Ответы на вопросы на стр.54-55 Часть 1 ГДЗ Климанова Горецкий 3 класс (Литературное чтение)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Климанова, Горецкий 3 класс, Просвещение:
1. Назови поэтов, со стихами которых ты познакомился. Чьи произведения особенно запомнились, привлекли твоё внимание? Почему?
Поэты, со стихами которых я познакомился: Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, И. С. Никитин, И. З. Суриков, Н. А. Некрасов.
Особенно запомнились и привлекли моё внимание два стихотворения – Ивана Захаровича Сурикова «Детство» и Афанасия Афанасьевича Фета «Мама! Глянь-ка из окошка...».
Стихотворение «Детство» И. З. Сурикова тронуло меня своей добротой, теплом и уютом. В нём поэт рассказывает о деревенской зиме глазами ребёнка. Мне особенно понравился момент, когда мальчик, наигравшись в снегу, возвращается домой и просит бабушку рассказать сказку. Это очень душевная сцена – тишина, тепло печки, вьюга за окном, сказки и сны. Стихотворение вызывает чувство уюта и любви к родному дому, к семье.
А стихотворение «Мама! Глянь-ка из окошка…» А. А. Фета запомнилось тем, как живо и радостно в нём передано первое зимнее утро глазами ребёнка. Оно наполнено восторгом, удивлением, детской энергией. Особенно мне понравились строки, где мальчик ждёт, что мама разрешит ему скорее идти гулять с санками.
2. Обычно в конце стихотворных строк находятся слова, которые созвучны друг с другом. Например, в первых четырёх строках стихотворения Ф. И. Тютчева «Листья» это слова ели — метели, торчат — спят.
Речь идёт о рифме – это особенность поэтических произведений, при которой концовки строк звучат созвучно, то есть совпадают по звучанию.
В стихотворении А. А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка...» рифмуются, например, такие слова:
• из окошка – кошка,
• светло-синий – иней.
Рифма помогает создать красивое звучание стиха, делает его мелодичным и запоминающимся.
3. Найди созвучные слова: лёгкое племя — краткое ..., цветём и блестим — на сучьях ... .
Попробуй сказать иначе: созвучные слова — это ... слова.
Созвучные слова: лёгкое племя – краткое время, цветём и блестим – на сучьях гостим.
Иначе сказать:
Созвучные слова – это рифмующиеся слова.
4. Не кажется ли тебе, что ритм придаёт стихам особую музыкальность?
Сравни, как звучат стихи Ф. И. Тютчева «Листья» и И. Н. Никитина «Встреча зимы».
Какая музыка может сопровождать эти строки: быстрая, медленная, спокойная, торжественная?
Ритм придаёт стихам особую музыкальность.
В стихотворении Ф. И. Тютчева «Листья» ритм лёгкий, подвижный, весёлый. Он передаёт ощущение лёгкости и свободы, как будто сами листья говорят – играют, танцуют, мечтают о полёте. Эти строки могли бы сопровождаться быстрой, лёгкой и звонкой музыкой.
А стихотворение И. Н. Никитина «Встреча зимы» написано в более спокойном, плавном ритме. Сначала ритм немного грустный, как звук дождя по стеклу, а потом становится светлым, ясным, как зимний морозный день. Этому стихотворению подойдёт умеренная, спокойная, торжественная музыка.
Таким образом, ритм и музыкальность усиливают чувства, которые выражены в стихах, и помогают лучше представить картины природы.
5. Попробуй объяснить, что такое рифма и ритм.
Рифма – это созвучие концов стихотворных строк. Обычно в рифме совпадают последние звуки слов. Рифма делает стихотворение более красивым, мелодичным и запоминающимся.
Ритм – это чередование ударных и безударных слогов, а также определённый порядок строк и пауз в стихотворении. Благодаря ритму стих звучит как песня, он становится музыкальным.
6. Какие особенности стихотворного текста ты ещё можешь назвать?
Основные особенности стихотворного текста:
1. Строфа – это группа строк, объединённых по смыслу и рифме. Например, в стихотворении 4 строки – это одна строфа (четверостишие).
2. Рифма – созвучие концов строк (например: окошка – кошка, свет – след).
3. Ритм – чередование ударных и безударных слогов, создающее мелодичность.
4. Метафоры и сравнения – помогают ярко и образно выразить мысль (например: «лес заснул», «ветер воет»).
5. Олицетворение – наделение природы или предметов человеческими качествами (например: «зима пришла», «солнце улыбается»).
6. Повтор – иногда поэт специально повторяет слова или фразы для усиления эмоции или музыкальности (например: «летите, летите...»).
7. Краткость и выразительность – в стихах часто мало слов, но они очень точно передают чувства и картины.
7. Представь, что тебя попросили сделать иллюстрацию к стихотворению И. Никитина «Встреча зимы».
