Ответы на вопросы на стр.299 Часть 2 ГДЗ Коровин 10 класс (Литература)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Коровин, Вершинина, Капитанова 10 класс, Просвещение:
Темы рефератов. Стр. 299
1.
Поездка А. П. Чехова на Сахалин. Жизнь писателя в Мелихове
Антон Павлович Чехов, выдающийся русский писатель, сыграл важную роль в литературе и общественной жизни конца XIX века. Одними из ключевых периодов его биографии стали поездка на Сахалин в 1890 году и годы, проведённые в Мелихове с 1892 по 1899 год. Эти события оказали значительное влияние на его мировоззрение, творчество и общественную деятельность, сделав его фигуру примером гуманизма и социальной ответственности.
В 1890 году Чехов решился на длительное и опасное путешествие на Сахалин - отдалённый остров, известный своими каторжными поселениями. Причиной этого решения стало желание изучить жизнь ссыльных и каторжан, а также понять, как функционирует пенитенциарная система России. Для Чехова, врача по образованию и писателя по призванию, это было не просто исследование, но и акт сострадания к людям, находящимся на обочине общества. Он понимал, что истинная картина жизни ссыльных может быть раскрыта только через личные наблюдения.
Путь на Сахалин был долгим и трудным: Чехов преодолел тысячи километров через Сибирь, столкнувшись с плохими дорогами, суровым климатом и изнурительными условиями. Однако писатель был полон решимости. На острове он провёл три месяца, занимаясь систематическим изучением быта, нравов и условий труда местных жителей. Чехов проводил опросы среди каторжан и ссыльных, собирал статистику, фиксировал наблюдения о жизни как мужчин, так и женщин, находящихся в заключении. Он детально описал быт и нравы, социальные и психологические аспекты жизни ссыльных, обратив внимание на тяжёлые условия их существования и жестокость системы.
Результатом этой поездки стал его труд "Остров Сахалин", который публиковался частями в 1893-1894 годах. Это произведение стало не только ценным документальным исследованием, но и образцом социально ориентированной литературы. Чехов с безупречной объективностью описывает реалии каторжного труда, бесчеловечные условия жизни, несправедливость и жестокость судебной системы. "Остров Сахалин" потряс современников, привлекая внимание к проблемам ссылки, и вызвал общественный резонанс, способствовав некоторым реформам.
Опыт, полученный на Сахалине, усилил гуманистическое направление в творчестве Чехова. Его осознание человеческих страданий и несправедливости отразилось в произведениях, созданных после поездки. Одновременно с этим поездка стала проверкой его стойкости и способности к сочувствию.
В 1892 году, через два года после возвращения с Сахалина, Чехов приобрёл усадьбу в подмосковном Мелихове. Этот период жизни стал не менее важным. В Мелихове Чехов совмещал литературную работу с активной общественной и врачебной деятельностью. Именно здесь были написаны такие произведения, как "Палата №6", "Мужики", "Черный монах", "Дом с мезонином", "Скрипка Ротшильда" и другие. Творчество этого времени проникнуто глубоким осмыслением социальных проблем, философских вопросов и человеческих страданий.
Кроме литературной деятельности, Чехов активно занимался врачебной практикой, продолжая помогать людям, как это делал на протяжении всей своей жизни. Он лечил крестьян бесплатно, боролся с эпидемиями холеры, занимался строительством школ, библиотек и улучшением инфраструктуры в деревне. Его гуманизм проявлялся не только в произведениях, но и в реальной помощи людям, что делало его фигуру уникальной среди литераторов.
Мелихово стало не только местом работы и отдыха Чехова, но и культурным центром, куда приезжали известные деятели искусства, писатели, художники и учёные. Здесь обсуждались литературные и общественные вопросы, что вдохновляло Чехова на дальнейшее творчество. Его интерес к людям, их быту и проблемам нашёл отражение в каждом произведении, созданном в этот период.
