ни рыбу ловить, ни пить эту воду. До поры до времени природа успевала очищать реки от грязи, которую люди сливали в них, ведь вода, этот чудо-минерал, сама себя умеет очищать. Но теперь природа не справляется с мутными водами стоков, которыми города наполняют реки планеты.
Даже в морях вода теперь грязная. Каждые сутки все суда мира выливают в моря около четырнадцати тонн мазута. А одна его тонна растекается тонкой плёнкой по двенадцати квадратным километрам поверхности моря. Давно бы уже океаны сплошь покрылись радужной «корочкой» (на это требуется всего семь лет!), если бы не микроорганизмы, которые разлагают нефть. Но и они теперь едва справляются с этой задачей. Пять миллионов тонн – столько нефти каждый год выливают люди в океаны. И каждый год погибает от неё около двухсот тысяч морских птиц. Ничего не подозревая, садятся утки на воду. Нефть склеивает их перья. Птицы умирают. Умирают и другие морские животные.
Загрязнение воды несёт гибель всему живому в воде и на суше. Напрасны будут усилия по охране природы, если люди всех стран энергично и сознательно не поведут борьбу за чистоту воды. (И. Акимушкин. «Занимательная биология»)
Микротемы:
1) природа не справляется с мутными водами стоков;
2) нефть и мазут –проблема для морей и океанов;
3) гибель птиц и морских животных;
4) необходимо бороться за чистоту воды.
Ключевые слова и словосочетания: сточные воды, отходы, нефть, мазут, мутные воды стоков, сама себя очищает, природа не справляется, растекается тонкой плёнкой, микроорганизмы не справляются, погибают морские птицы и морские животные, загрязнение воды, гибель всего живого, охрана природы, борьба за чистоту воды.
Задание учебника 2020 года
Сочинение по картине Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители». Адресат вашего сочинения - одноклассник. Вы можете описать изображённое на картине; можете написать рассуждение, чем именно вам понравилась картина. А можете сочинить рассказ (повествование) «Как я случайно оказался в гостях у художника». Рассмотрите внимательно мальчиков; комнату, в которой живёт художник; вид, который открывается вам из распахнутого окна. Можно ли предположить, что изображено художником на картине?
Вариант ответа 1
На днях мы с классом посетили художественную выставку. Моё внимание привлекла картина Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители».
Это одна из известнейших картин художницы. Как я узнал, она написана мастером в начале рассвета ее карьеры. Екатерина Васильевна имела за городом дачу. Небольшой деревянный домик служил ей для написания новых шедевров. Именно там, она отдыхала от городской суеты и наслаждалась природой.
Чем привлекла меня эта картина? Она очень светлая и позитивная. На полотне изображена большая, просторная, светлая комната. На первом плане изображена картина. Она отвернута от зрителя. Картина очень большого размера, где-то в человеческий рост. А возле нее на небольшем деревянном табурете лежит мольберт с красками. Они еще не тронуты. Возможно, художник только начал приготовления к написанию картины. Также рядом лежат кисти различной толщины.
В левой части картины стоит большое железное ведро. В нем находится большое количество полевых ромашек. Наверное, они были собраны для написания натюрморта. У самого окна, стоит деревянный стул, на его спинке – цветастая занавеска. Наверное, ветер откинул ее.
Но самыми главными персонажами полотна, являются двое мальчишек, которые с большим интересом заглядывают через огромное окно. Предположительно мальчики куда-то шли, и, проходя мимо дома художника, увидели, что окно открыто. Им стало интересно посмотреть, как же работают такие талантливые люди. В их глазах удивление и восторг. Один из мальчиков одет в голубую футболку. Его волосы русого цвета. Он с интересом смотрит на полотно. Второй парнишка меньший ростом. Одет в красную футболку. Он с восторгом рассматривает комнату. Но его внимание привлек необычный, красивый стул у окна.
Художница в основном использует яркие, теплые, цвета: зеленый, желтый, коричневый – это навевает воспоминания о жарком лете.
