Упр.269 ГДЗ Ладыженская 7 класс (Русский язык)
Решение #1(Учебник 2026)
Решение #2(Учебник 2026)
Решение #3 (Учебник 2026)ИИ
Варианты решения:
1. От чего зависит результат действия силы?
2. Почему человек на лыжах почти не проваливается в рыхлый снег?
3. Как зависит результат действия силы от силы, приходящейся на единицу площади поверхности?
2. Почему человек на лыжах почти не проваливается в рыхлый снег?
3. Как зависит результат действия силы от силы, приходящейся на единицу площади поверхности?
1. Какое значение имеет площадь поверхности, на которую действует сила?
2. Почему в примере сравнивают ходьбу по снегу с лыжами и без них?
3. Как изменение площади опоры влияет на силу, действующую на каждый квадратный сантиметр снега?
4. Какой вывод можно сделать о действии силы на поверхность?
2. Почему в примере сравнивают ходьбу по снегу с лыжами и без них?
3. Как изменение площади опоры влияет на силу, действующую на каждый квадратный сантиметр снега?
4. Какой вывод можно сделать о действии силы на поверхность?
1. Какие две величины определяют результат действия силы?
2. Как передвигается по рыхлому снегу человек без лыж и на лыжах?
3. Одинакова ли сила, с которой человек действует на снег в обоих случаях?
4. Во сколько раз различаются площади лыжи и подошвы и как это влияет на действие силы?
5. Что позволяет судить о результате действия силы на поверхность?
2. Как передвигается по рыхлому снегу человек без лыж и на лыжах?
3. Одинакова ли сила, с которой человек действует на снег в обоих случаях?
4. Во сколько раз различаются площади лыжи и подошвы и как это влияет на действие силы?
5. Что позволяет судить о результате действия силы на поверхность?
1. Может ли одна и та же сила производить разное действие?
2. Как пример с ходьбой по снегу подтверждает это?
3. Как распределяется вес человека по поверхности снега, когда он надевает лыжи?
4. Почему для оценки действия силы важно знать, какая сила приходится на единицу площади?
2. Как пример с ходьбой по снегу подтверждает это?
3. Как распределяется вес человека по поверхности снега, когда он надевает лыжи?
4. Почему для оценки действия силы важно знать, какая сила приходится на единицу площади?
1. Достаточно ли знать величину силы, чтобы определить результат её действия?
2. Как связаны площадь лыж и уменьшение силы, приходящейся на каждый квадратный сантиметр снега?
3. Что нужно узнать, чтобы оценить действие силы на поверхность?
2. Как связаны площадь лыж и уменьшение силы, приходящейся на каждый квадратный сантиметр снега?
3. Что нужно узнать, чтобы оценить действие силы на поверхность?
1. Какие условия влияют на результат действия силы?
2. Что в примере с человеком на снегу остаётся неизменным, а что меняется, когда он надевает лыжи?
3. Во сколько раз площадь лыжи больше площади подошвы?
4. Что показывает сравнение силы, действующей на каждый квадратный сантиметр снега, в обоих случаях?
2. Что в примере с человеком на снегу остаётся неизменным, а что меняется, когда он надевает лыжи?
3. Во сколько раз площадь лыжи больше площади подошвы?
4. Что показывает сравнение силы, действующей на каждый квадратный сантиметр снега, в обоих случаях?
Решение #4(Учебник 2019)
Решение #5 (Учебник 2019)ИИ
Варианты решения:
В тексте рассказывается о том, как ребята решили устроить во дворе каток и подготовили для него площадку и фонарь.Изложение событий последовательное и логичное. Сначала наступили морозы, и ребята решили сделать каток. Затем они выбрали место в садике, разровняли площадку и сделали бортик. После этого они принялись за фонарь: собрали деньги, купили всё необходимое, установили столб и с помощью дяди Серёжи провели проводку. Каждое действие связано с общей целью — устройством катка. Небольшое отступление о дяде Серёже не нарушает порядка событий.
В тексте описана подготовка ребят к устройству катка во дворе.Рассказ можно назвать последовательным и логичным: действия ребят связаны между собой, а их решения объясняются. Например, место для катка они выбрали в садике, потому что зимой клумбы не видны. Прежде чем сделать фонарь, ребята собрали деньги и купили необходимые материалы. Упоминание о том, что столб остался после ремонта дома, помогает понять, откуда он появился во дворе. Небольшое отступление о дяде Серёже не мешает следить за событиями.
В тексте рассказывается о том, как ребята начали устраивать каток и освещение для него.Изложение последовательное: слова «сперва» и «тогда» помогают понять порядок действий. Рассказ логичен, потому что у поступков ребят есть причины: первый мороз подсказал им, что пора делать каток, а для работы фонаря понадобилась помощь взрослого. В конце рассказчик ненадолго отвлекается, чтобы сказать о дяде Серёже, но это не мешает понять ход событий.
В тексте описана подготовка дворовой площадки для катка.Я считаю, что события изложены последовательно и логично, хотя рассказчик иногда добавляет пояснения. Так, прежде чем сообщить об установке фонаря, он объясняет, почему во дворе оказался столб. А после рассказа о проводке вспоминает, что ребята хотели написать о дяде Серёже в газету. Эти замечания помогают лучше представить участников событий и обстановку, не запутывая рассказ.
