Ответы на вопросы на стр.90 Часть 2 ГДЗ Свиридова 4 класс (Литературное чтение)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Свиридова 4 класс, Просвещение:
Какой образ весны рисует поэтесса? Чем он отличается от образа, созданного Афанасием Афанасьевичем Фетом?
Образ весны у Новеллы Матвеевой: Весна в стихотворении Новеллы Матвеевой показана как живое, деятельное начало, которое преодолевает сопротивление зимы. Это весна, которая ещё не вступила в полные права, но уже проявляет свою силу. Основные черты образа:
• Движение и борьба: Весна постепенно побеждает зимние остатки: ручей «набил скорлупку льда», пытается «тянуть что-то с берега», а природа оживает и «дышит свободно».
• Одушевлённость природы: Ручей становится почти человеческим персонажем, он «прячется», как виноватый, «тянет руку», словно живое существо. Лес «дышит», мох «вьёт корзины», а прутик «разбивает лёд».
• Динамика и преодоление: Весна здесь не статична. Это процесс, который требует усилий, но наполнен радостью и вдохновением.
Чем отличается от образа у Фета:
• У Фета весна гармонична и завершённа: У него уже «утро», «радость», весна пробудилась, и природа ликует. Это момент покоя и радости.
• У Матвеевой весна — это процесс пробуждения: Её весна требует усилий. Она изображает природу в момент борьбы с зимними остатками — «скорлупка льда», «прутик разбивает лёд». Картина динамичная и драматичная, показывающая преодоление.
Конопатый снег, озорной ручей в каких ещё образах природа предстаёт живой?
Природа в стихотворении Новеллы Матвеевой одушевлена и оживлена. Живые образы включают:
• Кононатый снег: Снег описывается не просто как слой замёрзшей воды, а как нечто взаимодействующее с весной, отражающее её преобразования.
• Озорной ручей: Ручей становится ключевым персонажем, который действует, играет, «прячется», «тянет руку».
• Ручей, который тянет руку: Это действие делает природу почти человеком. Ручей словно зовёт весну, взаимодействует с окружающим миром.
• Лес, который «дышит свободно»: Здесь лес становится символом освобождения от зимнего оцепенения. Он оживает, наполняется воздухом.
• Мох, который «вьёт корзины»: Образ мха создаёт ассоциацию с деятельностью человека, подчёркивая, что весна пробуждает природу к активной жизни.
• Прутик, который разбивает лёд: Прутик тоже становится частью весеннего оживления, участвуя в освобождении ручья.
Образы живой природы передают её взаимодействие с весной как процесс преображения, пробуждения и активности.
Найди рифмующиеся слова. Как они расположены? Почему две последние строчки выделены в отдельную строфу? Какой смысл они несут?
Рифмующиеся слова:
• Слюда — вода,
• Конопатый — виноватый,
• Руку — муку,
• Надрез — лес,
• Паутины — корзины,
• Твоя — ручья.
Расположение рифм: Рифмовка смешанная, что создаёт естественность стихотворения. Некоторые строки образуют пары (например, «слюда — вода»), а в других рифмы находятся на большом расстоянии. Это отражает естественную гармонию весенней природы.
Почему последние строки выделены?
• Последние строки («Бери весну, ручей, — она твоя!») подводят итог всему стихотворению. Это своего рода обращение к ручью как символу природы, которую весна пробуждает к жизни.
• Выделение отдельной строфой усиливает значение этих строк, превращая их в кульминацию стихотворения.
Смысл последних строк: Эти строки олицетворяют идею весны как силы, которая принадлежит всему живому. Весна — это обновление, радость, энергия, которые человек и природа должны принять и почувствовать. Здесь происходит единение человека, природы и весны.
Можно ли сказать, что героиня стихотворения спешит объединиться с природой, чтобы ещё сильнее прочувствовать весеннее настроение и состояние?
Да, можно. Героиня стихотворения не просто наблюдает природу, она активно взаимодействует с ней:
• Она видит ручей, обращается к нему, поддерживает его в борьбе с остатками зимы: «Бери весну, ручей, — она твоя!».
• Её действия, такие как «разбила лёд ручья», показывают её желание ускорить процесс пробуждения природы.
• Через одушевление природы (ручей, лес, мох) она не просто описывает весну, но эмоционально сливается с ней. Героиня чувствует весну как часть себя, как обновление и вдохновение.
Такое стремление к единству с природой подчёркивает её глубокую эмоциональную связь с весенним миром. Весна становится для героини не только внешним, но и внутренним состоянием.
Научись читать стихотворение Новеллы Николаевны Матвеевой наизусть с разной интонацией: спокойной, обыденной, участливой, озорной, сказочной. Какой ещё?
Рекомендации для чтения с разной интонацией:
1. Спокойная интонация:
o Подходит для строк, описывающих статичность природы, например, «В лощинах снег, слоистый, как слюда». Читай плавно, мягко, чтобы передать тишину природы в начале весны.
2. Обидчивая интонация:
o Можно использовать для строк «Снова спрятался, как виноватый», подчёркивая, что природа ещё не полностью освободилась от зимы.
3. Участливая интонация:
o Подчёркивай заботу и поддержку природы, например: «Бери весну, ручей, — она твоя!». Эти строки можно произнести с теплотой и нежностью.
4. Озорная интонация:
o Используй для строк о ручье, который прячется и играет, например: «Ручей набил скорлупку льда». Подчёркивай игривость и задор весны.
5. Сказочная интонация:
o Подходит для строк, связанных с фантазией, например: «Ноздрями мха свободно дышит лес». Читай с лёгким удивлением, словно открывая магию природы.
6. Решительная интонация:
o Подходит для строк о действиях героини, например: «Я прутиком разбила лёд ручья». Произнеси эти слова с энергией, подчёркивая желание вмешаться в природу и помочь весне.
7. Торжественная интонация:
o Используй для финала стихотворения, чтобы подчеркнуть значимость весны: «Бери весну, ручей, — она твоя!».
