Ответы на вопросы на стр.162 Часть 2 ГДЗ Лебедев 10 класс Базовый уровень (Литература)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Лебедев 10 класс, Просвещение:
Вопросы для самопроверки. Стр. 162
1. Какие идеалы воодушевляют Толстого в период Крестьянской реформы? В чём он видит смысл своей общественной и просветительской деятельности?
Идеалы Льва Толстого в период Крестьянской реформы 1861 года были сосредоточены на создании гармонии между крестьянами и помещиками, а также на улучшении образовательной системы для народа. Толстой поддерживал идеи равенства, справедливости и сотрудничества, надеясь, что это приведёт к улучшению социального устройства в России. Как «мировой посредник», он принимал активное участие в составлении «уставных грамот», защищая интересы крестьян в вопросах размежевания земель и предотвращения эксплуатации со стороны помещиков. Для Толстого просветительская деятельность стала неотъемлемой частью его усилий по улучшению жизни людей.
Толстой основал народные школы в Ясной Поляне и её окрестностях, стремясь дать крестьянам возможность получать знания. В своей педагогической работе он был вдохновлён западноевропейскими практиками образования, но адаптировал их к российским реалиям. Толстой писал, что чувствовал себя счастливым, работая с утра до вечера над делом, которое приносило пользу обществу. Его деятельность была направлена на воспитание морально ответственных и образованных граждан, способных принимать активное участие в жизни страны.
Основной смысл своей работы Толстой видел в устранении разрыва между различными социальными слоями общества. Он надеялся, что просвещение станет основой для социальной гармонии, где крестьяне и помещики будут существовать на равных. Однако эти идеалы оказались в противоречии с реальностью, где господствовали недоверие и классовые конфликты. Для Толстого этот период стал не только временем значительных общественных усилий, но и глубокой личной рефлексии.
2. С какими препятствиями столкнулся писатель на этом поприще?
На пути к реализации своих идеалов Лев Толстой столкнулся с множеством препятствий. Одной из главных проблем стало сопротивление со стороны дворянства, недовольного его активной защитой крестьянских интересов. Многие помещики воспринимали деятельность Толстого как угрозу своему привилегированному положению. Крестьяне также иногда недоверчиво относились к его инициативам, считая их попыткой манипулирования.
Толстой столкнулся с прямыми нападками. Его критики и недоброжелатели направляли властям доносы, обвиняя его в революционной деятельности. Против него был организован обыск в Ясной Поляне, когда писатель временно отсутствовал. Полицейские переворачивали дом, искали подпольную типографию и доказательства незаконной деятельности. Этот обыск нанёс Толстому глубокую обиду, так как он видел в этом унижение своего честного труда.
Ещё одним серьёзным препятствием стало отсутствие поддержки со стороны властей. Александр II не дал прямого ответа на письмо Толстого, в котором писатель выражал своё возмущение обыском. Более того, царь косвенно указал на необходимость ограничения деятельности Толстого, что подорвало его веру в возможность социальной гармонии.
Сопротивление дворянства, равнодушие властей и внутренняя борьба между идеалами и реальностью привели Толстого к разочарованию. Вместо ожидаемого мира и согласия он увидел жёсткий раскол в обществе. Этот период стал для Толстого временем серьёзных испытаний и глубоких размышлений о судьбе России и человечества в целом.
Для индивидуальной работы. Стр. 162
1. Подготовьте сообщение о яснополянской школе для крестьянских детей. Подберите материал о педагогических идеях и сочинениях Толстого.
Лев Николаевич Толстой, выдающийся русский писатель и мыслитель, внёс значительный вклад не только в литературу, но и в педагогику. Его педагогическая деятельность, особенно связанная с основанием и руководством Яснополянской школы, стала важной вехой в истории российского образования.
Яснополянская школа для крестьянских детей
В 1859 году Толстой открыл в своём имении Ясная Поляна школу для детей из окрестных крестьянских семей. Эта школа стала экспериментальной площадкой для реализации его педагогических идей. Толстой стремился создать образовательную среду, отличную от традиционных учебных заведений того времени. В его школе не было строгой дисциплины, обязательных уроков и наказаний. Ученики могли свободно выбирать предметы для изучения, приходить и уходить по своему усмотрению. Толстой считал, что образование должно быть основано на интересах и потребностях самого ребёнка, а не навязываться извне.
Школа Толстого отличалась от традиционных учебных заведений того времени. В ней не было строгой дисциплины, обязательных уроков и наказаний. Ученики могли свободно выбирать предметы для изучения, приходить и уходить по своему усмотрению. Толстой считал, что образование должно быть основано на интересах и потребностях самого ребёнка, а не навязываться извне.
Однако, несмотря на все усилия Толстого, школа просуществовала всего три года — с 1859 по 1862 год. Причинами закрытия стали как внешние обстоятельства, так и внутренние противоречия. Толстой столкнулся с непониманием и сопротивлением со стороны традиционного общества, а также с собственными сомнениями относительно эффективности своих методов. Тем не менее, опыт Яснополянской школы оказал значительное влияние на развитие педагогической мысли в России и за её пределами.