Важной особенностью мелиховского периода стало то, что Чехов, уже ставший признанным писателем, продолжал работать над собой, углублял своё понимание человеческой природы и социальных процессов. Его произведения всё больше отходили от простой фиксации жизни, становясь философскими размышлениями о человеке, его судьбе и месте в обществе.
Поездка на Сахалин и жизнь в Мелихове стали важными этапами в становлении Чехова как гуманиста и писателя мирового уровня. На Сахалине он постиг глубину человеческих страданий, а в Мелихове - величие повседневной жизни. Эти периоды сформировали зрелого Чехова, который смог соединить точность наблюдений с глубокой философией и состраданием к людям. Его произведения этого времени стали классикой мировой литературы, затрагивая вопросы, которые актуальны до сих пор: справедливость, милосердие, нравственность и право на человеческое достоинство.
Антон Павлович Чехов, пережив столь насыщенные и глубокие этапы своей жизни, оставил нам не только великое литературное наследие, но и пример того, как личный опыт и искренняя любовь к людям могут превратиться в источник вдохновения и путь к истине.
2.
Психологическая деталь в прозе А. П. Чехова
Антон Павлович Чехов, выдающийся мастер краткой прозы, известен своим тонким умением передавать внутренний мир героев через детали. В его произведениях психологическая деталь играет особую роль, выступая как ключевой инструмент для раскрытия характеров, настроений и драматических ситуаций. Чехов смог показать, что даже мельчайшая деталь может нести глубокий смысл и создавать многослойный образ героев, их эмоций и окружающего мира.
Психологическая деталь в прозе Чехова - это важнейший элемент, позволяющий читателю заглянуть в душу героя без прямого описания его мыслей. Чехов избегает длинных монологов и подробных размышлений, заменяя их тонкими, но выразительными штрихами. В рассказе "Ионыч" главный герой, доктор Старцев, показан через изменения в его поведении и привычках. Сначала это молодой, энергичный врач, стремящийся к профессиональной и личной реализации. Но постепенно, под воздействием монотонности провинциальной жизни, он начинает отдаляться от людей, становится равнодушным и погружается в апатию. Чехов передаёт эту трансформацию через детали: Старцев всё чаще молчит, ленится даже ходить пешком, его радость сводится к азартным играм. Автор не произносит ни слова о деградации героя, но через детали читатель видит её с пугающей ясностью.
В рассказе "Дама с собачкой" образ главного героя, Дмитрия Дмитриевича Гурова, раскрывается через его привычки и внутренние противоречия. Чехов показывает, как Гуров на первых порах воспринимает отношения с Анной Сергеевной как мимолётное увлечение. Однако изменения в его жизни начинаются с мелочей: он неожиданно вспоминает её жесты, слова, манеру говорить. Это помогает автору показать, как герой постепенно осознаёт глубину своих чувств. Чехов избегает громких слов о любви, предпочитая тонкое описание поведения, жестов и изменений в настроении героя.
Чехов использует детали не только для раскрытия характеров, но и для создания особой атмосферы, которая усиливает эмоциональное восприятие произведений. В рассказе "Скрипка Ротшильда" детали помогают передать одиночество и внутреннюю борьбу героя, гробовщика Якова. Скрипка, как предмет, становится символом его подавленных эмоций, а её звуки передают тоску и сожаление. В финале рассказа именно через музыку выражается то, что не может быть передано словами. Чехов показывает, как одна деталь способна усилить драматизм ситуации и создать глубокое эмоциональное впечатление.
Пейзаж также играет важную роль как психологическая деталь в прозе Чехова. В рассказе "Дом с мезонином" природа становится отражением внутреннего мира героев. Описание вечернего неба, тишины, света в доме помогает передать настроение героев и создать атмосферу уединения и задумчивости. Эти пейзажные детали подчеркивают мимолётность момента, усиливают ощущение утраты и неосуществлённости мечтаний.
