Упр.273 ГДЗ Греков Крючков 10-11 класс (Русский язык)
Решение #1
Решение #2
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Греков, Крючков, Чешко 10 класс, Просвещение:
273. Прочитайте и определите, к какому типу речи относится этот текст. Какую роль играют местоимения в установлении связи предложений и их частей? Мотивируйте свой ответ. Спишите, расставляя знаки препинания. Сделайте морфологический разбор выделенных слов.
Школа только начинается с детского садика но (не)кон(?)чается никогда. Её уроки длятся всю жизнь. Рабочий ли инженер академик все кто по-настоящему любит своё дело в равной степен.. участвует в бесконечном поход.. за знаниями.
Образование мастерская где оттачивается и закаляется разум. Но знания (не)связанные с ч..ством гражданств..ности ответств..ности перед обществом (н..)чего (не)стоят. (По)этому самые важные школьные уроки это уроки гражданств..ности высокой культуры. Нравств..ные кладовые литературы музыки живописи самой жизни неисчерпаемы. Главное — с детства приобщиться к духовному миру Отечества жить одним дыханием со своим народом быть последовательн.. и горяч., патриотом во всех своих мыслях ч..ствах и поступках. (А. Кирсанов)
Тип речи – рассуждение. Признаки типа речи
1. Наличие тезиса – основная мысль: «Школа длится всю жизнь, а истинное образование включает не только знания, но и гражданственность, нравственность».
2. Аргументация – примеры из разных сфер (рабочий, инженер, академик), сравнение образования с мастерской, акцент на духовных ценностях.
3. Вывод – призыв к патриотизму и нравственному развитию.
4. Общественно-значимая тема (роль образования, гражданская ответственность).
5. Эмоциональность и оценочность («горячий патриот», «нравственные кладовые», «духовный мир Отечества»).
6. Образные средства (метафоры: «мастерская для разума», «жить одним дыханием с народом»).
7. Призывность (последнее предложение – наставление читателю).
В тексте местоимения выполняют несколько важных функций, обеспечивающих его целостность и выразительность:
1. Связь между предложениями
- «Школа… Её уроки» - местоимение её создает плавный переход между предложениями, избегая повтора слова школа.
- «все, кто по-настоящему любит» - относительное местоимение кто связывает главную и придаточную части предложения.
2. Обобщение и объединение
- «все, кто по-настоящему любит» - местоимение все обобщает перечисленные категории людей (рабочий, инженер, академик).
- «своё дело», «своим народом» - притяжательные местоимения подчеркивают принадлежность, усиливая эмоциональное воздействие.
3. Смысловая концентрация
- «Ничего не стоят» - отрицательное местоимение усиливает категоричность утверждения.
- «Главное – с детства приобщиться» - указательное местоимение акцентирует ключевую мысль.
4. Создание единства текста
- «жить одним дыханием со своим народом» - местоимение своим создает эффект сопричастности, объединяя автора и читателя.
Местоимения в этом тексте работают как «невидимые нити», соединяющие отдельные высказывания в единое смысловое целое. Они позволяют:
- избегать монотонных повторов
- создавать логические переходы между идеями
- усиливать эмоциональное воздействие
- поддерживать единую тональность патриотического обращения
Особенно показательно использование притяжательных местоимений (своё, своим), которые создают эффект общности, столь важный для публицистического текста с воспитательной направленностью. Без местоимений текст потерял бы свою плавность и убедительность, превратившись в набор отдельных утверждений.
Школа только начинается (чередование –чин-/-ча-, после корня стоит суффикс –а-) с детского садика, (запятая между однородными сказуемыми, соединёнными при помощи противительного союза но) но не (частица не с глаголами пишется раздельно) кончается (школа (что делает?) не кончается) никогда. Её уроки длятся всю жизнь. Рабочий ли, (запятая между однородными подлежащими, соединёнными при помощи бессоюзной связи) инженер, (запятая между однородными подлежащими, соединёнными при помощи бессоюзной связи) академик – (тире после перечисления перед обобщающим словом) все, (запятая отделяет главное предложение от придаточного) кто по-настоящему любит своё дело, (запятая отделяет главное предложение от придаточного) в равной степени (участвует (в чём?) в степени; предложный падеж) участвует в бесконечном (приставка на согласный с/з перед глухим согласным) походе (участвует (в чём?) в походе; предложный падеж) за знаниями.
