Упр.23 ГДЗ Ладыженская Баранов 6 класс (Русский язык)
Решение #1(Учебник 2026)
Решение #2(Учебник 2020)
Решение #3(Учебник 2020)
Решение #4 (Учебник 2020)ИИ
Варианты решения:
Я согласен с Янушем Корчаком в том, что ребёнку нужна свобода выбора книг. Но, на мой взгляд, взрослым не стоит совсем отстраняться: некоторые произведения могут быть непонятны или слишком тяжелы для детей.Когда человек сам выбирает книгу, он читает с большим интересом. Даже если она ему не понравится, он сможет понять, что именно ему хочется читать. Например, школьник взял с полки книгу о путешествиях, но обнаружил, что его больше интересуют не приключения, а жизнь животных в далёких странах. Значит, в следующий раз он может выбрать книгу о природе.При этом взрослые могут помочь советом, а не запретом. Если прочитанное испугало ребёнка или вызвало вопросы, важно обсудить с ним книгу и вместе разобраться в непонятном.Я думаю, что детям нужно давать возможность искать свои книги. Так они научатся самостоятельно выбирать чтение, а поддержка взрослых поможет им справиться с трудными впечатлениями.
Я не согласен с тем, что детям можно разрешать читать любые книги. Свобода выбора важна, но не всякая книга подходит читателю по возрасту.Например, в произведении для взрослых могут подробно описываться жестокие события. Ребёнок способен тяжело переживать прочитанное, даже если понимает, что это выдумка. Кроме того, некоторые книги выдают ложные сведения за правду. Не имея достаточных знаний, юный читатель может им поверить.Поэтому взрослым стоит обращать внимание на то, что читают дети, и объяснять причины ограничений. При этом полезно предлагать разные книги, чтобы ребёнок мог сам выбрать интересную. Так он будет постепенно учиться отличать хорошую книгу от плохой.
Я согласен с Янушем Корчаком: детям можно разрешить читать разные книги. Только пробуя и сравнивая, человек учится понимать, что ему нравится и что стоит читать.Допустим, школьник выбрал книгу, которую взрослые считают слишком простой. Но она увлекла его сюжетом, и он захотел узнать, что ещё написал этот автор. Так одна книга может привести к другим произведениям и пробудить любовь к чтению.Я думаю, что важнее не запрещать книги заранее, а разговаривать о прочитанном. В беседе ребёнок сможет высказать своё мнение и услышать другую точку зрения. Постепенно он научится вдумчиво относиться к книгам и делать собственный выбор.
Мне кажется, что детям стоит разрешать читать любые книги, если они сами хотят их прочитать. Запрет не всегда защищает: иногда он только усиливает любопытство и заставляет искать книгу тайком.Не каждая книга сразу понравится или окажется понятной. Но и такой опыт полезен: читатель учится замечать, какие мысли автора ему близки, а с какими он не согласен. Например, герой может поступить несправедливо, а книга — предложить задуматься о причинах и последствиях его поступка. Запрещая подобные истории, мы лишаем ребёнка возможности размышлять о сложных вопросах.Конечно, взрослые могут подсказать, кому адресована книга и о чём в ней пойдёт речь. Но окончательный выбор, по-моему, лучше оставить за читателем. Тогда он будет читать не из обязанности, а по собственному желанию.
Я считаю, что детям не стоит разрешать читать абсолютно любые книги. При выборе важно учитывать не только интересы читателя, но и его возраст.Например, книга, в которой насилие изображено как способ добиться уважения, может внушить ребёнку неверное представление о том, как следует поступать. Особенно опасно, если он ещё не умеет оценивать поведение героев критически.Поэтому взрослым следует помогать детям выбирать чтение. Это не значит, что нужно составить короткий список разрешённых книг: среди подходящих произведений ребёнок сможет найти то, что ему интересно.