Через психологические детали Чехов раскрывает глубокие философские и социальные темы своих произведений. В рассказе "Палата №6" описание больничной палаты служит не только фоном, но и метафорой для передачи идейного содержания. Убогая, грязная палата с её серостью и безысходностью символизирует упадок общества и внутреннюю пустоту героя, доктора Рагина. Чехов показывает, что психологическая деталь может быть многослойной: она одновременно выполняет функцию описания, подчёркивает настроение и служит символом более широких идей.
В рассказе "Человек в футляре" центральным символом становится футляр, в котором герой, Беликов, буквально и метафорически пытается укрыться от мира. Его манера поведения, привычка носить чехлы на вещи и даже зонтик - всё это создаёт образ человека, который боится жить и стремится спрятаться за рамками условностей. Футляр становится не только физическим предметом, но и символом внутреннего состояния героя, его страха перед жизнью и переменами.
Особенность чеховской психологической детали заключается в её многозначности. Каждая деталь может интерпретироваться по-разному в зависимости от контекста произведения. В рассказе "Дама с собачкой" собака становится символом непринуждённости и случайности встречи героев, но одновременно служит напоминанием о теплоте и искренности их отношений. В рассказе "Чайка" (из одноимённой пьесы) птица символизирует мечты и надежды, но для разных героев она приобретает разные значения. Для Нины это символ свободы и творчества, для Треплева - напоминание о разочаровании и утраченных иллюзиях.
Эта многозначность делает произведения Чехова универсальными и открытыми для интерпретации. Его детали никогда не бывают однозначными, что позволяет читателям по-своему воспринимать и осмысливать текст.
Психологическая деталь в прозе А. П. Чехова - это мощный инструмент, который позволяет автору глубже раскрывать характеры героев, создавать эмоциональную атмосферу и передавать философские идеи. Через мелкие штрихи, предметы, пейзажи и действия персонажей Чехов достигает удивительной точности в передаче человеческих переживаний. Его умение концентрировать смысл в деталях делает его произведения неподвластными времени и актуальными для современных читателей. Психологическая деталь у Чехова - это ключ к пониманию сложного мира человеческой души и искусства.
Русский язык и литература. Стр. 299
1. Объясните значение слов: лакей, искренняя радость, дворянин, достоинство, монолог, негатив.
Лакей
Лакей - это слуга, который работает при господах и занимается выполнением их повседневных поручений, чаще всего в доме или в качестве сопровождения. Слово также используется в переносном значении, характеризуя человека, который униженно угождает или льстит более влиятельным лицам. Например, "он ведёт себя, как лакей", может означать покорность или чрезмерную угодливость.
Искренняя радость
Искренняя радость - это чувство, выражающее неподдельное счастье или удовольствие, которое исходит из души человека. Это радость, которая не содержит притворства или скрытых мотивов, является честной и чистой. Например, искренняя радость может быть вызвана встречей с дорогим человеком или долгожданным событием.
Дворянин
Дворянин - представитель высшего сословия в дореволюционной России и в других странах, который, как правило, обладал привилегиями и землевладением. Дворянство было связано с принадлежностью к аристократии, и дворяне часто играли ключевую роль в управлении государством. Это слово связано с понятием чести, достоинства и благородства.
Достоинство
Достоинство - это качество личности, выражающее её уважение к себе и другим, чувство собственной ценности и осознание моральных принципов. Также под достоинством понимают важность или ценность кого-либо или чего-либо. Например, человек с достоинством ведёт себя уверенно, уважает себя и сохраняет спокойствие в любых ситуациях.
Монолог
Монолог - это речь одного человека, которая произносится вслух и может быть обращена к себе, другим людям или аудитории. Монологи часто встречаются в литературе и театре, где персонаж делится своими мыслями, чувствами или размышлениями. Например, монолог Гамлета "Быть или не быть" раскрывает внутренние переживания героя.
Негатив
Негатив - это отрицательное отношение, мнение или настроение по отношению к чему-либо. Это слово используется для описания чего-либо нежелательного, неприятного или несогласия. Например, негативные эмоции включают гнев, раздражение или обиду. Также слово может использоваться в контексте фотографии, обозначая обратное изображение, с которого делают снимки.
