Упр.326 ГДЗ Рыбченкова Александрова 7 класс (Русский язык)
Решение #1 (Учебник 2023)
Решение #2 (Учебник 2018)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Рыбченкова, Александрова, Загоровская 7 класс, Просвещение:
326 Прочитайте фрагмент текста. Какую школу, по мнению автора, можно назвать свободной? Согласны ли вы с автором? Свой ответ поясните.
Когда(то) считали, что без розги научить грамоте (не)возможно. Крестьяне (не)охотно отдавали детей в школу, открытую Львом Николаевичем Толстым в Ясной Поляне: там (не)бьют — значит, (н..)чему особе(н, нн)о и (не)учат.
Сейчас такое ра(с, сс)уждение каж..тся см..шным но все убежде(н, нн)ы, будто (не)льзя выучить детей, если не быть с ними строгими. Может быть, через какое(то) время эти страхи покажутся такими же (не)лепыми, как страхи насчёт обучения без розги. Всякое принуждение указывает на (не)достатки метода пр..подавания. Чем с меньшим принуждением учат(?)ся дети, тем метод лучше3 писал Толстой.1 Сам он пр..красно учил и потому обх..дился без принуждения детей учит(?)ся. Его школу можно назвать свободной школой. Свободная школа не та, где свобода от учения а где вел..к..лепно учат, и потому ученики чувствуют себя исти(н, нн)о свободными.
По мнению автора, свободной можно назвать такую школу, где:
1. Дети не просто освобождены от принуждения к обучению, но и действительно получают качественное образование
2. Ученики чувствуют себя истинно свободными именно благодаря высокому уровню преподавания
3. Обучение происходит без необходимости применения каких-либо форм принуждения, поскольку интерес к знаниям и эффективность методов обучения делают это ненужным
4. Качество образования настолько высоко, что дети сами стремятся учиться, без применения строгих мер и наказаний
Таким образом, свобода в образовании, по мнению автора, достигается не через отсутствие требований или дисциплины, а через совершенство методов преподавания, когда необходимость в принуждении отпадает естественным образом.
Я полностью поддерживаю идею о том, что детей можно и нужно учить без принуждения.
Когда ребёнка не заставляют учиться, а заинтересовывают, он учится намного лучше. Принуждение только вызывает сопротивление и стресс, а не желание получать знания.
Современные школы показывают, что игровые методы и активное обучение работают намного лучше, чем обычная система. Дети, которым интересно учиться, достигают лучших результатов, чем те, кто учится из-за страха наказания.
При этом «свобода» в школе – это не хаос. Это значит, что дети могут выбирать, как и в каком темпе учиться, но при этом сохраняются важные правила и стандарты.
Такой подход даёт отличные результаты:
- дети лучше усваивают материал
- у них появляется любовь к учёбе
- они учатся самостоятельно принимать решения
- формируется желание учиться всю жизнь
Главное – это заинтересовать ребёнка и создать интересную среду для обучения. Тогда он сам захочет учиться и достигнет гораздо больших успехов, чем при любом принуждении.
• Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания. Укажите разряд наречий по значению.
Когда-то (частица то- с неопределёнными наречиями пишется через дефис) считали, (чередование –чит-/-чет- после корня стоит суффикс –а-) что без розги научиться грамоте невозможно. (можно заменить синонимом: трудно) Крестьяне неохотно (можно заменить синонимом: нехотя) отдавали детей в школу, открытую Львом Николаевичем Толстым в Ясной Поляне: там не (частица не с глаголами пишется раздельно) бьют – значит, ничему (частица ни с отрицательными местоимениями пишется слитно; частица ни является безударной: ничему?) особенно (от прилагательного «особенный»; в суффиксе –енн- пишется удвоенная нн) и не (частица не с глаголами пишется раздельно) учат.
Сейчас такое рассуждение (удвоенная согласная на стыке приставки и корня: рас- + -сужд-) кажется (казаться, 1 спряжение) смешным, (проверочное слово: смех) (запятая разделяет части сложного предложения, соединенные при помощи противительного союза но) но все убеждены, (в суффиксах кратких причастий пишется одна н) будто нельзя (слово употреблять без частицы не нельзя) выучить детей, если не быть с ними строгими. Может быть, через какое-то (частица то с неопределёнными местоимениями пишется через дефис) время эти страхи покажутся такими же нелепыми, (слово без частицы не употреблять нельзя) как страхи насчёт обучения без розги. Всякое принуждение (словарное слово) указывает на недостатки (можно заменить синонимом: изъяны) метода преподавания. (словарное слово) «Чем с меньшим принуждением (словарное слово) учатся (дети (что делают?) учатся) дети, тем метод лучше», - (прямая речь заключается в кавычки; после прямой речи перед словами автора запятая и тире) писал Толстой. Сам он прекрасно (словарное слово) учил и потому обходился (проверочное слово: обходится) без принуждения (словарное слово) детей учиться. (без принуждения (что делать?) учиться) Его школу можно назвать свободной школой. Свободная школа не та, где свобода от учения, (запятая разделяет части сложного предложения, соединённые при помощи противительного союза а) а где великолепно (словарное слово) учат, и потому ученики чувствуют (словарное слово) себя истинно (образовано от прилагательного «истинный»; образовано от основы на согласный н с помощью суффикса –н-: истин-а + -н-) свободными.
