Ответы на вопросы на стр.128-129 Часть 1 ГДЗ Коровина Журавлев 6 класс (Литература)
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Коровина, Журавлев 6 класс, Просвещение:
Размышляем о прочитанном
1. Когда и в связи с чем написано стихотворение?
Стихотворение «Узник» было написано Александром Сергеевичем Пушкиным в 1822 году во время его ссылки в Кишинёве. Пушкин был отправлен в ссылку из-за своих политических и вольнодумных стихотворений, которые вызвали недовольство властей. В Кишинёве, вдали от привычной столичной жизни, поэт чувствовал себя ограниченным и изолированным, что и отразилось в этом произведении.
Стихотворение «Узник» выражает чувство несвободы и тоски по утраченной свободе. Лирический герой, запертый в темнице, сравнивает себя с молодым орлом, который также находится в неволе. Образ орла символизирует жажду свободы, стремление к простору и независимости. Герой чувствует духовное родство с птицей и мечтает о побеге, о свободной жизни на просторе.
Стихотворение было опубликовано значительно позже — в 1832 году, спустя десять лет после его написания. Это связано с тем, что Пушкин в период ссылки и некоторое время после неё был под пристальным вниманием властей, и публикация произведений с такими ярко выраженными темами свободы и неволи могла быть нежелательной.
2. Какие слова в начале стихотворения передают состояние узника, человека, лишённого свободы?
В начале стихотворения «Узник» Александра Пушкина состояние человека, лишённого свободы, передают следующие слова:
1. «Сижу за решёткой» — эти слова прямо указывают на физическое заключение, заточение в темнице. Они передают состояние неподвижности и ограничения, невозможности выйти за пределы замкнутого пространства.
2. «В темнице сырой» — выражение усиливает ощущение дискомфорта и угнетённости. Слово «темница» ассоциируется с мрачным, холодным, тёмным местом, а «сырой» добавляет образу тяжёлую, влажную атмосферу, что подчёркивает удручающее состояние узника.
Эти слова помогают создать образ человека, находящегося в состоянии вынужденной неподвижности и изоляции, подчёркивая его тоску по утраченной свободе и подавленность.
3. Как вы считаете, почему поэт в стихотворении подчёркивает с одной стороны — молодость, а с другой — неволю главного героя? Как вы это понимаете? Можно ли смириться с неволей, привыкнуть к ней?
В стихотворении "Узник" Александр Пушкин создает образ молодого человека, который страдает от физической неволи и внутреннего томления по свободе. Подчеркивая молодость главного героя, поэт акцентирует внимание на его нерастраченной жизненной энергии, силе и стремлении к свободе. Молодость ассоциируется с порывами, мечтами, жаждой новых ощущений и достижений. Эти качества находятся в резком контрасте с неволей, в которой герой пребывает, что делает его положение еще более трагичным. Неизрасходованная энергия и потенциал молодого человека будто бы "задыхаются" в условиях заключения.
Образ орла здесь символичен. Орел — это символ свободы и независимости, и его присутствие подчеркивает внутренний конфликт героя. Орел, который тоже "вскормлён в неволе", но сохраняет свою природу, является отражением самого героя. Птица зовет его к свободе, к полету, тем самым усиливая его внутреннюю борьбу между смирением с обстоятельствами и стремлением вырваться на волю.
Вопрос, можно ли смириться с неволей и привыкнуть к ней, очень сложен и зависит от индивидуальных качеств человека. Одни могут найти способы адаптации, смириться, найти внутренний покой даже в ограниченных условиях. Однако для других, как для героя стихотворения, жизнь в неволе становится невыносимой именно из-за их природного стремления к свободе. Привыкнуть к неволе можно, но это приводит к утрате тех самых качеств, которые связаны с молодостью — мечтательности, жажды нового, борьбы за свои идеалы. Стихотворение, таким образом, показывает, что для некоторых смирение с неволей невозможно без утраты своей сущности.
4. Какие художественные средства (эпитеты, обращения, повторы) помогают создать особый эмоциональный колорит стихотворения?
В стихотворении "Узник" Александр Пушкин использует различные художественные средства, которые создают особый эмоциональный колорит и передают чувства героя. Эпитеты, такие как "темница сырая" и "грустный товарищ", подчеркивают угнетенность, холод и тоску, создавая мрачную и подавленную атмосферу. Повторы, например, в словах "туда" и "клюёт", усиливают ритмическую монотонность и безысходность, отражая тягостное существование в неволе. Обращение к орлу как к "грустному товарищу" создает эффект единства между человеком и птицей, подчеркивая их общую тоску по свободе. Инверсия в строке "Мы вольные птицы; пора, брат, пора!" придает особую экспрессию и решимость герою, а метафора "зовёт меня взглядом и криком своим" усиливает ощущение внутренней борьбы и стремления к побегу. Эти средства помогают Пушкину выразить тягостное состояние героя и его жажду свободы, создавая глубокое эмоциональное воздействие на читателя.
