Упр.30 Часть 1 ГДЗ Рыбченкова Александрова 6 класс 2023 года (Русский язык)
|
Не совпадает с вашим учебником? Посмотрите устаревший решебник |
Решение #1
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Рыбченкова, Александрова, Загоровская 6 класс, Просвещение:
30 Прочитайте фрагменты текстов. Какая коммуникативная задача решается в каждом из них: дать описание предмета или явления: рассказать о том, как развивалось действие; доказать или опровергнуть какую-то мысль?
1) Подняли занавес. Актёры кланялись. Показывали, что ищут автора. Я вскочила с места, пошла в коридор по направлению к кулисам. В это время занавес уже опустили, и я повернула назад. Но публика снова звала автора, и снова поднялся занавес, и актёры кланялись, и кто-то грозно кричал на сцене: «Да где же автор?», и я опять кинулась к кулисам, но занавес снова опустили.
2) Под сочельник, ночью, убирая ёлку, достала и ангела. Долго рассматривала. Ну, до чего был мил! В коротенькой, толстой ручке — роза. Сам весёлый, румяный и вместе нежный. Такого бы ангела спрятать в коробочку, а в дурные дни, когда почтальон приносит злые письма, и лампы горят тускло, и ветер стучит железом на крыше, — вот тогда только позволить себе вынуть его и тихонько подержать за резиночку и полюбоваться, как сверкают золотые блёстки и переливаются слюдяные крылышки.
(Тэффи. Рассказы )
3) Не стану скрывать: я люблю быть первым. Это приносит мне моральное удовлетворение. На тренировках я из кожи вон лезу, лишь бы не отстать от других. Думаю, что ничего постыдного в этом нет — к соперничеству в спорте все так относятся; сегодня одному посчастливится занять
первое место, а завтра другому, только и всего. Но в жизни всё иначе. Сплошь да рядом бывают случаи, когда я бы охотно закрепил за собой почётное последнее место.
(К. Сещицкая. Мой волшебный фонарь)
1. Первый фрагмент
Коммуникативная задача: рассказать о том, как развивалось действие.
Автор описывает сцену в театре, происходящее за кулисами и реакцию зрителей. События сменяются быстро: занавес поднимается, опускается, публика зовёт автора – это развитие действия.
2. Второй фрагмент
Коммуникативная задача: дать описание предмета или явления.
Речь идёт об ангеле, найденном среди ёлочных игрушек. Автор подробно описывает его внешний вид, сравнивает, передаёт впечатления от внешности, создавая яркий образ.
3. Третий фрагмент
Коммуникативная задача: доказать или подтвердить какую-то мысль.
Герой размышляет о своём стремлении быть первым, объясняет, почему это важно лично для него. Он делится жизненными наблюдениями, подтверждая свою позицию.
1. Назовите ситуации, в которых вам необходимо использовать в устной речи умения создавать монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение.
Примеры ситуаций, в которых необходимо использовать в устной речи умения создавать разные виды монологов:
1. Монолог-описание
– На уроке, когда нужно описать картину, животное или явление природы.
– При ответе на экзамене, когда просят описать героя литературного произведения.
– Во время экскурсии, когда рассказываешь о памятнике, здании или месте.
2. Монолог-повествование
– Когда пересказываешь другу интересное событие из своей жизни.
– При участии в школьной сценке или конкурсе рассказов.
– На классном часе, рассказывая о каком-то празднике или событии.
3. Монолог-рассуждение
– При защите проекта, когда нужно объяснить своё мнение.
– На уроке литературы, когда анализируешь поступок героя.
– Во время дискуссии, когда доказываешь свою точку зрения.
2. Условную схему текста 1 можно представить так: действие, в это время — действие, но — действие, и снова — действие, и опять — действие, но — действие. Используя эту схему в качестве основы, расскажите о том, как прошёл ваш выходной день или как начался сегодня урок.
Вчера я проснулся поздно. В это время мама уже позвала меня завтракать, но я ещё лежал в кровати. Потом я наконец встал и пошёл на кухню, но завтрак уже остыл. Я опять вернулся в комнату, и снова мама позвала меня, говоря, что я опоздаю на тренировку. И опять я быстро оделся, но оказалось, что сумку с формой я забыл собрать вчера вечером.
3. Перечитайте текст 3. Как вы думаете, о каких возможных случаях говорится в последних двух предложениях?
В последних двух предложениях говорится о тех ситуациях в жизни, когда лучше уступить другим, а самому скромно остаться на последнем месте, потому что не всегда стоит быть первым. Иногда бывают случаи, когда проявить скромность, уступчивость, уважение к другим важнее, чем занять первое место.
Например, это могут быть ситуации в повседневной жизни, когда нужно дать пройти пожилому человеку, уступить очередь, помочь другим занять лидирующую позицию, не стремясь к личной выгоде. Автор говорит, что в спорте борьба за первое место естественна, а в жизни – не всегда уместна, и нужно уметь быть великодушным и скромным.
Похожие решебники
Популярные решебники 6 класс Все решебники
*размещая тексты в комментариях ниже, вы автоматически соглашаетесь с пользовательским соглашением