Образование – (подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже) мастерская, (запятая отделяет главное предложение от придаточного) где оттачивается и закаляется (проверочное слово: закалка) разум. Но знания, (запятой выделяется причастный оборот, стоящий после определяемого слова (знания)) не (частица не с причастием пишется раздельно, так как есть зависимые слова (не связанные (с чем?) с чувством гражданственности)) связанные с чувством (словарное слово) гражданственности, (в суффиксе –енн- пишется удвоенная нн) (запятая между однородными определениями, соединёнными при помощи бессоюзной связи) ответственности (в суффиксе –енн- пишется удвоенная нн) перед обществом, (запятой выделяется причастный оборот, стоящий после определяемого слова (знания)) ничего (частица ни с отрицательными местоимениями пишется слитно; частица ни является безударной: ничего) не (частица не с глаголами пишется раздельно) стоят. Поэтому (самые важные (почему?) поэтому; наречия пишутся слитно) самые важные школьные уроки – (подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже) это уроки гражданственности (в суффиксе –енн- пишется удвоенная нн) высокой культуры. Нравственные (в суффиксе –енн- пишется удвоенная нн) кладовые литературы, (запятая между однородными определениями, соединёнными при помощи бессоюзной связи) музыки, (запятая между однородными определениями, соединёнными при помощи бессоюзной связи) живописи, (запятая между однородными определениями, соединёнными при помощи бессоюзной связи) самой жизни неисчерпаемы. (проверочное слово: черпать; после шипящих пишется гласная е) Главное – с детства приобщиться (словарное слово) к духовному миру Отечества, (запятая между однородными подлежащими, соединёнными при помощи бессоюзной связи) жить одним дыханием со своим народом, (запятая между однородными подлежащими, соединёнными при помощи бессоюзной связи) быть последовательным (патриотом (каким?) последовательным) и горячим (патриотом (каким?) горячим) патриотом во всех своих мыслях, (запятая между однородными дополнениями, соединёнными при помощи бессоюзной связи) чувствах (словарное слово) и поступках.
Кто
1. Кто – местоимение (указывает на лицо, не называя его, и отвечает на вопрос кто?).
2. Начальная форма: кто.
3. Постоянные признаки:
- относительное
4. Непостоянные признаки:
- именительный падеж
5. В предложении является подлежащим (есть кто?) кто).
Ничего
1. Ничего – местоимение (указывает на предмет, не называя его, и отвечает на вопрос чего?).
2. Начальная форма: ничто
3. Постоянные признаки:
- отрицательное
4. Непостоянные признаки:
- винительный падеж
5. В предложении является дополнением (не стоят (чего?) ничего).
Школьные
1. Школьные – имя прилагательное (обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какие?).
2. Начальная форма: школьный
3. Постоянные признаки:
- относительное
4. Непостоянные признаки:
- полная форма
- множественное число
- именительный падеж
5. В предложении является определением (уроки (какие?) школьные).
(в) Чувствах
1. (в) Чувствах – имя существительное (обозначает предмет и отвечает на вопрос в чём?).
2. Начальная форма: чувство.
3. Постоянные признаки:
- нарицательное
- неодушевлённое
- абстрактное
- средний род
- 2 склонение
4. Непостоянные признаки:
- множественное число
- предложный падеж
5. В предложении является дополнением (быть патриотом (в чём?) в чувствах).
Популярные решебники 10 класс Все решебники
*К сожалению, временные проблемы с публикацией комментариев с мобильных устройств.