Я считаю, что детям можно разрешать читать любые книги. Взрослые не всегда могут заранее знать, какая история заинтересует ребёнка и заставит его задуматься.Например, взрослому кажется, что стихи о природе скучны для школьника. А ребёнок прочитает их и заметит, как точно поэт описал знакомый дождь или осенний лес. После этого он, возможно, захочет найти и другие стихи. Если же заранее убрать сборник с полки, такой встречи с поэзией может не произойти.Конечно, книга может оказаться слишком сложной. Но читатель вправе отложить её и вернуться к ней позднее. По-моему, доверие к выбору ребёнка помогает ему стать самостоятельным читателем.
Я не думаю, что детям нужно запрещать книги только потому, что они не входят в школьную программу. Самостоятельный выбор может открыть читателю то, чего он раньше не замечал.Например, книга о жизни в другой стране поможет школьнику узнать чужие обычаи и понять, что люди могут жить совсем иначе. Даже если некоторые главы покажутся сложными, новые вопросы побудят его искать ответы.Поэтому я согласен с Корчаком: свобода чтения помогает ребёнку расширять кругозор. А о том, что осталось непонятным, всегда можно спросить взрослых.
Решение #5(Учебник 2015)
Решение #6(Учебник 2015)
Решение #7 (Учебник 2015)ИИ
Варианты решения:
1. Слова с разными приставками: за-бег, про-бег, на-бег. Общий корень — -бег-, приставки — за-, про-, на-.2. Слова с разными суффиксами: лес-ник, лес-ок, лес-н-ой. Общий корень — -лес-, суффиксы — -ник-, -ок-, -н-.
1. Слова с разными приставками: под-пис-ать, пере-пис-ать, вы-пис-ать. Корень — -пис-, приставки — под-, пере-, вы-.2. Слова с разными суффиксами: вод-ичк-а, вод-иц-а, вод-н-ый. Корень — -вод-, суффиксы — -ичк-, -иц-, -н-.
1. Слова с разными приставками: вход, выход, переход. В них корень -ход-, а приставки — в-, вы-, пере-.2. Слова с разными суффиксами: грибок, грибник, грибной. Их корень — -гриб-, а суффиксы — -ок-, -ник-, -н-.
1. Слова с разными приставками: улететь, прилететь, отлететь. Общий корень — -лет-, приставки — у-, при-, от-.2. Слова с разными суффиксами: рыбак, рыбка, рыбный. Общий корень — -рыб-, суффиксы — -ак-, -к-, -н-.
1. Приставки: подземный, надземный. Корень — -зем-, приставки — под-, над-.2. Суффиксы: садик, садовник. Корень — -сад-, суффиксы — -ик-, -овник-.
1. Приставки:
приехать — при-, корень -ех-;
уехать — у-, корень -ех-;
переехать — пере-, корень -ех-.2. Суффиксы:
берёзка — корень -берёз-, суффикс -к-;
берёзонька — корень -берёз-, суффикс -оньк-;
берёзовый — корень -берёз-, суффикс -ов-.
приехать — при-, корень -ех-;
уехать — у-, корень -ех-;
переехать — пере-, корень -ех-.2. Суффиксы:
берёзка — корень -берёз-, суффикс -к-;
берёзонька — корень -берёз-, суффикс -оньк-;
берёзовый — корень -берёз-, суффикс -ов-.
1. Заклеить, приклеить: корень -кле-, приставки за-, при-.2. Домик, домовой: корень -дом-, суффиксы -ик-, -ов-.
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Баранов, Ладыженская, Тростенцова 6 класс, Просвещение:
Задание учебника 2026 года
Познакомьтесь с высказыванием языковеда С. Ожегова. Подтвердите справедливость высказывания учёного своими примерами.
Культура речи заключается не только в следовании нормам языка. Она заключается ещё и в умении найти не только точное средство для выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое (т. е. наиболее выразительное) и наиболее уместное (т. е. самое подходящее для данного случая) и, следовательно, стилистически оправданное.