Глядя на картину Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители», поднимается настроение. Здесь все пронизано солнечным светом, теплом и добротой: и комната, и полянка за окном, и березовая роща, и лес вдали, и лица тех самых первых зрителей.
Вариант ответа 2
Сочинение по картине Е. В. Сыромятниковой
«Первые зрители»
На картине изображена просторная комната, распахнутое настежь окно и двое мальчишек, заглядывающих внутрь. В окно виден летний пейзаж: берёзки, зелёная трава, вдалеке лес. Сама комната очень чистая и светлая. Мы видим деревянный пол, лёгкие занавески на окне, старинное кресло, вазу с ромашками, стоящую на полу. Левую часть картины занимает мольберт с картиной, рядом лежит палитра с красками и кисти. В окно с улицы смотрят любопытные мальчишки. Картина Е. В. Сыромятниковой содержит в себе тайну. Одни из мальчиков смотрит на картину, которая стоит на мольберте. Что же на ней изображено? Может быть, берёзки, речка и лес? Или букет ромашек? А может быть, это портрет этого мальчика или кого-то из его знакомых? Так и хочется заглянуть и узнать, что нарисовано на картине, но художница оставляет эту тайну нераскрытой. Мальчики, сами того не сознавая, стали первыми зрителями новой работы художника. Картина получилась по-летнему тёплой и радостной, она как будто заряжена хорошим настроением и напоминает о счастливом детстве.
Вариант ответа 3
Дорогой одноклассник,
Сегодня хочу поделиться с тобой впечатлениями о замечательной картине Е. В. Сыромятниковой под названием "Первые зрители". Картина эта как будто приглашает нас заглянуть в мир детства и искусства, волшебный мир мечты и фантазии.
На этой картина мы видим двух мальчиков, сидящих на диване перед огромным холстом на стене. Их лица полны удивления и радости, глаза блестят от восторга. Они внимательно рассматривают произведение искусства, будто погружаясь в него своими глазами и душами. Яркие краски холста привлекают взгляд, а маленькие исследователи, сидя на краю дивана, словно вглядываются в мир, открытый перед ними.
В комнате, где размещена картина, мы можем увидеть старинную мебель, длинные занавеси, создающие атмосферу уюта и таинственности. Из окна на нас смотрит солнышко, будто с улыбкой приветствуя наше внимание. Кажется, что можно почувствовать тепло его лучей.
Когда я смотрю на эту картину, меня проникает ощущение, что я сам оказался в этой комнате. Я вижу двух мальчиков и чувствую их восторг и волнение. Кажется, что мы вместе с ними открываем для себя мир искусства, наслаждаемся его красотой и глубиной.
Эта картина напоминает мне о том, как важно сохранять детское восприятие мира, умение радоваться маленьким радостям, удивляться новому. Она призывает нас забыть обо всех заботах и на время погрузиться в мир искусства, как это делают главные герои.
Мы можем предположить, что на этой картина изображено то, как дети, знакомясь с произведениями искусства, впервые погружаются в их мир. И в этот момент они становятся не только зрителями, но и частичкой этого мира, проникают в него и открывают для себя его красоту и загадки.
Для меня "Первые зрители" — это не только прекрасное произведение искусства, но и напоминание о важности умения видеть красоту и вдохновение вокруг нас.
С наилучшими пожеланиями, [Ваше имя]
Вариант ответа 4
Дорогой одноклассник,
Сегодня хочу рассказать тебе о впечатлениях, которые я получил, увидев картину Е. В. Сыромятниковой под названием "Первые зрители". Это произведение искусства действительно оставило глубокий след в моей памяти.
На этой картина изображены два мальчика, сидящие на старой подоконной раме. Их взгляды направлены на улицу, кажется, что они с увлечением наблюдают за чем-то интересным. Одному из мальчиков лет десять, другому меньше, их взгляды полны радости и восторга.
