Упр.350 Часть 1 ГДЗ Разумовская Львова 5 класс (Русский язык)
Решение #1 (Учебник 2023)
Решение #2 (Учебник 2021)
Решение #3 (Учебник 2020)
Решение #4 (Учебник 2012)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Разумовская, Львова, Капинос 5 класс, Дрофа:
УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ
Объясните, как вы понимаете смысл эпиграфа к разделу «Лексикология и фразеология».
Если в мире есть вещи, достойные названия «чуда», то слово, бесспорно, первая и самая чудесная из них. (Л.В. Успенский)
Л.В. Успенский называет слово чудом, самым первым и самым чудесным из всех чудес. И это действительно так. С помощью слова человек может описать всё, что он видит, что чувствует, о чём думает, может передавать свои знания другим людям.
1. Прочитайте тексты. В каких речевых ситуациях могут быть использованы данные высказывания?
1) — Оля, а кто такой Тимур?
...Это один царь такой, — намыливая себе лицо и руки, неохотно ответила Ольга, — злой, хромой, из средней истории. (А. Гайдар)
2) Тимур (Тамерлан), годы жизни 1336—1405, среднеазиатский полководец и завоеватель. Предпринял ряд походов в Среднюю Азию, на Ближний Восток, в Индию. Завоевания Тимура сопровождались массовым истреблением покорённого населения и беспощадным разорением целых стран. (Энциклопедический словарь)
Первый текст может быть использован в речевой ситуации с одним человеком, в неофициальной обстановке, с целью общения.
Второй текст может быть использован в речевой ситуации со многими людьми, в официальной обстановке, с целью сообщения информации.
2. Сравните содержание текстов. В каком из них мы находим точные сведения о Тимуре? Каковы задачи речи в том и другом случае? (Вспомните повесть Аркадия Гайдара. С какой целью Женя заводит с сестрой разговор о Тимуре? Ей действительно нужны сведения об этой исторической личности или ей не терпится поделиться впечатлениями о встрече с таинственным, незнакомым мальчиком?)
Во втором тексте мы находим точные сведения о Тимуре.
Задача речи в первом тексте – общение, во втором – сообщение.
Женя заводит разговор с сестрой о Тимуре, потому что ей не терпится поделиться впечатлениями о встрече с таинственным, незнакомым мальчиком.
3. Сравните тексты ещё раз. Найдите в первом тексте слова и обороты разговорные, а во втором — книжные, характерные для научной речи.
Разговорные обороты: а кто такой Тимур; это один царь такой; неохотно ответила; из средней истории.
Книжные обороты: годы жизни; предпринял ряд походов; завоевания сопровождались массовым истреблением; беспощадным разорением.
4. В каком тексте использованы диалогическая речь, обращение, вопросительное предложение? Почему?
Диалогическая речь, обращение, вопросительное предложение использованы в первом тексте, потому что эти приёмы свойственны разговорной речи.
1. Определите, сколько фразеологических оборотов использовано в тексте-шутке. Докажите, что в эти фразеологизмы входят слова, употреблённые в переносном значении.
Чтобы вырасти в глазах другого человека, не стоит стрелять глазками, лезть в глаза, есть его глазами, мозолить ему глаза. И уж ни в коем случае нельзя пускать пыль в глаза и хлопать глазами. Иначе этот человек, у которого глаз намётан, смерит вас глазами и скажет: «С глаз долой!»
В тексте-шутке использовано 10 фразеологических оборотов: вырасти в глазах, стрелять глазками, лезть в глаза, есть глазами, мозолить глаза, пускать пыль в глаза, хлопать глазами, глаз намётан, смерит глазами, с глаз долой.
В состав фразеологизмов входят слова, употреблённые в переносном значении: вырасти в глазах – значит человек о ком-то поменял мнение в лучшую сторону; стрелять глазками – значит украдкой смотреть на кого-то; лезть в глаза – значит стараться быть всё время на виду у кого-то; есть глазами – значит пристально, пытливо, восхищённо смотреть на кого-то; мозолить глаза – значит надоедать своим присутствием; пускать пыль в глаза – значит расхваливать себя, рассказывать о своих достижениях, которых не было; хлопать глазами – выражать непонимание, проявлять растерянность; глаз намётан – значит у человека большой жизненный опыт; смерит глазами – высокомерно, оценивающе или с ненавистью окидывать взглядом кого-то с головы до ног; с глаз долой – значит потребовать кого-то уйти или констатировать, что кто-то ушёл.
2. Продолжите перечень фразеологизмов со словом глаза. При выполнении задания используйте ресурсы Интернета.
Бросить в глаза, в глазах темнеет, верный глаз, верить своим глазам, в оба глаза, во все глаза глядеть, вставать перед глазами, глаза бы мои не глядели, глаза загорелись, глаза на лоб полезли, глаза на мокром месте, глаз ? алмаз, глаза разбегаются, глаза разгорелись, глаза слипаются, глаза в глаза, глаз да глаз, глаз не отвести, глаз отдыхает, глаз радуется, для отвода глаз, говорить в глаза, за глаза, закрывать глаза, глазом не моргнуть, колоть глаза, куда глаза смотрят, лопни мои глаза, не в бровь, а в глаз, не верить своим глазам, невооружённым глазом, не смыкать глаз, острый глаз, открыть глаза, разуй глаза, с глазу на глаз, с закрытыми глазами, смотреть чьими?нибудь глазами, тыкать в глаза, хоть глаз выколи, хоть одним глазком взглянуть, худой глаз.
1. Используя схему, распределите данные ниже слова по трём столбикам в зависимости от произношения приставки.
Сжимать, сбиться, спохватиться, сфотографироваться, свезти, сдерживаться, сжевать, сжалиться.
2. Какие слова иллюстрируют озвончение приставки?
Слова «сбиться, сдерживаться, сжимать, сжевать, сжалиться» иллюстрируют озвончение приставки «с-».
3. Объясните, влияет ли произношение приставки с- на её написание.
Произношение приставки «с-» не влияет на её написание.
Популярные решебники 5 класс Все решебники
*К сожалению, временные проблемы с публикацией комментариев с мобильных устройств.