Действительно, очень важно уметь выбирать функциональные разновидности языка в соответствии c задачей общения. Например, для непринуждённой обстановки общения не подходит официально-деловой стиль. Представьте, что одноклассник говорит вам по телефону: «Мною была предпринята тщетная попытка выполнения домашнего задания по математике, после чего с целью сбора информации о решении задачи я произвожу телефонный опрос одноклассников». Согласитесь, что высказывание одноклассника в таком стиле вызывает недоумение, потому что в непринуждённой беседе уместен разговорный стиль: «Миша, привет! Я стал делать домашнее задание по математике, но не смог решить задачу, поэтому звоню тебе, чтобы узнать решение. Помоги, пожалуйста». Культура общения – это важный элемент общей культуры человека, её нужно прививать с ранних лет и всё время совершенствовать.
Задание учебника 2020 года
Прочитайте отрывок из книги известного педагога Я. Корча-ка. Не все согласны с его мнением, что можно разрешить детям читать любые книги. А как считаете вы? Постройте рассуждение, докажите свою точку зрения.
Взрослые считают одни книги полезными, другие — вредными, те — умными, эти — глупыми. Я позволяю читать всякие книжки, не хочу, чтобы читали украдкой. И я заметил, что одни книги пробуждают желание читать, а другие, наоборот, отбивают охоту к чтению и что вовсе не книга портит ребёнка: хороший ребёнок ищет хорошую книгу, как и друзей.
И пусть ищет, и пусть ошибается и заблуждается, пока не нападёт на общество доступных ему хороших книжек...
Вариант ответа 1
Можно ли разрешать детям читать любые книги? Совсем маленькие дети, конечно, читают то, что дают им родители, это нормально. Но запрещать читать что-либо подростку, на мой взгляд, не стоит, достаточно советовать и предостерегать. Хотите сформировать позитивную мотивацию к чтению – дайте ребёнку чуть больше свободы, пусть выбирает сам. Навязанная книга никогда не доставит такого же удовольствия, как выбранная самостоятельно. Ограничивать подростка довольно глупо: взяв книгу в руки, он сам решит, что ему рано, что поздно, а что в самый раз. Задача взрослых – помочь разобраться, если ребёнок их об этом попросит, обсудить, что из прочитанного негативно, что позитивно и как на это реагировать.
Вариант ответа 2
Пожалуй, я соглашусь с мнением известного педагога Я. Корчака. Хотя я считала, что действительно необходимо подбирать для детей круг полезных книг. Но прочитав отрывок из книги писателя, я изменила своё мнение.
Книги – как люди. Чтобы научиться разбираться в людях, ребёнку нужно много общаться. С плохими людьми тоже придётся столкнуться. Но хорошие дети всё равно будут тянутся к таким же детям, как и сами.
Так же с книгами. Ребёнок должен читать разные книги, «ошибаться и заблуждаться, пока не нападёт на общество доступных ему хороших книжек…»
Задание учебника 2015 года
Прочитайте словосочетания. Сочетаются ли прилагательные из первой колонки с существительными из второй колонки? Почему? Выделите морфемы, благодаря которым образованы однокоренные слова с различным лексическим значением. Приведите примеры однокоренных слов с разными приставками, суффиксами.
обидное замечание
обидное слово
обидное прозвище
обидчивый ребёнок
обидчивый мальчик
обидчивая девочка
Вариант ответа 1
Прилагательные из первой колонки не сочетаются с существительными из второй колонки, потому что однокоренные слова «обидный» и «обидчивый» имеют разное лексическое значение: «обидный» – оскорбительный, «обидчивый» – легко обижающийся, склонный видеть обиду там, где её нет.
Вариант ответа 2
Прилагательные из первой колонки не сочетаются с существительными из второй колонки. Потому что слово обидный обозначает «содержащий обиду», «оскорбительный». А слово обидчивый обозначает «легко обижающийся, склонный чувствовать обиду». Таким образом, прилагательные из первой и второй колонки имеют одинаковый корень, но разные суффиксы, поэтому отличаются лексическим значением.