В тексте описывается, как ребята готовили место для катка и устраивали освещение.Я считаю рассказ последовательным и логичным: сначала ребята решили использовать садик, затем подготовили площадку и покрасили заборчик, а после занялись фонарём. Для этого они купили необходимые детали и попросили дядю Серёжу помочь с проводкой.
Рассказчик описывает, как он с друзьями начал устраивать каток во дворе.Я считаю, что события изложены последовательно и логично. Повествование начинается с первого мороза: именно после него ребята решили делать каток, хотя другие ожидали оттепели. Затем рассказчик объясняет, где находилась выбранная площадка и почему она подходила для катка. В конце он сообщает, как ребята подготовили место и занялись освещением. Так читатель может представить и обстановку, и порядок действий.
В тексте описывается, как ребята готовились сделать каток во дворе.Изложение последовательное и логичное: работа показана по порядку. Ребята сначала устроили площадку с бортиком, а потом занялись освещением. Для фонаря им понадобились детали, поэтому они собрали деньги и купили их.
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Баранов, Ладыженская 7 класс, Просвещение:
Задание учебника 2026 года
Прочитайте текст, заменив глаголы из скобок деепричастиями. Определите тип речи и стиль текста. Проанализируйте структуру текста, выделив в нём введение, основную часть и заключение. Составьте вопросный план. Выпишите глаголы с относящимися к ним деепричастными оборотами.
Результат действия силы зависит не только от величины этой силы, но и от площади поверхности, перпендикулярной которой она действует.
Рассмотрим примеры. По рыхлому снегу человеку идёт с большим трудом, глубоко проваливаясь на каждом шагу. Но, надев лыжи, он может идти по снегу, почти не проваливаясь в него. Почему? На лыжах или без лыж человек действует с одной и той же силой, равной своему весу. Но действие этой силы в обоих случаях различно, потому что различная площадь поверхности, на которую давит человек с лыжами и без лыж. Площадь поверхности лыжи раз в двадцать больше площади подошвы. Поэтому, стоя на лыжах, человек действует на каждый квадратный сантиметр площади поверхности снега с силой в двадцать раз меньше, чем стоя на снегу без лыж.
Значит, от того, какая сила действует на каждую единицу площади поверхности, зависит результат действия силы.
Тип речи: рассуждение (1 абзац - тезис, 2 абзац - аргументы и примеры в его защиту, 3 абзац - вывод).
Стиль текста: научный (текст представляет собой объяснения того, как действует сила тяжести на поверхность; текст логически построен, в нём отсутствует эмоционально окрашенная лексика. Предложения простые с большим количество существительных).
Структура:
Введение - 1-й абзац текста представляет собой тезис, который требует доказательства.
Основная часть. Основная часть - это второй абзац текста, где содержатся примеры, поясняющие тезисы, данный во введении. Это аргументы для его доказательства.
Заключение - это вывод, сделанный на основе рассмотренных примеров.
Вопросный план:
1. От чего зависит результат действия силы?
2. Почему человек, когда идёт по снегу без лыж, проваливается в него? Почему этого не происходит, когда он идёт на лыжах?
3. Каково действие силы в обоих случаях?
Задание учебника 2019 года
Прочитайте текст. Что в нём описывается? Можно ли назвать это описание последовательным и логичным? Спишите, подчеркните наречия, с помощью которых автор: а) характеризует, «рисует» действия; б) указывает на их последовательность.
Осенью, когда стукнул первый мороз и земля сразу промёрзла чуть ли не на целый палец, никто не поверил, что уже началась зима. Все думали, что скоро опять развезёт, но мы с Мишкой и Костей решили, что сейчас самое время начинать делать каток.
Во дворе у нас был садик не садик, а так, не поймёшь что, просто две клумбы, а вокруг газончик с травой, и всё это заборчиком огорожено. Мы решили сделать каток в этом садике, потому что зимой клумбы всё равно никому не видны.
Сперва мы разровняли площадку, сделали по краям земляной бортик, даже заборчик покрасили и тогда принялись за устройство электрического фонаря. Деньги собрали со всех ребят, купили электрический шнур, лампочку и патрон. Столб для фонаря у нас уже давно был. Он остался после ремонта дома и лежал посреди двора. Мы его врыли в землю, а проводку нам помог сделать дядя Серёжа из девятой квартиры. Такой хороший человек оказался. Мы даже хотели про него написать в газету, но сначала некогда было, а потом как-то забыли.
(По Н. Носову)
Вариант ответа 1
В тексте описывается самостоятельная работа ребят по устройству катка в собственном дворе. Да, повествование можно назвать последовательным, так как сначала рассказывается о том, почему возникла эта идея (ранний осенний мороз), затем уже рассказывается о том, что конкретно делали ребята для устройства катка (разровняли клумбы, сделали бортики, поставили фонарь и т.д.).
Вариант ответа 2
Текст повествует о том, как ребята устроили зимой каток в собственном дворе. Повествование является последовательным и логичным. Сначала ребята рассказывают, как именно пришла к ним идея организовать каток во дворе, а потом последовательно говорят о том, что именно они для этого делали.
а) наречия, которые характеризуют действия: сразу, просто, даже, уже, даже.
б) наречия, которые указывают на их последовательность: сперва, тогда, сначала, потом.