5. Подумайте, почему после прочтения первых двух четверостиший при их насыщенности глаголами и глагольными формами («клюёт», «бросает», «зовёт», «вымолвить хочет») остаётся впечатление замкнутости, скованности, отсутствия движения, а после чтения последнего четверостишия, в котором несколько глаголов, обозначающих интенсивность цвета («белеет», «синеют»), и всего один глагол движения («гуляем»), создастся ощущение стремительного полёта, парения над бескрайним, движущимся миром. Каково изображаемое пространство в начале стихотворения? Каково оно в финале?
В начале стихотворения изображаемое пространство тесное, замкнутое и статичное, несмотря на обилие глаголов. Действие происходит в темнице, которая символизирует ограниченность, неволю и неподвижность. Глаголы, такие как «клюёт», «бросает», «смотрит», «зовёт», создают ощущение монотонности и цикличности, подчеркивая безысходность и невозможность выхода из замкнутого круга. Хотя глаголы сами по себе предполагают движение, в контексте стихотворения они передают скорее внутреннюю борьбу и беспомощность, чем реальное действие. Это создает ощущение замкнутости и скованности, как если бы все движение происходило внутри узкого, ограниченного пространства, без возможности разорвать эти цепи.
Финал стихотворения, напротив, переносит нас в совершенно другое пространство — широкое, открытое, бескрайнее. Здесь действуют глаголы, которые, на первый взгляд, не предполагают движения («белеет», «синеют»), но эти глаголы создают яркие образы свободы и простора. Они рисуют перед глазами читателя живую картину природы, которая находится в постоянном движении, даже если этот процесс не виден непосредственно. Единственный глагол движения «гуляем» усиливает это ощущение свободы, полета и парения. Пространство в финале стихотворения представляется безграничным, динамичным и полным жизни. Оно контрастирует с угнетенной атмосферой первых четверостиший, что и создает впечатление стремительного полета, как если бы все внутреннее напряжение вдруг нашло выход и прорвалось наружу, вырываясь из тесной темницы к бескрайнему горизонту.
6. Какое чувство выражено в стихотворении сильнее — грусть или надежда?
В стихотворении "Узник" сильнее выражено чувство надежды, несмотря на присутствующую грусть. Грусть, безусловно, играет важную роль, особенно в начале стихотворения, где описывается темница, ограниченность свободы и тягостное состояние героя. Образ "грустного товарища" — орла, который махает крылом и клюёт кровавую пищу, усиливает это ощущение печали и безысходности.
Однако, по мере развития стихотворения, на первый план выходит чувство надежды. Надежда проявляется через призыв орла к свободе и полету: "Давай улетим!" Эта строка отражает внутреннее стремление героя к освобождению, к жизни вне уз, которые его сковывают. Последнее четверостишие, описывающее бескрайние просторы природы, усиливает это чувство. Образы белеющей горы, синих морских краев и ветра создают ощущение полета и свободы, которые становятся символами надежды на лучшее будущее.
Таким образом, хотя грусть и присутствует в стихотворении, именно надежда на свободу, на вырвавшуюся из неволи жизнь, является доминирующим чувством. Она окрыляет героя и ведет его к мыслям о возможности освобождения.
7. Как вы думаете, почему стихотворение «Узник» стало популярной народной песней?
Стихотворение "Узник" Александра Пушкина стало популярной народной песней благодаря нескольким ключевым особенностям, которые сделали его близким и понятным широкому кругу людей.
Во-первых, тема свободы и неволи — одна из самых универсальных и эмоционально сильных тем, которая находит отклик в сердцах многих людей. Для народа, особенно в условиях исторических событий, связанных с угнетением и борьбой за свободу, это стихотворение стало своеобразным символом сопротивления и стремления к освобождению.
Во-вторых, простота и мелодичность стихотворения способствуют его восприятию как песни. Структура и ритм стихотворения легки для запоминания, а образы, такие как орел, темница и бескрайние просторы, визуальны и понятны. Эти черты сделали текст легко воспринимаемым и пению.
В-третьих, эмоциональная сила и универсальность чувств — грусти, тоски по свободе, надежды на лучшее — отражают то, что близко каждому человеку. Эта эмоциональная глубина позволяет легко проецировать чувства героя на собственный жизненный опыт, делая стихотворение личным и значимым для каждого, кто его исполняет или слушает.
Наконец, символика и аллегория, заложенные Пушкиным, делают стихотворение многослойным. Оно не только рассказывает историю одного узника, но и символизирует более широкие темы, такие как борьба за справедливость, стремление к свободе, внутреннюю силу и надежду, что делает его актуальным для различных эпох и социальных контекстов.
Все эти факторы вместе способствуют тому, что "Узник" стал не просто стихотворением, а песней, которая долгое время жила и продолжает жить в народной традиции.
Популярные решебники 6 класс Все решебники
*размещая тексты в комментариях ниже, вы автоматически соглашаетесь с пользовательским соглашением