Упр.122 Часть 1 ГДЗ Рыбченкова Александрова 8 класс (Русский язык)
|
Не совпадает с вашим учебником? Посмотрите устаревший решебник |
Решение #1
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Рыбченкова, Александрова 8 класс, Просвещение:
Прочитайте текст, рассказывающий об известном русском учёном-лингвисте А. Пешковском. Подумайте, какие слова должны быть на месте пропуска в последнем предложении.
Учёный и преподаватель Александр Матвеевич Пешковский (1878—1933) на протяжении всей своей научной деятельности размышлял о взаимодействии науки и школы. Главная книга А. М. Пешковского «Русский синтаксис в научном освещении» впервые вышла в 1914 году с подзаголовком «Популярный очерк. Пособие для самообразования и школы». Этот очерк А. М. Пешковский написал после восьмилетней работы учителем в московских гимназиях, стремясь познакомить своих учеников с настоящей научной грамматикой родного языка. Именно в этой книге учёный посвящает целую главу теории обособленных членов предложения. Он же и ввёл в научный обиход сам термин.
А. М. Пешковский умел просто, живо и интересно излагать серьёзные научные проблемы. Для школы учёный написал книгу в трёх частях «Наш язык», где попытался научить детей наблюдать над языком. Например, он приводит текст без пробелов между словами.
Неудачная ловля
Одинрыбакхотелпойматьмногорыбыонзакинулсетъглубокотамбыликорягисетьзапуталасьры.баксталтащитъсетьонавсяизорвалась.
К тексту даются вопросы и задания, например: почему рассказик читается труднее, чем другие; понятное ли это будет чтение; сколько перерывов необходимо сделать в рассказе; что происходит с голосом перед перерывом и т. д. Таким образом, автор старается подвести ученика к выводу о ... в речи.
(По И. Хазановой)
• Какие примеры, иллюстрирующие роль интонации в речи, вы можете привести?
На месте пропуска в последнем предложении должны быть слова «о роли интонации»: «Таким образом, автор старается подвести ученика к выводу о роли интонации в речи».
Интонация помогает:
- разделить слова, словосочетания и сделать диалог более понятным;
- правильно оформить структуру разговора;
- разделить информацию и выделить основные моменты;
- описать эмоции рассказчика.
Примеры:
1) Завтра мы с другом идём в кино. (именно я и мой друг)
Завтра мы с другом идём в кино. (именно завтра)
Завтра мы с другом идём в кино. (именно идём, а не едем)
Завтра мы с другом идём в кино. (именно в кино, а не куда-то ещё)
2) Завтравысдругомидётевкинодазавтра.
– Завтра вы с другом идёте в кино?
– Да, завтра.