Художник передал атмосферу детства, где даже самые обыденные моменты могут быть волшебными. Комната, в которой живёт художник, выглядит уютной и творческой. Светлое пространство наполнено красками и материалами для рисования. Я чувствую, что могу понять, каким образом здесь рождаются чудеса искусства.
Кажется, будто художник открыл окно в свой мир, и взгляд из него раскрывает увлекательную историю. Я представляю, как я случайно попал в дом художника, когда возвращался домой с прогулки. Оказавшись в его комнате, я увидел этих мальчиков, которые сидели на подоконнике и смотрели вдаль. Художник, погружённый в творчество, предложил мне присоединиться к ним. Я сел рядом и тоже взглянул в окно. Открывшийся вид оказался захватывающим - там был морской пейзаж с волнами и закатным солнцем. Мальчики и художник делились своими впечатлениями о происходящем за окном, и это создавало атмосферу дружелюбия и вдохновения.
Вероятно, на картине художник изобразила себя и своих первых зрителей, дарящих радость и вдохновение своим работам. Она призывает нас остановиться, посмотреть в окно своей души и найти в нём чудо, как делают это эти два мальчика.
С уважением, [Твоё имя]
Задание учебника 2015 года
Напишите несколько предложений или составьте текст на тему «Если бы я был (а) учителем (взрослым, самым сильным человеком на земле и т. п.)». Подчеркните глаголы в условном наклонении.
Вариант ответа 1
Если бы я была учителем.
Если бы я была учителем, то непременно любила бы свою профессию и своих учеников. Я учила бы их не только предмету (например, истории), а подталкивала бы ребят к саморазвитию, самовоспитанию, увлечённой учёбе. А самое главное, воспитывала бы в них лучшие качества: доброту, порядочность, милосердие.
Вариант ответа 2
Если бы я был волшебником
Если бы я был волшебником, я бы изменил нашу жизнь в лучшую сторону. Я бы сделал так, чтобы на земле был мир и никто никогда не воевал, не голодал и не болел. Люди стали бы счастливее и добрее к друг другу. А ещё я сделал бы так, чтобы все бездомные собаки и кошки нашли своих любящих хозяев.
Вариант ответа 3.
Если бы я был учителем, я бы стремился вдохновить своих учеников на знание и саморазвитие. Я бы создал в классе атмосферу доверия и поддержки, где каждый ученик чувствовал себя важным и уважаемым. Моя цель была бы не только передать им знания, но и научить их мыслить критически, анализировать информацию и применять полученные знания на практике.
Если бы я был взрослым, я бы стремился быть примером для других. Я бы уделял внимание развитию своих навыков и качеств, чтобы стать лучшей версией себя. Я бы помогал другим, делился своим опытом и знаниями, чтобы сделать мир немного лучше.
Если бы я был самым сильным человеком на земле, я бы использовал свою силу для добра. Я бы боролся за справедливость и мир во всем мире. Я бы помогал тем, кто нуждается, и стремился создать лучшие условия для жизни всех людей.
Каждая из этих ролей требует от человека ответственности и мудрости. Быть учителем, взрослым или самым сильным человеком на земле - это большая честь и возможность внести позитивное изменение в мире.
Вариант ответа 4.
Если бы я был учителем, я бы старался вдохновлять своих учеников на знания и творчество каждый день. Я бы создал интересные уроки, которые не только передают информацию, но и развивают критическое мышление. Важно было бы создать поддерживающую атмосферу в классе, где каждый ученик чувствовал бы, что его мнение ценно и важно.
Если бы я был взрослым, я бы постоянно стремился к самосовершенствованию. Важно всегда развиваться, изучать новые навыки и знания, чтобы быть лучшей версией себя. Я бы также старался быть лучшим образцом для молодых поколений, показывая, как можно добиваться успеха честным и трудолюбивым способом.
Если бы я был самым сильным человеком на земле, я бы использовал свою силу для защиты и помощи тем, кто в беде. Важно помнить, что сила не всегда означает физическую мощь, но и способность влиять на положительные изменения в мире. Я бы старался сделать наш мир лучше и более справедливым местом для всех.