2. Прочитайте рассказ «Ванька» Л. П. Чехова. Укажите во фрагментах письма Ваньки слова и выражения, относящиеся к разговорно-бытовому стилю, примеры просторечия, в том числе грубого, «детские» обороты речи, случаи неправильного написания слов.
Рассказ "Ванька" А. П. Чехова передаёт образ девятилетнего мальчика через его письмо деду, в котором проявляется речь, характерная для разговорно-бытового стиля, просторечий и детских оборотов. В тексте также заметны примеры неправильного написания слов, что подчёркивает возраст героя и его социальное положение.
Слова и выражения разговорно-бытового стиля включают эмоциональные, простые конструкции, свойственные устной речи: "Милый дедушка, Константыныч!" - такое обращение показывает теплоту и искренность. Примером может служить фраза "Хозяин ругался на меня, а я ни за что", где используется разговорная, неформальная лексика. Также в письме встречается выражение "Бери ёлку себе", где разговорная форма глагола "бери" заменяет литературную "возьми".
Просторечия подчёркивают особенности речи Ваньки и его принадлежность к крестьянскому окружению. Например, слово "мазали" передаёт простоту языка. Фраза "Сапоги ему чистил" используется без уточнения, а "Шельма малютая!" - эмоциональное, характерное для простонародной речи выражение.
Детские обороты речи проявляются через прямолинейные и наивные высказывания, такие как "А вчера мне было попадало", где герой коротко и эмоционально описывает событие. Уменьшительно-ласкательные слова, такие как "милый дедушка", "елочка", "шельма", передают искренность и детское восприятие мира. Они усиливают ощущение невинности и трогательности письма.
Ошибки в письме подчёркивают отсутствие образования и низкий социальный статус героя. Например, слово "крестян" вместо "крестьян" демонстрирует его орфографические затруднения. Также в конструкции "посылаю тебе на елку шельму" заметно влияние разговорной речи на построение письменного текста.
Таким образом, сочетание разговорного стиля, просторечий, детских оборотов речи и неправильного написания слов делает письмо Ваньки живым и реалистичным. Эти элементы помогают Чехову передать внутренний мир героя, его окружение и трудное положение. Простота языка усиливает эмоциональный эффект произведения и вызывает глубокое сочувствие читателя к герою.
3. Прочитайте рассказ «Студент» А. П. Чехова. Последний абзац рассказа представляет собой одно предложение. Составьте его синтаксическую схему.
Последний абзац рассказа "Студент" А. П. Чехова представляет собой одно сложное предложение.
"Прошлое, как соединённое непрерывной цепью с настоящим, всегда было связано с личной жизнью каждого человека и, казалось, всякий раз, как он вспомнит про это прошлое, станет ему легко и радостно, как будто он вернулся домой."
Разбор предложения
Грамматическая основа основного предложения:
Прошлое (подлежащее), было связано (сказуемое).
Здесь также присутствует обстоятельство "с личной жизнью каждого человека".
Придаточная часть 1 (определительная):
Как соединённое непрерывной цепью с настоящим.
Относится к слову "прошлое" и поясняет его.
Придаточная часть 2 (дополнительная):
Казалось.
Здесь используется вводное слово (в роли сказуемого), за которым следуют ещё два уровня придаточных.
Придаточная часть 3 (условная):
Всякий раз, как он вспомнит про это прошлое.
Она указывает условие для придаточного следующего уровня.
Придаточная часть 4 (следствия):
Станет ему легко и радостно.
Она зависит от придаточной части 3 и указывает, что происходит вследствие её исполнения.
Придаточная часть 5 (сравнительная):
Как будто он вернулся домой.
Завершает предложение, поясняя состояние, описанное в предыдущей части.
[Прошлое [как соединённое непрерывной цепью с настоящим]] - было связано (с личной жизнью каждого человека) и казалось, (всякий раз [как он вспомнит про это прошлое]) станет (ему легко и радостно), [как будто он вернулся домой].