Как бы тебе помогли при иллюстрировании слова и выражения: «снег лежит полотном», «снег ... блестит разноцветным огнём», «на безлюдный простор», «смотрит ... лес из-под чёрных кудрей»? Обсуди с другом.
Если бы я делал иллюстрацию к стихотворению И. Никитина «Встреча зимы», мне особенно помогли бы такие слова и выражения из текста:
1. «Снег лежит полотном» – я бы нарисовал ровное, чистое белое поле, покрытое гладким снежным слоем, как будто его застелили большой белой скатертью.
2. «Снег ... блестит разноцветным огнём» – на поверхности снега я бы добавил яркие блики от солнца: розовые, жёлтые, голубые, как будто снег искрится и сверкает.
3. «На безлюдный простор» – на рисунке было бы открытое, широкое снежное поле без людей, только деревья по краям – это помогает передать ощущение тишины и зимнего покоя.
4. «Смотрит ... лес из-под чёрных кудрей» – я бы изобразил тёмный лес с ветками, покрытыми снегом, как будто лес выглядывает из-под снежных накидок.
8. Подумай, в чём «секрет» сравнения «снег лежит полотном». Что с чем сравнивается? Почему поэт выбирает именно такое сравнение? Какую картину оно помогает представить?
В сравнении «снег лежит полотном» поэт сопоставляет снег с гладкой, чистой тканью. Это сравнение помогает представить, как ровно и спокойно снег укрыл землю, словно белым покрывалом. Такое сравнение создаёт образ тихого зимнего утра, передаёт ощущение чистоты, покоя и красоты. Поэт выбирает именно это сравнение, потому что оно делает пейзаж живым и наглядным, словно перед нами картина, написанная на белом холсте природы.
9. Попробуй сначала при чтении выделить голосом последнее слово в каждой строчке. Потом прочитай стихи, особо выделяя голосом подчёркнутые слова.
Мне больше понравилось чтение, при котором голосом выделяются подчёркнутые слова внутри строк (в правом столбике). Такое чтение звучит выразительнее, помогает лучше почувствовать красоту зимней природы, выделить важные образы – «снег», «воздух», «землю». Эти слова создают яркую картину падающего снега, делают стихотворение более живым и запоминающимся.
10. Подготовься к выразительному чтению наиболее понравившегося тебе стихотворения.
• Определи в нём важные мысли.
• Реши, какие слова нужно выделить голосом, где сделать паузы.
• Обрати внимание на знаки препинания.
• Выбери интонацию для чтения.
• Помни, что одно и то же предложение может быть прочитано по-разному, в зависимости от смысла высказывания.
• Воспользуйся советами Я. Смоленского.
Для выразительного чтения возьму стихотворение Ф. И. Тютчева «Листья»:
Пусть сосны и ели
Всю зиму торчат,
В снега и метели
Закутавшись, спят.
Их тощая зелень,
Как иглы ежа,
Хоть ввек не желтеет,
Но ввек не свежа.
Мы ж, лёгкое племя,
Цветём и блестим
И краткое время
На сучьях гостим.
Всё красное лето
Мы были в красе,
Играли с лучами,
Купались в росе!..
Но птички отпели,
Цветы отцвели,
Лучи побледнели,
Зефиры ушли.
Так что же нам даром
Висеть и желтеть?
Не лучше ль за ними
И нам улететь!
О буйные ветры,
Скорей, скорей!
Скорей нас сорвите
С докучных ветвей!
Сорвите, умчите,
Мы ждать не хотим,
Летите, летите!
Мы с вами летим!..
1. Важные мысли стихотворения:
В природе всё живое подчиняется времени года.
Листья – как живые существа: они были полны радости летом, но с приходом осени не хотят вянуть, а мечтают улететь.
Противопоставление: сосны и ели – неподвижны, а листья – лёгкие, подвижные, мечтающие о свободе.
2. Слова, которые нужно выделить голосом:
1) «лёгкое племя», «цветём и блестим», «Пойду, пойду», «Скорей нас сорвите» – передают радость и стремление к свободе;
2) «В снег и метели», «Скорей, скорей!» – усиливают контраст между зимним оцепенением и лёгкостью листвы;
3) «Сорвите, умчите» – передаёт порыв, движение.
3. Где сделать паузы:
Паузы – в конце каждой строфы и на знаках препинания:
• После восклицаний – чуть длиннее (например, «Скорей, скорей!»).
• Перед словами с усиленным смыслом – «Мы ж, лёгкое племя, / Цветём и блестим...»
4. Интонация для чтения:
Начало (про сосны и ели) – спокойная, чуть задумчивая.
Средняя часть (про листья) – оживлённая, радостная.
Последние строки – вдохновлённая, торжественная и стремительная.
Итог: Чтение должно быть живым, плавным и выразительным, передающим переход природы от спокойствия к движению, от осенней тишины к полёту.
Похожие решебники
Популярные решебники 3 класс Все решебники
*К сожалению, временные проблемы с публикацией комментариев с мобильных устройств.