Педагогические идеи Льва Толстого
Толстой придерживался принципа свободы в обучении, утверждая, что образование должно способствовать естественному развитию личности. Он выступал против авторитарных методов преподавания и считал, что учитель должен быть не наставником, а другом и помощником ученика. Толстой подчёркивал важность создания атмосферы доверия и уважения в классе, где каждый ученик чувствует себя комфортно и уверенно. Он также придавал большое значение развитию творческого мышления и самостоятельности у детей, поощряя их к самостоятельным исследованиям и открытиям.
В своих педагогических статьях Толстой подчёркивал, что обучение должно быть интересным и понятным для ученика. Он советовал учителям давать такую работу, чтобы каждый урок ощущался как шаг вперёд в учении. Толстой также отмечал важность того, чтобы ученик не боялся наказания за плохую учёбу, а уроки были соразмерны его силам.
Толстой считал, что образование должно быть доступным для всех, независимо от социального статуса или происхождения. Он выступал за создание школ, которые бы учитывали культурные и национальные особенности учеников, способствуя развитию их индивидуальности и творческого потенциала. Толстой также критиковал существующую систему экзаменов и оценок, считая, что они подавляют естественное стремление к знаниям и приводят к формальному подходу к обучению.
Педагогические сочинения Толстого
Свои педагогические взгляды Толстой изложил в ряде сочинений, среди которых выделяются «Азбука» и «Новая азбука», предназначенные для обучения грамоте, а также статьи «О народном образовании», «Кому у кого учиться писать: крестьянским ребятам у нас или нам у крестьянских ребят» и другие. В этих работах он критиковал существующую систему образования за её формализм и оторванность от реальных потребностей народа, предлагая взамен методы, основанные на свободе, интересе и уважении к личности ребёнка.
В своих педагогических статьях Толстой подчёркивал, что обучение должно быть интересным и понятным для ученика. Он советовал учителям давать такую работу, чтобы каждый урок ощущался как шаг вперёд в учении. Толстой также отмечал важность того, чтобы ученик не боялся наказания за плохую учёбу, а уроки были соразмерны его силам.
Таким образом, педагогическая деятельность и идеи Льва Толстого оказали значительное влияние на развитие образовательной мысли, подчеркнув важность индивидуального подхода, свободы и уважения в процессе обучения.
2. Представьте одноклассникам выдержки из сочинений писателя, раскрывающие его взгляды на воспитание и образование.
Лев Николаевич Толстой, выдающийся русский писатель и мыслитель, уделял значительное внимание вопросам воспитания и образования. Его педагогические взгляды нашли отражение в многочисленных сочинениях, где он делился своими мыслями о роли учителя, методах обучения и целях воспитания. Предлагаем вашему вниманию некоторые выдержки из его работ, которые ярко иллюстрируют его подход к этим важным аспектам человеческой жизни.
О неразрывной связи воспитания и образования:
«И воспитание, и образование нераздельны. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно».
В этом высказывании Толстой подчёркивает, что процесс передачи знаний неизбежно влияет на формирование личности ученика. Он считает, что образование не может быть отделено от воспитания, так как каждое знание несёт в себе воспитательный потенциал.
О любви к делу и ученикам:
«Если учитель имеет только любовь к делу, — он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, — он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам».
Толстой акцентирует внимание на том, что истинный педагог должен сочетать в себе любовь к своему предмету и искреннюю заботу о своих учениках. Без этого сочетания невозможно достичь полноценного образовательного процесса.
О необходимости самовоспитания:
«Воспитание представляется сложным и трудным делом только до тех пор, пока мы хотим, не воспитывая себя, воспитывать своих детей или кого бы то ни было».
Здесь Толстой указывает на важность личного примера в воспитании. Он считает, что невозможно эффективно воспитывать других, не работая над собственным совершенствованием.
О свободе в образовании:
«Воспитание есть образование насильственное. Образование свободно».
Толстой различает понятия воспитания и образования, подчёркивая, что истинное образование должно быть свободным и не навязываться извне. Он выступает против принудительных методов в обучении, считая, что они препятствуют естественному развитию личности.
О влиянии окружения на ребёнка:
«Детские игры, страдания, наказания родителей, книги, работы, учение насильственное и свободное, искусства, науки, жизнь — всё образовывает».
В этом высказывании Толстой отмечает, что на формирование личности ребёнка влияет весь спектр его жизненного опыта. Он подчёркивает, что не только целенаправленное обучение, но и повседневные события и окружение играют важную роль в воспитании.
Эти выдержки из сочинений Льва Толстого отражают его глубокие размышления о природе образования и воспитания. Его идеи о необходимости свободы в обучении, важности личного примера и неразрывной связи между передачей знаний и формированием нравственных качеств остаются актуальными и по сей день.
Похожие решебники
Популярные решебники 10 класс Все решебники
*размещая тексты в комментариях ниже, вы автоматически соглашаетесь с пользовательским соглашением