Предложение является сложным, многокомпонентным, с различными типами придаточных (определительными, условными, следствия и сравнительными). Оно подчёркивает философскую мысль Чехова о связи прошлого и настоящего, влияющей на душевное состояние человека.
4. В финале рассказа «Человек в футляре» (в картине ночного пейзажа: «Была уже полночь. Направо видно было всё село...») выделите стилистически окрашенные слова, повторы грамматических форм и синтаксических конструкций, способствующие созданию поэтической атмосферы отрывка.
В финале рассказа "Человек в футляре" А. П. Чехов использует описание ночного пейзажа для создания поэтической атмосферы, которая подчёркивает главные идеи произведения. В этом отрывке важную роль играют стилистически окрашенные слова, повторы грамматических форм и особенности синтаксической конструкции, которые способствуют не только изображению природы, но и раскрытию философского подтекста.
Стилистически окрашенные слова:
1. "Была уже полночь"
Слово "полночь" несёт в себе оттенок спокойствия, таинственности и завершённости. Оно создаёт ощущение переходного момента между днём и ночью, что метафорически можно связать с финалом жизни или с размышлениями о вечности.
2. "Направо видно было всё село"
Выражение "всё село" подчёркивает масштаб и обширность картины, создавая эффект всеохватности. Это вызывает у читателя чувство связи героя с окружающим миром, даже если сам герой предпочитает замкнутость.
3. "Тихо и радостно было под широким звёздным небом"
Словосочетание "широкое звёздное небо" подчёркивает безграничность и величие природы, противопоставляя её ограниченности внутреннего мира Беликова. Прилагательные "тихо" и "радостно" придают описанию эмоциональную окраску, создавая контраст с напряжённой, замкнутой жизнью героя.
4. "Лёгкий ветерок"
Это выражение усиливает ощущение нежности и гармонии природы, противопоставляемое тяжёлому и закрытому "футляру", в котором живёт Беликов.
Повторы грамматических форм:
Повтор глагольной формы прошедшего времени: "была", "было"
Частое использование глаголов прошедшего времени создаёт ощущение завершённости, как будто описываемая сцена - это воспоминание, уходящее в прошлое. Это подчёркивает тему упущенных возможностей и невозвратности.
1. Повтор союзов и вводных конструкций:
"И звёзды светили, и тихо, и радостно..."
Повтор союза "и" усиливает перечисление, создавая плавность и мелодичность текста. Такая конструкция напоминает ритм поэтической строки, что добавляет описанию выразительности;
2. Однородные члены предложения:
"Тихо и радостно"
"Широкое звёздное небо, лёгкий ветерок, покой"
Перечисление однородных членов придаёт тексту напевность, создаёт эффект перечисления гармоничных элементов природы, которые противопоставляются ограниченности "футляра".
Синтаксические конструкции:
1. Простые и сложносочинённые предложения
Использование простых конструкций делает описание природы доступным и понятным, что усиливает ощущение естественности и близости изображённого. Например: "Была уже полночь". Сложносочинённые конструкции, такие как "Направо видно было всё село, а налево - чёрная, нескончаемая тень сада", создают пространственную перспективу, подчёркивая величие окружающего мира.
2. Инверсия
"Тихо и радостно было..."
Инверсия придаёт тексту торжественность и усиливает внимание читателя на состоянии природы.
3. Риторичность описания
В описании чувствуется скрытая эмоциональность, что подчёркивает философскую значимость момента. Природа, изображённая в этом отрывке, является не просто фоном, а метафорой свободы, противоположной замкнутости Беликова.
Создание поэтической атмосферы
Через использование стилистически окрашенных слов, повторов и синтаксических конструкций Чехов создаёт атмосферу умиротворения и гармонии. Картина природы в финале рассказа контрастирует с внутренним миром Беликова и его страхом перед жизнью. Она символизирует свободу, красоту и бесконечность, которые недоступны человеку, живущему "в футляре". Это описание усиливает философскую идею рассказа: человек, замкнувшийся в своих страхах и условностях, не способен стать частью этого прекрасного и широкого мира.?