Укажите разряд наречий по значению.
Когда-то (считали (когда?) когда-то; неопределённое наречие) считали, что без розги научиться грамоте невозможно. (научиться (как?) невозможно; образа действия) Крестьяне неохотно (отдавали (как?) неохотно; образа действия) отдавали детей в школу, открытую Львом Николаевичем Толстым в Ясной Поляне: там (не бьют (где?) там; наречие места) не бьют – значит, ничему особенно (не учат (как?) особенно) и не учат.
Сейчас (кажется (когда?) сейчас; наречие времени) такое рассуждение кажется смешным, но все убеждены, будто нельзя выучить детей, если не быть с ними строгими. Может быть, через какое-то время эти страхи покажутся такими же нелепыми, как страхи насчёт обучения без розги. Всякое принуждение указывает на недостатки метода преподавания. «Чем с меньшим принуждением учатся дети, тем метод лучше», - писал Толстой. Сам он прекрасно (учил (как?) прекрасно; наречие образа действия) учил и потому (обходился (почему?) потому; наречие причины) обходился без принуждения детей учиться. Его школу можно назвать свободной школой. Свободная школа не та, где свобода от учения, а где великолепно (учат (как?) великолепно; образа действия) учат, и потому (чувствуют (почему?) потому) ученики чувствуют себя истинно (свободными (насколько?) истинно; меры и степени) свободными.
Синтаксический разбор предложения:
[Сейчас такое рассуждение кажется смешным]1, но [все убеждены]2, (будто нельзя выучить детей)3, (если не быть с ними строгими)4.
(1-я часть: (что?) рассуждение; рассуждение (что делает?) кажется смешным; кажется смешным (когда?) сейчас; рассуждение (какое?) такое;
2-я часть: (кто?) все; все (каковы?) убеждены;
3-я часть: (что делать?) нельзя выучить; нельзя выучить (кого?) детей;
4-я часть: (что делать?) не быть строгими; не быть строгими (с кем?) с ними).
Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, состоящее из четырёх частей, с разными видами связи. 1-е и 2-е предложения соединены сочинительной связью при помощи сочинительного противительного союза но. 2-е и 3-е предложения соединены подчинительной связью при помощи подчинительного союза будто; 3-е придаточное является придаточным изъяснительным. 3-е и 4-е предложения соединены подчинительной связью при помощи подчинительного союза если; 4-е предложение является придаточным условия.
1-я часть: простое, двусоставное, распространённое, неосложнённое, полное.
2-я часть: простое, двусоставное, нераспространённое, неосложнённое, полное.
3-я часть: простое, односоставное, безличное, распространённое, неосложнённое, полное.
4-я часть: простое, односоставное, безличное, распространённое, неосложнённое, полное.
[- =]1, но [- =]2, (будто =)3, (если =)4.
«(Чем с меньшим принуждением учатся дети)1, [тем метод лучше]2», - [писал Толстой]3.
(1-я часть: (кто?) дети; дети (что делают?) учатся; учатся (как?) с меньшим принуждением;
2-я часть: (что?) метод; метод (каков?) лучше;
3-я часть: (кто?) Толстой; Толстой (что делал?) писал).
Предложение повествовательное, невосклицательное, с прямой речью, состоит из трёх частей: 1 и 2 части составляют собственно прямую речь, 3-я часть является словами автора. Между 1-й и 2-й частями подчинительная связь, осуществляется при помощи подчинительного союза чем... тем; 1-я часть является придаточной сравнительной.
1-я часть: простое, двусоставное, распространённое, неосложнённое, полное.
2-я часть: простое, двусоставное, нераспространённое, неосложнённое, полное.
3-я часть: простое, двусоставное, нераспространённое, неосложнённое, полное.
«П», - а.
«(Чем = -)1, [тем - =]2», - [= -]3.
Морфологический разбор слова:
Лучше
1. Лучше – имя прилагательное (обозначает признак предмета и отвечает на вопрос каков?).
2. Начальная форма: хороший.
3. Постоянные признаки:
- качественное
4. Непостоянные признаки:
- сравнительная степень
5. В предложении является сказуемым (метод (каков?) лучше).
326 Прочитайте предложения, обращая внимание на постановку знаков препинания перед союзами. По какому принципу предложения можно разделить на две группы?
1) Он не умеет рисовать живые картинки, зато умеет мастерить, пилить, строгать. (В. Постников) 2) Лосиха повернула голову на шум, но не вставала. (Ю. Коваль) 3) Сзади лиса настигает, а впереди кто-то шагает. (Ю. Макаров) 4) Летать эти птицы не умели, зато у них были сильные и выносливые ноги. (В. Постников) 5) В болотах млел ещё жёлтый кислый лёд, но на берегах уже появилась из-под снега прошлогодняя трава. (Ю. Коваль) 6) Кот часто вздыхал, а в дни рождения тихо мурлыкал. (Тим Собакин)
Сделайте вывод о постановке знаков препинания перед союзами а, но, зато в простых и сложных предложениях.
Данные предложения можно разделить на две группы: простые и сложные.
Вывод: перед союзами а, но, зато, стоящими внутри простого или сложного предложения, всегда ставится запятая.
Популярные решебники 7 класс Все решебники
*К сожалению, временные проблемы с публикацией комментариев с мобильных устройств.