5. Прочитайте рассказ «Дама с собачкой». Укажите слова и выражения, относящиеся к высокому стилю речи. От чьего лица, с вашей точки зрения, ведётся повествование в разных фрагментах рассказа: 1) от лица автора; 2) от лица героя (внутренний монолог Гурова)? Имеет ли место сочетание или взаимоналожение авторского голоса и голоса персонажа? Обоснуйте свой ответ, приведя конкрегные примеры.
Слова и выражения, относящиеся к высокому стилю речи
В рассказе Чехов использует высокий стиль речи, что подчёркивает серьёзность описываемых событий и философских размышлений о жизни и любви. Примеры таких слов и выражений:
"Случайное знакомство" - подчёркивает мимолётность и кажущуюся незначительность встречи, которая позже приобретает большое значение;
"Низшие слои общества" - употребление такого выражения характерно для авторского повествования, отражая культурный и социальный контекст времени;
"Она казалась моложе своих лет" - придаёт повествованию оттенок уважения и тонкости, избегая грубости или прямолинейности;
"Страстное чувство" - выражение высокого стиля, подчёркивающее глубину переживаний;
"Безмятежное счастье" - метафорический оборот, характерный для литературного языка;
Высокий стиль используется для описания чувств, мыслей героев и их внутреннего мира, придавая произведению философскую и психологическую глубину.
В разных фрагментах рассказа повествование ведётся:
-
От лица автора:
В большинстве частей рассказа повествование объективно и ведётся от лица автора, который описывает события, окружение и действия героев. Например:
"Гуров был уже женат, и ему казалось, что женат он давно..."
Автор здесь представляет характеристику героя, оставаясь в третьем лице и наблюдая за ним со стороны.
От лица героя (внутренний монолог Гурова):
В некоторых моментах рассказ переходит к передаче внутреннего мира героя через его мысли и размышления. Например:
"Ему было неприятно вспоминать об этой женщине... но почему-то он не мог забыть её."
Этот фрагмент демонстрирует субъективное восприятие Гурова, его сомнения и внутренние переживания. В таких моментах автор будто передаёт голос героя, что сближает читателя с его эмоциями.
Сочетание авторского голоса и голоса персонажа
Да, в рассказе имеет место сочетание и взаимоналожение авторского голоса и голоса персонажа. Чехов мастерски соединяет объективное повествование с субъективными размышлениями героев, что позволяет одновременно увидеть картину происходящего с разных точек зрения.
-
Пример сочетания:
"Гуров понимал, что это чувство больше не игрушка, а самая настоящая любовь..."
Здесь автор передаёт мысли героя, используя третье лицо, но одновременно передавая внутренний голос Гурова. Это создаёт эффект эмоциональной близости и подчёркивает личностное развитие героя.
Обоснование и примеры
Сочетание авторского голоса и голоса персонажа позволяет Чехову достичь многослойности повествования. Читатель видит не только внешние события, но и внутренний мир героев, их чувства и переживания. Например:
В начале рассказа, когда Гуров описывается как циничный мужчина, автор подчёркивает его привычное отношение к женщинам: "Он называл их 'низшей расой'.";
Позже, когда Гуров влюбляется в Анну, его внутренний монолог передаёт глубокую трансформацию: "Всё казалось таким простым, таким лёгким, но на самом деле всё оказалось совсем иначе."
Такой подход позволяет Чехову создать психологически сложных персонажей и передать философские размышления о любви, жизни и предназначении. Автор не просто наблюдает за героями, но даёт читателю возможность взглянуть на их внутренний мир через детали, мысли и переживания.
Популярные решебники 10 класс Все решебники
*размещая тексты в комментариях ниже, вы автоматически соглашаетесь с пользовательским соглашением